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【題目】“一帶一路”的倡議，促進了東西方經濟、文化的交流。

(1)“一帶一路”把中國的絲綢、茶葉等傳入西方，將西方的寶石等帶入中國。蠶絲屬于____(填“天然”或“合成”)纖維；某種寶石的主要成分是氧化鋁，寫出氧化鋁的化學式____。

(2)能源合作是“一帶一路”的重要內容，中緬油氣管道將石油和天然氣輸入中國。石油屬于___(填“混合物”或“純凈物”)，是___(填“可再生”或“不可再生”)能源。

【答案】天然 Al2O3 混合物 不可再生

【解析】

(1) 蠶絲屬于天然纖維；化合物中各元素化合價的代數(shù)和為零，氧化鋁中氧元素的化合價是-2，鋁元素的化合價是+3，故其化學式為Al2O3。

(2)石油由多種物質組成，屬于混合物，是不可再生能源。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】碘是國防、工業(yè)、農業(yè)、醫(yī)藥等部門和行業(yè)所依賴的重要原料，也是人體不可缺少的微量元素之一，人體內缺少碘引起甲狀腺腫大，幼兒缺碘還會影響生長發(fā)育。因此，我國在1979年提出，在食鹽中加入碘以滿足人體對碘的需求。自然界中，大部分土壤、巖石、江河湖水中的碘含量都很低，而海水中卻蘊藏豐富，同時很多海藻和貝類等動植物體內都含有豐富的碘，主要是因為某些海藻具有吸附碘的能力，如干海帶中碘的含量一般為 03%~0.5%，比海水中碘的濃度高10萬倍。在實驗室里可以用簡單的方法檢驗海帶中含有碘元素：將干海帶剪碎放入燒杯中加水浸泡，取少量海帶浸泡液于另一燒杯中，再加入少量淀粉，此時得到白色懸濁液。用滴管取過氧化氫溶液逐滴滴加并震蕩，可看到懸濁液變藍，說明有碘單質(I2)生成。反應原理是浸泡海帶時，得到含有碘化鈉（NaI)的溶液，H2O2與碘化鈉反應生成碘單質和一種常見的堿，碘單質遇淀粉后溶液變藍。工業(yè)上可用氯氣 (Cl2)從含有碘化鈉的海產品中提取碘單質，同時生成氯化鈉。

依據文章內容和所學知識,回答下列問題:

(1)海產品中富含的“碘”是指_______________(填“元素”或“單質”)。

(2)人體缺碘產生的后果有_______________。

(3)寫出工業(yè)上提取碘單質的化學方程式：______________該反應屬_______________反應(填基本反應類型)。

(4)下列說法正確的是_______________(填序號)。

A 為了健康，補碘越多越好

B 加碘鹽就是在食鹽中加入含碘元素的化合物,如 KIO3

C 過氧化氫溶液與碘化鈉溶液反應的方程式為:H2O2 +2NaI=I2↓+2NaOH

D NaI和I2中的碘元素的化合價相同

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學與我們的生活息息相關，下列有關說法中正確的是（　�。�

A. 人類需求的不斷增加以及對自然資源的過度開發(fā)和不恰當使用，造成了溫室效應、酸雨、赤潮、白色污染、潮汐等環(huán)境問題

B. 綠色化學是指綠色植物為原料的化學新工藝

C. 北京等城市霧霾天氣是由液態(tài)水變成水蒸氣導致的結果

D. 氯氟烴（一種用于冰箱的制冷劑）是破壞臭氧層，導致臭氧層空洞的禍首

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】選擇氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳的化學式填空：

(1)有毒的氣體是_____；

(2)能用于滅火的氣體是______；

(3)具有還原性的氣體單質是_____；

(4)一般情況下，不能燃燒，但能支持燃燒的氣體是_____；

(5)能用向上排空氣法收集的氣體是_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】一氧化碳和二氧化碳只有一字之差

（1）有人認為，兩者就像孿生兄弟，這是因為_____（填序號）

A 它們由同種分子構成 B 它們由相同的元素組成

C 它們都有毒 D 它們都能溶于水

（2）也有人認為，二者化學性質相差甚遠，請給出一條支持他的理由：_____；

（3）其實，二者是可以相互轉化的，請完成以下問題：

①CO轉化為CO2，可以用CO還原氧化銅，也可以讓CO在_____中燃燒；

②CO2轉化為CO的反應條件是_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】認識燃燒原理可以利用和控制燃燒。下列說法不正確的是

A. 空氣中混有可燃性氣體，在有限空間里遇明火可能發(fā)生爆炸

B. 用煤炭燒鍋爐時不斷鼓入空氣，可使煤炭燃燒更劇烈、更充分

C. 實驗桌上少量酒精著火時可用濕布蓋滅，是因為降低了酒精的著火點

D. 森林起火時，可在大火蔓延線路前砍掉一片樹木，建立隔離帶滅火

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】解釋現(xiàn)象。

（1）兩份質量相等的碳酸鈣與相同的稀鹽酸反應，粉末狀的比塊狀的反應的速率快 ________________ 。

（2）二氧化碳和一氧化碳元素組成相同，但是二氧化碳不能燃燒，一氧化碳能燃燒 _____________。（用分子觀點）

（3）用汽油和洗潔精都能洗滌油垢，他們的原理分別是 ________________？

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某興趣小組欲通過實驗證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題，他設計并完成了下表所示的探究實驗：

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結論或總結

各步驟結論

總結

實驗一

將氯酸鉀加熱至融化，伸入帶火星的木條

木條復燃

氯酸鉀受熱分解能產生氧氣，但是________。

二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑

實驗二

加熱二氧化錳，伸入帶火星的木條，

木條不復燃

二氧化錳受熱不產生氧氣。

實驗三

________

木條迅速復 燃

二氧化錳能加快氯酸鉀的分解速度。

（1）請?zhí)顚懮媳碇形刺钔甑目崭瘢?/span>

（2）在探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”起的作用是__________________；

（3）小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內“總結”，她補充設計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明。

第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目是___________。

第二方面的實驗是要驗證回收的二氧化錳是否還有_________ 作用。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學興趣小組在實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣。某次實驗時偶然發(fā)現(xiàn)制得的氣體有刺激性氣味，這一現(xiàn)象引起了同學們的興趣，于是在老師的指導下對該氣體成分進行探究。

（提出問題）氯酸鉀與二氧化錳混合加熱后產生的氣體成分是什么？

（查閱資料）①氯酸鉀與二氧化錳混合加熱產生的氣體只以單質形式存在；

②氯氣(Cl2)是有刺激性氣味的氣體，密度比空氣大，能溶于水，能使?jié)駶櫟牡矸鄣饣浽嚰堊兯{。

（猜想與假設）猜想一：該氣體為O2；猜想二：該氣體為________；猜想三：該氣體為O2和Cl2的混合物。

（實驗探究）

序號

操作

現(xiàn)象

結論

方案Ⅰ

用排水集氣法收集甲、乙兩瓶氣體，將帶火星的木條伸入甲瓶，濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入乙瓶。

木條復燃，淀粉碘化鉀試紙不變色

猜想____成立

方案Ⅱ

向上排空氣法收集甲、乙兩瓶氣體，將帶火星的木條伸入甲瓶，濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入乙瓶。

木條______，淀粉碘化鉀試紙為______色

猜想三成立

（反思評價）為什么兩種方案得出的結論不一致？哪個是正確的？

同學：方案Ⅰ結論不正確，其操作不合理，不合理之處是___________。

老師：不需要進行實驗，就能排除猜想一，理由是______________。

（拓展應用）實驗結束后，該組同學準備回收固體剩余物中的不溶物二氧化錳，實驗的主要步驟為：①溶解、②______________、③洗滌干燥。步驟②中玻璃棒的作用是__________。

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