Na2CO3溶液顯堿性,CuSO4溶液與Na2CO3溶液混合產(chǎn)生藍(lán)綠色沉淀,以下是某興趣小組對沉淀組成的探究.
【提出假設(shè)】
假設(shè)1:沉淀為Cu(OH)2
假設(shè)2:沉淀為
 

假設(shè)3:沉淀為堿式碳酸銅[化學(xué)式可表示為nCuCO3?mCu(OH)2]
【查閱資料】無論是哪一種沉淀受熱均易分解(假設(shè)均不含結(jié)晶水).
【物質(zhì)成分探究】
步驟1:將所得懸濁液過濾,洗滌濾渣后晾干;
步驟2:甲同學(xué)取一定量上述藍(lán)綠色固體,用如圖裝置(氣密性良好)進(jìn)行定性實驗;
已知:nCuCO3?mCu(OH)2受熱易分解,生成CuO、CO2、H2O.
CuCO3
  △  
.
 
CuO+CO2↑     Cu(OH)2
  △  
.
 
CuO+H2O

(1)若反應(yīng)后A中藍(lán)綠色固體變黑,C中無明顯現(xiàn)象,證明假設(shè)
 
成立.
(2)乙同學(xué)認(rèn)為只要將上圖中B裝置的試劑改用下列某試劑后,僅憑肉眼觀察到的現(xiàn)象便可驗證上述所有假設(shè),該試劑是
 
(填代號).
A.濃硫酸     B.無水CuSO4    C.堿石灰    D.P2O5
(3)乙同學(xué)驗證假設(shè)3成立的實驗現(xiàn)象是
 

【物質(zhì)含量探究】
(4)乙同學(xué)進(jìn)一步探究假設(shè)3中固體的組成,用上述裝置進(jìn)行實驗:若所取藍(lán)綠色固體樣品質(zhì)量為54.2g置于A裝置中,實驗結(jié)束后裝置B的質(zhì)量增加5.4g,C中的產(chǎn)生沉淀的質(zhì)量為20g.則該藍(lán)綠色固體的化學(xué)式為
 
考點:實驗探究物質(zhì)的組成成分以及含量,常見氣體的檢驗與除雜方法,鹽的化學(xué)性質(zhì)
專題:科學(xué)探究
分析:提出假設(shè):氫氧化銅和碳酸銅都是藍(lán)色沉淀;
(1)加熱時,碳酸銅分解生成二氧化碳和黑色氧化銅,二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,加熱氫氧化銅時生成水蒸氣和黑色氧化銅,水能使無水硫酸銅變藍(lán);
(2)實驗驗證碳酸銅或氫氧化銅是利用受熱分解生成的產(chǎn)物性質(zhì)驗證,加熱時,碳酸銅分解生成二氧化碳和黑色氧化銅,加熱氫氧化銅時生成水蒸氣和黑色氧化銅,所以需要驗證水的存在和二氧化碳的存在就可以證明產(chǎn)生的物質(zhì)成分;
(3)依據(jù)(2)的分析確定所選試劑;
(4)B中吸收的是水,C中吸收的是二氧化碳,根據(jù)質(zhì)量守恒定律測得氧化銅的質(zhì)量,根據(jù)原子守恒確定其化學(xué)式.
解答:解:CuSO4溶液與Na2CO3溶液混合產(chǎn)生藍(lán)綠色沉淀,可逆是反應(yīng)生成了碳酸銅沉淀,或雙水解生成了氫氧化銅沉淀,或是堿式碳酸銅,依據(jù)題干分析判斷,假設(shè)2為碳酸銅,
(1)加熱時,碳酸銅分解生成二氧化碳和黑色氧化銅,二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,加熱氫氧化銅時生成水蒸氣和黑色氧化銅,水能使無水硫酸銅變藍(lán),若反應(yīng)后A中藍(lán)綠色固體變黑,C中無明顯現(xiàn)象證明一定不含有碳酸銅,現(xiàn)象的產(chǎn)生為氫氧化銅,假設(shè)1正確,
(2)實驗驗證碳酸銅或氫氧化銅是利用受熱分解生成的產(chǎn)物性質(zhì)驗證,加熱時,碳酸銅分解生成二氧化碳和黑色氧化銅,加熱氫氧化銅時生成水蒸氣和黑色氧化銅,所以需要驗證水的存在和二氧化碳的存在就可以證明產(chǎn)生的物質(zhì)成分,裝置A中加熱是否變化為黑色固體,裝置B選擇無水硫酸銅驗證是否生成水,澄清石灰水是否變渾濁證明是否生成二氧化碳,
(3)裝置A中加熱是否變化為黑色固體,裝置B選擇無水硫酸銅,是否變藍(lán)色驗證是否生成水,裝置C中澄清石灰水是否變渾濁證明是否生成二氧化碳,所以證明假設(shè)是否正確的現(xiàn)象為:A中藍(lán)綠色固體變黑色,B中無水CuSO4固體變藍(lán),C中有白色沉淀產(chǎn)生,
(4)B中吸收的是水,水的質(zhì)量=5.4g;C中的產(chǎn)生沉淀的質(zhì)量為20g,則C中吸收的是二氧化碳生成碳酸鈣白色沉淀,根據(jù)碳原子守恒得二氧化碳的質(zhì)量為8.8g;氧化銅的質(zhì)量=54.2g-5.4g-8.8g=40.0g,則銅離子、氫氧根離子和碳酸根離子的物質(zhì)的量之比=0.5mol:0.6mol:0.2mol=5:6:2,所以其化學(xué)式為:2CuCO3?3Cu(OH)2或3Cu(OH)2?2CuCO3或Cu5(OH)6(CO32,
【提出假設(shè)】
假設(shè)2:CuCO3;(1)1;(2)B;(3)A中藍(lán)綠色固體變黑色,B中無水CuSO4固體變藍(lán),C中有白色沉淀產(chǎn)生;
(4)2CuCO3?3Cu (OH)2或3Cu(OH)2?2CuCO3或Cu5(OH)6(CO32,
點評:本題考查了探究物質(zhì)的組成和含量的測定,明確物質(zhì)的性質(zhì)探究實驗的基礎(chǔ),難點是化學(xué)式的確定,難度中等.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某同學(xué)用托盤天平稱取7.1g食鹽,在稱量中發(fā)現(xiàn)指針向左偏,此時應(yīng)進(jìn)行的操作是( 。
A、增加食鹽B、減少食鹽
C、增加砝碼D、調(diào)節(jié)平衡螺母

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列關(guān)于化學(xué)方程式2H2+O2
 點燃 
.
 
2H2O的說法中正確的是( 。
A、氫氣與氧氣在點燃的條件下生成了水
B、兩個氫分子加一個氧分子等于兩個水分子
C、每2份質(zhì)量的氫氣和32份質(zhì)量的氧氣在點燃的條件下反應(yīng)生成18份質(zhì)量的水
D、每2份質(zhì)量的氫氣和1份質(zhì)量的氧氣反應(yīng)生成2份質(zhì)量的水

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下圖所示的各種粒子中,能保持水的化學(xué)性質(zhì)的粒子是(圖中“”和“”分別表示氫原子和氧原子)(  )
A、
B、和 
C、
D、

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

為測定化學(xué)式為MZ的粉末狀化合物中Z的元素種類,將MZ和過量的碳粉充分混合物,平鋪在反應(yīng)管a中,在b瓶中盛足量澄清石灰水.按圖連接儀器.實驗開始時緩緩?fù)ㄈ氲獨,過一段時間后,加熱反應(yīng)管a,觀察到管內(nèi)發(fā)生劇烈反應(yīng),并有熔融物生成,同時,b瓶的溶液出現(xiàn)白色渾濁.待反應(yīng)完全后,停止加熱,仍繼續(xù)通氮氣,直至反應(yīng)管冷卻,此時,管中的熔融物凝固成銀白色金屬.根據(jù)以上敘述回答:
(1)元素Z是
 
;(填元素名稱)
(2)停止加熱前是否需要先斷開a和b的連接處?為什么?
 

(3)從反應(yīng)管a中出來的氣體有
 
;
(4)本實驗的尾氣是否需處理?如需處理,請回答如何處理;如不需處理,請說明理由.
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖中的Ⅰ、Ⅱ分別是氟元素、鈣元素在元素周期表中的信息,A、B、C、D分別是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖.根據(jù)題中信息回答:

(1)X=
 
;A、B、C、D中屬于同種元素的粒子是
 
(填序號);原因是
 

(2)A粒子的化學(xué)性質(zhì)與B、C、D中哪一種粒子的化學(xué)性質(zhì)相似
 
(填序號).
(3)根據(jù)信息下列有關(guān)說法正確的是
 

A.氟元素為金屬元素             B.氟原子的相對原子質(zhì)量為19.00g
C.氟原子的中子數(shù)為9            D.氟原子核外電子數(shù)為9.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某同學(xué)用如圖所示裝置粗略測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù).圖中燒杯上方玻璃管(預(yù)先固定好)中部有一左右滑動的活塞,活塞的左端內(nèi)有空氣,右端管口跟空氣相通,實驗開始前活塞處在5厘米處.實驗開始時,向燒杯中加入適量水(水與生石灰反應(yīng)能產(chǎn)生大量熱使白磷燃燒).則
(1)白磷燃燒現(xiàn)象是
 

(2)實驗時白磷必須過量的原因是
 
,寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式
 

(3)磷燃燒時活塞先向(填“左或右”)
 
移動,后向
 
移動,實驗結(jié)束后,恢復(fù)到室溫后,活塞應(yīng)停在約
 
厘米處.
(4)實驗后發(fā)現(xiàn)測定出的空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)低于
1
5
,這可能的原因是(任寫兩點)
 
,②
 

(5)本實驗得出的結(jié)論是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

圖為氯化銨和硫酸鈉的溶解度曲線.下列說法中錯誤的是(  )
A、60℃時,氯化銨、硫酸鈉的溶解度相等
B、將60℃的硫酸鈉飽和溶液降溫至40℃,有晶體析出
C、氯化銨的溶解度隨溫度的升高而增大
D、在30℃-70℃范圍內(nèi),硫酸鈉飽和溶液在40℃時溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小剛為了探究蔬菜大棚和山頂空氣中二氧化碳含量的區(qū)別,設(shè)計了如下裝置,現(xiàn)請你一起參與實驗探究:

【設(shè)計方案并進(jìn)行實驗】
(1)用注射器分別抽取5mL澄清石灰水,將注射器裝入帶有U型玻管的瓶蓋.
(2)用A、B兩個相同玻璃瓶,分別收集蔬菜大棚和山頂?shù)目諝鈽悠罚鋵嶒灢僮鳎?div id="djdpcjk" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)分別將注射器中澄清石灰水慢慢壓入玻璃瓶中,振蕩.可觀察到的實驗現(xiàn)象:
①A瓶中澄清石灰水變渾濁,B瓶中澄清石灰水不變渾濁.用化學(xué)方程式說明澄清石灰水變渾濁的原因
 

【得出結(jié)論】
②【反思】小剛同學(xué)在上述實驗中主要用到了
 
的研究方法.

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