化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了如下圖的實(shí)驗(yàn)裝置．
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（1）小強(qiáng)同學(xué)用雙氧水和二氧化錳來(lái)制氧氣，他應(yīng)寫出的文字表達(dá)式為
 
，
在這個(gè)反應(yīng)中，二氧化錳的作用是
 
，選擇的發(fā)生裝置是
 
（填字母），能用D裝置收集氧氣的原因是
 
．
（2）甲烷是一種無(wú)色、無(wú)味、難溶于水、密度比空氣小的氣體．小強(qiáng)用加熱醋酸鈉和堿石灰（均為固體）的方法制取甲烷，他應(yīng)選擇的發(fā)生裝置
 
，收集裝置為
 
，若用F裝置收集甲烷，甲烷應(yīng)從
 
（填“a”或“b”）端進(jìn)入．
分析：（1）雙氧水制取氧氣時(shí)二氧化錳是催化劑，利用雙氧水的狀態(tài)以及反應(yīng)的條件選擇制取裝置，利用氧氣的密度選擇收集裝置．
（2）甲烷的制取需要的反應(yīng)物狀態(tài)及條件可選擇制取裝置，依據(jù)其密度選擇收集裝置．
解答：解：（1）雙氧水制取氧氣時(shí)生成水與氧氣，該過(guò)程中二氧化錳是催化劑，所起的作用是催化作用，因?yàn)殡p氧水的狀態(tài)是液態(tài)，以及反應(yīng)的條件不需要加熱，可選擇制取裝置是B，利用氧氣的密度比空氣大選擇收集裝置．
故答案為：過(guò)氧化氫
二氧化錳
水+氧氣，催化作用；B；氧氣的密度比空氣大
（2）甲烷的制取需要的反應(yīng)物狀態(tài)是固體及條件是加熱可選擇制取裝置是A，依據(jù)其密度比空氣小且不易溶于水選擇收集裝置是C或 E
故答案為：A；CE；b
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查化學(xué)方程式的書寫和實(shí)驗(yàn)裝置的選取，要同學(xué)們了解常見(jiàn)氣體的性質(zhì)與制取裝置之間的關(guān)系．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

27、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了如下實(shí)驗(yàn)裝置：
（1）小芳同學(xué)用雙氧水和二氧化錳混合來(lái)制取氧氣，取藥品時(shí)二氧化錳用藥匙從
廣口
瓶中取出；在這個(gè)反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量
不變
，（填“增加”、“不變”、“減少”或“先增加后減少”）選擇的發(fā)生裝置是
B
（填序號(hào)），能用D收集的原因是
氧氣密度大于空氣
．
（2）氨氣是一種無(wú)色、有刺激性氣味，極易溶于水，密度比空氣小的氣體．小玲用加熱氯化銨和堿石灰（均為固體）的方法制取氨氣，小玲應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
A
（填序號(hào)）．若用右上圖（圖F）裝置收集氨氣，氨氣應(yīng)從
B
端進(jìn)入（選填“A”或“B”）．
（3）小明同學(xué)打算自己探究一下MnO2在分解過(guò)氧化氫時(shí)所起的作用，但手邊沒(méi)有現(xiàn)成的MnO2藥品，只有高錳酸鉀，30%過(guò)氧化氫溶液、木條、水、火柴，其它儀器可任選．
①若要先得到MnO2粉末，選擇A裝置時(shí)，應(yīng)先在試管口放
一小團(tuán)棉花
，防導(dǎo)管被堵塞．
②已知實(shí)驗(yàn)①中試管里剩下兩種物質(zhì)，其中二氧化錳難溶于水，而另一種易溶于水，小明用了一種方法將它們分離開來(lái)，步驟為：①
溶解
，②
過(guò)濾
．
（4）小軍認(rèn)為若要探究MnO2在較低的溫度下對(duì)分解H2O2有無(wú)催化作用，需作對(duì)比實(shí)驗(yàn)，他設(shè)計(jì)了三組實(shí)驗(yàn)：①在試管中加入5ml 30%的過(guò)氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，看木條是否復(fù)燃．②…；③在第3支試管中加入5ml 30%過(guò)氧化氫溶液，并加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否復(fù)燃．
你認(rèn)為小軍設(shè)計(jì)的第②組實(shí)驗(yàn)過(guò)程應(yīng)為：
向第二支試管加入少量MnO2，把帶火星木條伸入試管口，觀察木條是否復(fù)燃
．若小軍得到的是③中有O2放出，但他認(rèn)為③中有O2放出是因?yàn)镸nO2與H2O2發(fā)生了反應(yīng)，你如何幫他設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明MnO2沒(méi)有和H2O2起反應(yīng)，而只是起了催化作用？
向反應(yīng)后的有MnO2的殘留物中再加H2O2，還能迅速分解產(chǎn)生O2，并且二氧化錳的質(zhì)量不變，說(shuō)明MnO2沒(méi)有參加反應(yīng)，只是起了催化作用
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了如下實(shí)驗(yàn)裝置精英家教網(wǎng)（1）小明同學(xué)用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳來(lái)制取氧氣，該反應(yīng)的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式為：
 
，選擇的發(fā)生裝置是
 
（填編號(hào)，下同），能用
 
或
 
收集．
（2）甲烷是一種無(wú)色、無(wú)味，難溶于水，密度比空氣小的氣體．小玲用加熱醋酸鈉和堿石灰（均為固體）的方法制取干燥的甲烷，小玲應(yīng)該選擇的發(fā)生和收集裝置是
 
、
 
（填編號(hào)）．若用如圖D裝置收集甲烷，甲烷應(yīng)從
 
端進(jìn)入（填“a”或“b”），若將D裝置的水倒掉后，用于收集氮?dú)猓瑒t氮?dú)鈶?yīng)從
 
端進(jìn)入（填“a”或“b”）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了如下實(shí)驗(yàn)裝置

（1）小明同學(xué)用雙氧水和二氧化錳反應(yīng)來(lái)制取氧氣，他應(yīng)寫出的化學(xué)方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
，在這個(gè)反應(yīng)中二氧化錳的作用是
催化作用
催化作用
，選擇的發(fā)生裝置是
B
B
（填序號(hào)），能用D收集的原因是
氧氣的密度比空氣大
氧氣的密度比空氣大
．
（2）甲烷是一種無(wú)色、無(wú)味，難溶于水，密度比空氣小的氣體．小玲用加熱醋酸鈉和堿石灰（均為固體）的方法制取甲烷，小玲應(yīng)選擇制取甲烷的發(fā)生和收集裝置是
A
A
、
C或E
C或E
（填序號(hào)）．若用如圖F裝置收集甲烷，甲烷應(yīng)從
B
B
端進(jìn)入（選填“A”或“B”）．
（3）小丁同學(xué)向盛5%雙氧水溶液的試管中加入少量二氧化錳，然后將帶火星的木條伸入試管，未見(jiàn)木條復(fù)燃．你認(rèn)為帶火星的木條未復(fù)燃的原因是
5%雙氧水溶液的濃度太低
5%雙氧水溶液的濃度太低
．要使帶火星的木條復(fù)燃，可對(duì)該實(shí)驗(yàn)作怎樣的改進(jìn)？
可使用濃度大的過(guò)氧化氫溶液且加入二氧化錳
可使用濃度大的過(guò)氧化氫溶液且加入二氧化錳
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了如圖1實(shí)驗(yàn)裝（1）小明同學(xué)用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳來(lái)制取較純凈氧氣，發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
，選擇的發(fā)生裝置是
B
B
 （填序號(hào)，下同），用
E
E
裝置收集氣體．
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣，需在試管口塞
一團(tuán)棉花
一團(tuán)棉花
，發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為：
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
．
（3）欲收集較純凈的氧氣，應(yīng)選
E
E
裝置；欲收集干燥的氧氣應(yīng)選
D
D
裝置，但用此法收集氧氣須驗(yàn)滿，方法是：
將帶火星的木條放于集氣瓶口，若復(fù)燃則收集滿了
將帶火星的木條放于集氣瓶口，若復(fù)燃則收集滿了
．
（4）氫氣是一種無(wú)色、無(wú)味難溶于水，密度比空氣小的氣體．若用裝滿水的如圖2裝置收集氫氣，氫氣應(yīng)從
B
B
 端進(jìn)入（選填“A”或“B”）．

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