(2011?包頭)向氫氧化鈉、硫酸鈉、氯化鈉三種溶液中分別加入不同的物質(zhì),通過(guò)一步反應(yīng),均能生成同一種化合物,這種化合物是(寫(xiě)化學(xué)式)
NaNO3
NaNO3
分析:氫氧化鈉、硫酸鈉、氯化鈉三種物質(zhì)中,氯化鈉僅能與硝酸銀反應(yīng)生成氯化銀沉淀和硝酸鈉,因此可判斷向氫氧化鈉、硫酸鈉、氯化鈉三種溶液中分別加入不同的物質(zhì),均能生成同一種化合物為鈉鹽即硝酸鈉;利用氫氧化鈉、硫酸鈉的性質(zhì)及變化規(guī)律檢驗(yàn)這一判斷.
解答:解:根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)的規(guī)律,氯化鈉僅能與硝酸銀反應(yīng)生成氯化銀沉淀和硝酸鈉,而氫氧化鈉、硫酸鈉所發(fā)生的反應(yīng)中不可能生成氯化銀,因此可推斷題中“均能生成同一種化合物”應(yīng)為硝酸鈉;氫氧化鈉與硝酸或硝酸銅等、硫酸鈉與硝酸鋇發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)可生成硝酸鈉,所以這種化合物為硝酸鈉的推斷合理.
故答案為:NaNO3
點(diǎn)評(píng):熟練掌握酸、堿、鹽類物質(zhì)的性質(zhì)及變化規(guī)律,準(zhǔn)確運(yùn)用復(fù)分解反應(yīng),是解答此類問(wèn)題所必須具有的基礎(chǔ).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2011?包頭)在托盤(pán)天平兩端各放一只等質(zhì)量的燒杯,向兩只燒杯中分別注入相同質(zhì)量、相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸,天平平衡.向左盤(pán)燒杯中加入鎂,右盤(pán)燒杯中加入鐵,反應(yīng)完畢后,天平仍然平衡,則加入鎂和鐵的質(zhì)量比可能是(  )

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2011?包頭)A、B、C三種物質(zhì)的溶解度曲線如圖甲所示.
(1)t1℃時(shí)A、B、C的溶解度由大到小的順序是
B>A=C
B>A=C
(用“>”“<”或“=”表示,下同).
(2)取t3℃A、B、C的飽和溶液分別降溫到t1℃,所得溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)由大到小的順序是
B>A>C
B>A>C

(3)圖乙所示的試管中盛有A、B、C三種物質(zhì)中某一種物質(zhì)的飽和溶液,且試管底部仍有未溶的該物質(zhì),向燒杯中加入硝酸銨晶體,試管中固體逐漸減少,該物質(zhì)是
C
C

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2011?包頭)向硝酸銀、硝酸銅、硝酸鎂的混合溶液中加入一定質(zhì)量的鋅,充分反應(yīng)后過(guò)濾,得到濾渣A和濾液B.
(1)若反應(yīng)前后溶液質(zhì)量不變,A中一定含有
Ag和Cu
Ag和Cu

(2)若反應(yīng)后溶液質(zhì)量減少,B中一定含有的金屬離子是
Mg2+和Zn2+
Mg2+和Zn2+
,不能確定的金屬離子是
Cu2+和Ag+
Cu2+和Ag+

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2011?包頭)某興趣小組同學(xué)在復(fù)習(xí)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí),做了下圖所示的實(shí)驗(yàn),根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題.
(1)裝置B中石蕊試液的作用是
證明二氧化碳能與水反應(yīng)生成酸
證明二氧化碳能與水反應(yīng)生成酸
,裝置D中反應(yīng)的化學(xué)方程式是
CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O
CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O

(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,同學(xué)們把容器內(nèi)所有物質(zhì)倒入同一個(gè)廢液缸中,發(fā)現(xiàn)廢液渾濁并呈藍(lán)色,說(shuō)明廢液中一定沒(méi)有(寫(xiě)化學(xué)式,下同)
HCl和H2CO3
HCl和H2CO3

(3)為了科學(xué)處理實(shí)驗(yàn)后產(chǎn)生的廢液,同學(xué)們先將廢液過(guò)濾,再向得到的濾液中逐滴加入稀鹽酸,看到開(kāi)始時(shí)無(wú)明顯現(xiàn)象,過(guò)一會(huì)兒有氣泡產(chǎn)生,溶液由藍(lán)色變?yōu)樽仙,則濾液中的溶質(zhì)除指示劑外還一定含有
NaCl、NaOH和Na2CO3
NaCl、NaOH和Na2CO3
,一定沒(méi)有
Ca(OH)2和CaCl2
Ca(OH)2和CaCl2

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