右圖是某輸液瓶標簽上的部分內容。葡萄糖由 種元素組成，其中碳元素的質量分數(shù)為 ；要把10g這種葡萄糖溶液稀釋成2%的溶液，需要水的質量為 g。
黎明文化寒假作業(yè)系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
金屬單質M與非金屬單質硫發(fā)生如下反應為2M + S 
M2S。甲、乙二組學生在實驗室分別進行該實驗，加入的M和硫的質量各不相同。充分反應后，實驗數(shù)據(jù)記錄如下表，則M的相對原子質量是（ ）
| M的質量/ g | S的質量/ g | M2S的質量/ g | |
| 甲 | 6.0 | 2.5 | 7.5 |
| 乙 | 7.0 | 1.5 | 7.5 |
A．64 B．56 C．39 D．23
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科目：初中化學 來源： 題型：
右圖是甲、乙兩種固體的溶解度曲線。下列說法正確的是 【 】
A．甲的溶解度等于乙的溶解度
B．升高溫度可將甲的不飽和溶液變?yōu)轱柡腿芤?nbsp;
C．20℃時，100g乙的飽和溶液中溶質質量是30g
D．40℃時，分別用100g水配制甲、乙的飽和溶液，
所需甲的質量大于乙的質量
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科目：初中化學 來源： 題型：
某元素X的原子結構示意圖為：
，下列有關說法不正確的是（ �。�
A．元素X在周期表中的原子序數(shù)為16
B．X屬于非金屬元素
C．X原子得到電子形成的離子帶2個單位的正電荷
D．X的原子在周期表中位于第三周期
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科目：初中化學 來源： 題型：
某化學興趣小組的同學欲通過化學實驗證明“質量守恒定律”，確定以“稀鹽酸與碳酸鈣反應”為研究對象，設計的實驗裝罝如圖所示。
（1）根據(jù)實驗目的，小明應該測量的數(shù)據(jù)是 （填“
只有反應前”、“只有反應后”、“反應前、后”之一）整個反應裝置（包括錐形瓶、氣球和藥品）的質量。
（2）實驗步驟如下：
①按如圖方式放好儀器，使天平平衡，記錄稱量數(shù)據(jù)。
②將小試管中的稀鹽酸全部倒入燒杯中，觀察到燒杯劇
烈反應，并有 冒出。
③當反應結束時，同學們發(fā)現(xiàn)天平的指針偏向右邊。同
學們又重新稱量，記錄了數(shù)據(jù)。
他們感到困惑：其他操作均正常，實驗現(xiàn)象與數(shù)據(jù)為何與預測結果不符？請你幫他們分析導致天平不平衡的原因是 。
（3）同學們經過討論，意識到了自己所犯的錯誤，有 生成或參與的化學反應必須在 裝置內進行，才能正確驗證質量守恒定律。于是他們對實驗裝置進行了重新設計，如下圖所示：
實驗步驟如下：
①按如圖方式放好儀器，使天平平衡，記錄稱量數(shù)據(jù)。
②將碳酸鈣粉末全部倒入到錐形瓶中，觀察現(xiàn)象。
③當反應結束后，氣球完全鼓起，他們發(fā)現(xiàn)天平的指針仍然偏向右邊，你認為出現(xiàn)該實驗現(xiàn)象的合理解釋最應該是下列各項中的 （填序號）。
A．該反應前后原子的種類、數(shù)目變少
B．該反應生成物的總質量小于反應物的總質量
C．空氣的浮力作用干擾了實驗結果
D．生成氣體的反應不遵守質量守恒定律
若不考慮該因素的影響，該反應是否遵循質量守恒定律？ （填“是”或“否”），請從微觀方面說明原因 。
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