（2013?德州）根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，判斷下列做法（或說(shuō)法）不正確的是（　　）
分析：A、根據(jù)洗滌劑有乳化作用分析；
B、根據(jù)鋁制炊具表面有致密的氧化物薄膜分析；
C、根據(jù)酸能與某些金屬氧化物反應(yīng)分析；
D、根據(jù)燃燒的條件分析滅火的方法．
解答：解：A、由于洗滌劑有乳化作用，可以洗去餐具上的油污．故A說(shuō)法正確；
B、鋁制炊具表面有一層致密的氧化物薄膜，對(duì)鋁制炊具起到保護(hù)作用．如果用鋼絲球擦洗，可能把氧化物薄膜擦去．故B做法不正確；
C、由于酸能與某些金屬氧化物反應(yīng)，所以，稀硫酸、稀鹽酸都可以用于金屬表面除銹．故C說(shuō)法正確；
D、油鍋著火時(shí)，迅速蓋上鍋蓋，將可燃物與氧氣隔絕，達(dá)到滅火的目的．故D做法正確．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：生活中處處有化學(xué)，本題難度不大，考查了化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，靈活運(yùn)用所需知識(shí)是正確解答本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2013?日照）根據(jù)你所學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)，判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2013?德州一模）在“宏觀--微觀--符號(hào)”之間建立聯(lián)系，是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式．
如果用“●”表示氫原子，用“○”表示氧原子，用“”表示氯原子，用”表示氯氣分子，如圖1為A、B兩種物質(zhì)反應(yīng)的微觀過(guò)程（恰好完全反應(yīng)），請(qǐng)你根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題：

（1）請(qǐng)用給定的符號(hào)，在方框內(nèi)畫(huà)出相應(yīng)數(shù)量的B分子模型．
（2）已知D物質(zhì)的化學(xué)式為HClO，寫(xiě)出該微觀過(guò)程表示的化學(xué)反應(yīng)方程式：
H2O+Cl2=HCl+HClO
H2O+Cl2=HCl+HClO
．
（3）硒元素被譽(yù)為“抗癌大王”，硒元素部分信息如圖2所示，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
D
D
（填字母序號(hào)）
A．硒元素的原子最外層有6個(gè)電子
B．硒元素應(yīng)排在元素周期表的第四周期
C．硒原子結(jié)構(gòu)示意圖中X=18
D．硒元素相對(duì)原子質(zhì)量為78.96g．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2013?德州）對(duì)于化學(xué)反應(yīng)，我們不但要考慮加入的試劑，還要考慮環(huán)境中的其他物質(zhì)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響．教材中“木炭還原氧化銅”的實(shí)驗(yàn)（如圖）．
（1）根據(jù)你所學(xué)化學(xué)知識(shí)猜測(cè)：試管A中，除C、CuO外，還可能
O2
O2
（寫(xiě)化學(xué)式，下同）參與反應(yīng)．除木炭可以還原氧化銅外，經(jīng)反應(yīng)生成的
CO
CO
也可以還原氧化銅，寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式
CO+CuO
  △  
.
 
Cu+CO2
CO+CuO
  △  
.
 
Cu+CO2
．要排除環(huán)境對(duì)該反應(yīng)的影響，你認(rèn)為應(yīng)采取何種措施？
將試管中的空氣抽出而充入氮?dú)?/div>
將試管中的空氣抽出而充入氮?dú)?/div>
（2）請(qǐng)你推測(cè)，進(jìn)入試管B的氣體，除二氧化碳外，還可能有
N2
N2
．要想使進(jìn)入試管B中的二氧化碳全部被吸收，應(yīng)采取什么措施？
用濃的氫氧化鈉溶液來(lái)代替澄清石灰水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
用濃的氫氧化鈉溶液來(lái)代替澄清石灰水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2013?金華）身邊處處有科學(xué)，科學(xué)與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)．請(qǐng)根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的科學(xué)知識(shí)判斷，下列做法合理的是（　　）

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