鐵暴露在空氣中會(huì)生銹。不知道你注意了沒有,將蘋果切開不久,果肉上就會(huì)產(chǎn)生一層咖啡色的物質(zhì)的,也好像是生了“銹”一樣。某化學(xué)活動(dòng)小組對(duì)此進(jìn)行了探究
【提出問題】切開的蘋果“生銹”與什么因素有關(guān)?
【猜想與假設(shè)】
猜想①:可能與空氣沒有關(guān)系,只是果肉內(nèi)物質(zhì)自身互相反應(yīng)而“生銹”。
猜想②:可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中氧氣作用而“生銹”。
猜想③:可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中氮?dú)庾饔枚吧P”。
猜想④:可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中二氧化碳作用而“生銹”。
猜想⑤:可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中氧氣作用而“生銹”,并且蘋果“生銹”的速度還可能與溫度有關(guān)。
【收集證據(jù)】
(一) 查閱資料:已知蘋果“生銹”是果肉里的物質(zhì)(酚和酶)與空氣中的一種物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng),生成咖啡色物質(zhì)。
(二) 實(shí)驗(yàn)探究:針對(duì)上面的猜想①至猜想⑤,化學(xué)活動(dòng)小組依次設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案,進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,并依次觀察到下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。請(qǐng)你將他們?cè)O(shè)計(jì)的可行的實(shí)驗(yàn)探究方案,填寫在下表中。
猜想 | 可行的實(shí)驗(yàn)方案 | 觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
猜想① | 將一小塊果肉浸入蒸餾水中,觀察現(xiàn)象 | 果肉表面不變色 |
猜想② | 果肉表面變色 | |
猜想③ | 果肉表面不變色 | |
猜想④ | 果肉表面不變色 | |
猜想⑤ | 溫度高的先變色 |
【得出結(jié)論】 。
【反思與評(píng)價(jià)】
(1)在②~⑤四種猜想中,你認(rèn)為猜想 (填代號(hào))最不合理,原因是 。
(2)在驗(yàn)證猜想①時(shí),同學(xué)們發(fā)現(xiàn),如果水果與空氣隔絕,果肉放在水中時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)變色,其原因是: 。
【應(yīng)用】根據(jù)上述結(jié)論,要防止果汁變質(zhì),果品加工廠在加工和保存果汁時(shí)可采用的措施是: 。
答案 【收集證據(jù)】(二)
猜想②:將一小塊果肉放入盛氧氣的集氣瓶中,觀察現(xiàn)象
猜想③:將一小塊果肉放入盛氮?dú)獾募瘹馄恐,觀察現(xiàn)象
猜想④:將一小塊果肉放入盛二氧化碳的集氣瓶中,觀察現(xiàn)象
猜想⑤:將兩小塊果肉分別放入兩個(gè)小燒杯中,在把兩燒杯分別漂浮于冰水和熱水中,觀察現(xiàn)象
【得出結(jié)論】蘋果“生銹”跟氧氣有關(guān),且溫度越高,“生銹”越快。
【反思與評(píng)價(jià)】(1)③,氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑;
(2)水中溶解了少量的氧氣。
【應(yīng)用】密封低溫保存。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
“冬撈夏曬”是我國(guó)西北地區(qū)利用鹽堿湖獲取食鹽和純堿(Na2CO3)的常用方法,此法獲得的純堿中可能含有少量食鹽,為測(cè)定純堿的質(zhì)量分?jǐn)?shù),化學(xué)小組同學(xué)25g取純堿樣品,加入100g水溶解后,向其中加入氯化鈣溶液,測(cè)得溶液質(zhì)量與加入氯化鈣溶液的質(zhì)量關(guān)系如圖所示。(提示:CaCl2 + Na2CO3 == 2NaCl + CaCO3↓)
求:樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù);所用氯化鈣溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
青島是一座美麗的海濱城市,減少海洋污染是每個(gè)公民的責(zé)任。下列情況中不會(huì)造成海洋污染的是( )
A.垃圾填海 B.油輪泄漏
C.海水“曬鹽” D.生活污水排入海洋
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.從海水中不但可提取金屬鎂,還可得到其他很多產(chǎn)品
B.“可燃冰”是在低溫、低壓條件下形成的冰狀固體,屬于不可再生資源
C.蒸餾法淡化海水屬化學(xué)變化
D.“可燃冰”燃燒后幾乎不產(chǎn)生任何殘?jiān)蛷U棄物
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
如下圖所示,先在錐形瓶中放入幾小片已除去銹斑的鐵絲網(wǎng),然后向其中加入3~4mL濃食鹽水潤(rùn)濕鐵絲網(wǎng),塞緊帶導(dǎo)管的單孔塞,導(dǎo)管另一端伸入水中.若干分鐘后,請(qǐng)你觀察并回答:
[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及相應(yīng)解釋]:
請(qǐng)寫出你觀察到的現(xiàn)象并作出相應(yīng)解釋:
(1) ;其原因是 .
(2) ;其原因是 .
[得出結(jié)論]:
由此實(shí)驗(yàn)?zāi)愕贸鼋Y(jié)論: .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
科學(xué)的核心是研究,科學(xué)課程通過(guò)科學(xué)探究的方式,讓我們親歷科學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和方法。下面是重慶一中初三某班學(xué)生探究鐵生銹實(shí)驗(yàn)不斷完善優(yōu)化的過(guò)程。
(1)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)時(shí)將Ⅰ中自來(lái)水換為蒸餾水目的是排除水中溶有的氧氣、消毒劑等物質(zhì)的干擾。
(2)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)時(shí)增加Ⅳ是為證明鐵生銹與空氣中的 (填化學(xué)式)有關(guān),
請(qǐng)?jiān)诜娇騼?nèi)再補(bǔ)充一個(gè)實(shí)驗(yàn),探究鐵生銹是否與空氣中的二氧化碳有關(guān)。
下面事實(shí)能說(shuō)明鐵生銹與空氣中另外一些成分無(wú)關(guān)的有 (填序號(hào))。
①焊接金屬時(shí)稀有氣體可作保護(hù)劑 ②制作燈泡時(shí)氮?dú)饪勺魈畛鋭?nbsp;
③稀有氣體可作有色光源 ④氮?dú)饪芍频?/p>
(3)實(shí)驗(yàn)Ⅴ在軟塑料瓶中完成的,一周后可觀察到鐵釘生銹, ,同時(shí)鐵釘靠近水邊附近部分銹蝕得厲害。
由此可知:鐵生銹實(shí)際是鐵與 (填化學(xué)式)共同作用的結(jié)果。
(4)實(shí)驗(yàn)Ⅵ還可用來(lái)完成 (填實(shí)驗(yàn)名稱)。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下圖是一盞廢舊臺(tái)燈,某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)利用它進(jìn)行觀察分析并完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。
(1)小明發(fā)現(xiàn)臺(tái)燈的鐵螺絲釘表面已經(jīng)銹蝕,原因是鐵與空氣中的 等發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。
(2)小紅發(fā)現(xiàn)鋁箔反光片呈銀白色,無(wú)銹跡,原因是鋁表面有一層致密的氧化膜,生成該氧化膜的化學(xué)方程式為 。
(3)鐵、鋁、銅的金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序?yàn)?u> 。為了驗(yàn)證三者的金屬活動(dòng)性順序,小志從實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)來(lái)氯化鋁溶液、硫酸銅溶液,并利用臺(tái)燈提供的一種金屬進(jìn)行實(shí)驗(yàn),即達(dá)到了實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列措施或事故處理方法不正確的是
A.進(jìn)入久未開啟的菜窖前,用燃著的蠟燭做“燈火試驗(yàn)”
B. 炒菜時(shí)油鍋著火,用水撲滅
C. CO中毒時(shí),應(yīng)將病人迅速轉(zhuǎn)移到室外
D.廚房煤氣管道泄氣,立即關(guān)閉閥門并開窗通風(fēng)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
生鐵是鐵和碳的合金。為測(cè)定某煉鐵廠生產(chǎn)的生鐵樣品中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù),化學(xué)興
趣小組的同學(xué)稱得該生鐵樣品6.0 g,放入燒杯中,向其中加入146.6g稀硫酸,恰好完全反應(yīng)
(雜質(zhì)不參與反應(yīng)也不溶于水)。測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下;
請(qǐng)你完成有關(guān)計(jì)算:
(1)反應(yīng)產(chǎn)生的氫氣質(zhì)量為 g
(2)反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?
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