如圖是X、Y、Z三種固體物質(zhì)的溶解度曲線,下列說法中,正確的是


  1. A.
    30℃時(shí)X、Z的飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同
  2. B.
    X、Y、Z三種物質(zhì)的溶解度由大到小的順序是Z>X>Y
  3. C.
    10℃時(shí)Y物質(zhì)的溶解度是10g
  4. D.
    將一定質(zhì)量Z的飽和溶液從20℃升高到40℃時(shí),溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不變
A
分析:由X、Y、Z三種固體物質(zhì)的溶解度曲線圖可知:30℃時(shí)X、Z的飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同;各物質(zhì)的溶解度隨溫度升高而變化的趨勢;可知某溫度的溶解度大小等信息.
解答:
A、30℃時(shí)X、Z的飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同,說法正確,故A正確;
B、X、Y、Z三種物質(zhì)的溶解度由大到小的順序是Z>X>Y,說法錯(cuò)誤,沒有指明溫度,故B錯(cuò)誤;
C、10℃時(shí)Y物質(zhì)的溶解度是10g,說法錯(cuò)誤,應(yīng)為X的溶解度,故C錯(cuò)誤;
D、將一定質(zhì)量Z的飽和溶液從20℃升高到40℃時(shí),溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不變,說法錯(cuò)誤,應(yīng)“質(zhì)量分?jǐn)?shù)變小”,故D錯(cuò)誤.
故選A.
點(diǎn)評(píng):掌握固體溶解度曲線的特點(diǎn)及其作用;了解溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶解性和溶解度的關(guān)系,并會(huì)處理問題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

19、如圖是X、Y、Z三種物質(zhì)的溶解度曲線,判斷下列說法是否正確,錯(cuò)誤的請(qǐng)說明理由.
①Y的溶解度隨溫度升高而增大;
②t1℃時(shí),X與Y的溶解度相等;
③Z中含有少量X時(shí),可用冷卻Z的熱飽和溶液的方法提純Z;
④t3℃時(shí),X、Y兩種溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不一定相等;
⑤t2℃時(shí),X、Y、Z三種物質(zhì)各10g,完全溶解三種溶質(zhì)Y需要水最多.
②錯(cuò),t1℃時(shí),X與Z的溶解度相等
③錯(cuò),Z中含有少量X時(shí),用蒸發(fā)溶劑法提純Z
⑤錯(cuò),t2℃時(shí),X、Y、Z三種物質(zhì)各10g,完全溶解三種溶質(zhì)Z需要水最多.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

5、如圖是X、Y、Z三種固體物質(zhì)的溶解度曲線,下列說法中,正確的是( 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2010?嘉定區(qū)一模)如圖是X、Y、Z三種物質(zhì)的溶解度曲線,
①A點(diǎn)所表示的意義
l0℃時(shí),Y與Z的溶解度相同;
l0℃時(shí),Y與Z的溶解度相同;
;
②若X、Y、Z三種物質(zhì)中,有一種是氣態(tài)物質(zhì),則該物質(zhì)是
Z
Z
;
③20℃時(shí),X、Y、Z三種物質(zhì)溶解度大小順序是
X=Y>Z
X=Y>Z
;
④20℃時(shí),N點(diǎn)處物質(zhì)X的溶液呈
不飽和
不飽和
 (填飽和或不飽和)狀態(tài),要使該溶液從N 狀態(tài)變?yōu)镸狀態(tài),應(yīng)采取的措施有
加溶質(zhì)
加溶質(zhì)
恒溫蒸發(fā)溶劑
恒溫蒸發(fā)溶劑

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2013?啟東市模擬)如圖是X、Y、Z三種物質(zhì)的溶解度曲線,根據(jù)如圖回答:
(1)30℃時(shí),Z物質(zhì)的溶解度為
80g
80g

(2)30℃時(shí)要配制360gZ物質(zhì)飽和溶液,需Z物質(zhì)
160
160
g.
(3)將30℃時(shí)X、Y、Z三種物質(zhì)飽和溶液的溫度升至50℃時(shí),有晶體析出的是
Z
Z
物質(zhì)(填X或Y或Z),此時(shí)所得三種溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)大小關(guān)系是
B
B
(填寫選項(xiàng)序號(hào)).
A.X>Y=Z    B.X=Z>Y     C.X>Z>Y     D.Z>X>Y.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2012?樂山)如圖是X、Y、Z三種固體的溶解度曲線,下列有關(guān)說法中不正確的是( 。

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