10．以下實驗方案設計中，不能達到目的是（　�。�
A．除去CaCl2溶液中混有的少量鹽酸：加入過量的CaCO3固體，過濾
B．從H2O2溶液制取O2后的殘余物中回收MnO2：過濾殘余物，烘干所得固體
C．證明CO2中混有HCl氣體：將氣體通入石蕊溶液
D．鑒別稀HCl、NaOH和NaCl三種溶液：取樣，分別滴入酚酞溶液后再相互混合

分析 A、除雜質(zhì)題至少要滿足兩個條件：①加入的試劑只能與雜質(zhì)反應，不能與原物質(zhì)反應；②反應后不能引入新的雜質(zhì)．
B、根據(jù)二氧化錳難溶于水，進行分析判斷．
C、根據(jù)氯化氫、二氧化碳的水溶液均顯酸性，進行分析判斷．
D、在不另加試劑就能鑒別的題目中，首先觀察有無有特殊顏色的物質(zhì)，若有，將有顏色的溶液鑒別出來，然后再借用這種溶液鑒別其它溶液；若都沒有顏色就將溶液兩兩混合，根據(jù)混合后的現(xiàn)象進行分析鑒別．

解答 解：A、HCl能與過量的碳酸鈣反應生成氯化鈣、水和二氧化碳，再過濾除去過量的碳酸鈣，能除去雜質(zhì)且沒有引入新的雜質(zhì)，符合除雜原則，故選項實驗方案設計能達到目的．
B、二氧化錳難溶于水，過濾殘余物，烘干所得固體，會回收二氧化錳，故選項實驗方案設計能達到目的．
C、氯化氫、二氧化碳的水溶液均顯酸性，均能使石蕊溶液變紅色，不能證明含有氯化氫氣體，故選項實驗方案設計不能達到目的．
D、取樣，分別滴入酚酞溶液，能使酚酞溶液變紅色的是氫氧化鈉溶液，再將剩余的兩種溶液分別滴加至紅色的溶液中，能使紅色消失的是稀鹽酸，無明顯變化的是氯化鈉溶液，可以鑒別，故選項實驗方案設計能達到目的．
故選：C．

點評 本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)結合實驗目的進行分析判斷．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．如圖表示在一定條件下發(fā)生某化學反應的微觀過程，則下列說法正確的是（　�。�
A．兩物質(zhì)反應物均為化合物B．該反應屬于置換反應
C．該反應不符合質(zhì)量守恒定律D．化學反應前后元素種類不變

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．邏輯推理是一種重要的化學思維方法，以下推理合理的是（　�。�
A．因為單質(zhì)只含一種元素，所以含一種元素的物質(zhì)一定是單質(zhì)
B．因為蠟燭燃燒生成CO2和H2O，所以蠟燭組成里一定含有C和H
C．因為H2O和H2O2的組成元素相同，所以它們的化學性質(zhì)相同
D．因為化學反應前后有化合價變化的是氧化還原反應，所以化合、分解、置換反應一定是氧化還原反應

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．Ca（C1O2）2廣泛用于造紙工業(yè)，Ca（C1O2）2中氯元素的化合價為（　　）
A．-1B．0C．+3D．+5

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．下列做法不是為了隔絕空氣中氧氣的是（　�。�
A．汽車表面噴漆B．白磷浸沒在水中保存
C．氫氧化鈉密封保存D．油鍋著火立即蓋上鍋蓋

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

15．為測定某硫酸廠排列的一定量的廢水中硫酸的含量，向其中逐漸加入溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為15%的硝酸鋇溶液，生成的沉淀質(zhì)量與加入硝酸鋇溶液的質(zhì)量關系如圖所示（假設該廢水中其他物質(zhì)均溶于水且不與硝酸鋇溶液反應），請回答下列問題：
（1）反應后從混合液中分離沉淀的操作是過濾，實驗后的廢液不能直接排入下水道，原因是廢液中含有生成硝酸，腐蝕下水道，污染水體；
（2）請計算廢水樣品中硫酸的質(zhì)量（寫出計算過程，結果保留到0.1g）

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．小氣球在初中化學實驗中有重要的作用，請結合下列實驗裝置圖回答問題．

（1）A實驗中，碳酸鈣和稀鹽酸反應的基本類型為復分解反應，當反應結束時，氣球已經(jīng)完全鼓起，天平指針向右偏，出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因可能是c．（填字母序號）
a．該反應前后原子數(shù)目減少   b．生成氣體的反應不遵循質(zhì)量守恒定律
c．空氣的浮力干擾了實驗結果   d．該反應生成物的總質(zhì)量小于反應物的總質(zhì)量
（2）B實驗中，試管中裝有足量同樣的稀鹽酸，兩個氣球中分別裝有質(zhì)量相同的金屬A和B（都為+2價），提起氣球，加入金屬，反應開始時，甲氣球迅速鼓起，而乙氣球鼓起較慢；反應結束恢復到室溫時，甲氣球鼓起的比乙氣球大，該實驗說明：
①金屬活動性A＞B（填“＞”或“＜”，下同）；②相對原子質(zhì)量A＜B．
（3）C實驗，用來驗證二氧化碳與氫氧化鈉能夠發(fā)生反應，加入試劑的順序是b（填字母序號“a．先加入鹽酸后加入氫氧化鈉溶液”或“b．先加入氫氧化鈉溶液后加入鹽酸”），整個實驗過程中，氣球的變化是先變大后變小，請寫出二氧化碳與氫氧化鈉反應的方程式CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O．
（4）D實驗中，小氣球的作用是尾氣處理，防止CO污染空氣，玻璃管中的反應方程式為Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2，不能（填“能”或“不能”）根據(jù)通入的CO的質(zhì)量計算生成的鐵的質(zhì)量．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．復方丹參滴丸是美國食品和藥物管理局批準的第一例由多種草本植物構成的藥品．丹參酮是丹參的提取物，化學式為C18H12O3，下列有關丹參酮的說法中正確的是（　�。�
A．屬于氧化物
B．質(zhì)量分數(shù)最大的元素是氧元素
C．由碳原子、氫原子、氧原子構成
D．在氧氣中充分燃燒會生成二氧化碳和水

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．像科學家那樣思考
課堂上老師做了一個有趣的實驗：取一小塊金屬鈉，放在燃燒匙中，加熱后伸入盛滿氯氣（Cl2）的集氣瓶內(nèi)，觀察到金屬鈉燃燒，發(fā)出黃色火焰、產(chǎn)生白煙，并放出熱量．
（1）用推理的方法推斷白煙的成分
推理是根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，對觀察的現(xiàn)象做出解釋，小英根據(jù)已有的知識，推斷產(chǎn)生的白煙是氯化鈉固體，她做出推理的依據(jù)是質(zhì)量守恒定律，化學反應前后，元素的種類不變，反應前有鈉元素、氯元素．
（2）用實驗的方法檢驗白煙的成分
推理是否正確，需要通過實驗驗證，要驗證實驗中產(chǎn)生的白煙成分為氯化鈉，需要進行實驗，請將下表補充完整．
實驗方案實驗現(xiàn)象實驗結論及方程式
向反應后的集體瓶子加水振蕩，滴加硝酸銀和稀硝酸．產(chǎn)生不溶于硝酸的白色沉淀白煙的成分是氯化鈉，方程式AgNO3+NaCl=NaNO3+AgCl↓．
根據(jù)實驗結論，請寫出鈉在氯氣中燃燒的方程式2Na+Cl2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2NaCl．鈉在氯氣中燃燒生成的氯化鈉與海水曬鹽制得的氯化鈉化學性質(zhì)是否相同，為什么？相同，兩種方法值得的氯化鈉的組成和結構相同
（3）利用模型認識鈉原子與氯原子在化學變化中的表現(xiàn)．
模型可以化抽象為具體，幫助我們理解無法直接觀察的或復雜的事物．
①根據(jù)如圖所給的鈉原子的結構示意圖，結合平時所學的知識，下列關于鈉原子結構的說法中，正確的是ABE（填字母編號）．
A．鈉原子是由原子核和核外電子構成的
B．和原子相比，原子核的體積非常小
C．電子在核外不同的區(qū)域高速運動，2個能量最高的電子離核最近
D．在鈉原子中，質(zhì)子和電子的數(shù)目相同，質(zhì)量也差不多
E．金屬鈉在氯氣中燃燒時，鈉原子的原子核沒有發(fā)生變化．
②比較是為了找出事物的相同點，對比是為了找出事物的不同點．
通過比較/對比可以發(fā)現(xiàn)鈉原子和氯原子的相同點有（寫一條，下同）電子層數(shù)相同，不同點有質(zhì)子數(shù)不同．
③該反應的微觀過程是：鈉原子失去電子（填“得到”或“失去”）形成Na+（填符號），氯原子得到（填“得到”或“失去”）形成Cl-（填符號），兩種新粒子結合生成新物質(zhì)氯化鈉．
（4）了解科學史
19世紀以前，人們一直以為原子是不可分的，一百多年來，科學家通過實驗與推理不斷糾正錯誤認識，逐步揭開原子的構成．
①1987年，湯姆森通過實驗發(fā)現(xiàn)了帶負電的電子，他推測原子中還有帶正電的物質(zhì)，他推測的依據(jù)是原子不顯電性．
②1911年物理學家盧瑟福為探索原子的內(nèi)部結構進行了著名的α粒子散射實驗，符合實驗結論的原子結構模型是C（填編號）．

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