用如圖所示裝置連接成一套測定水的組成的實驗裝置.

請回答下列各題.
(1)所用裝置的連接順序為
 

(2)裝置C的作用是
 
,若不用C,測定的氫與氧的質(zhì)量比會
 
(填“偏高”或“偏低”).
(3)測量數(shù)據(jù)用m1、m2、m3、m4表示如下:
實驗前實驗后
氧化銅和硬質(zhì)玻璃管的質(zhì)量m1m3
氯化鈣和U形管的質(zhì)量m2m4
則水中氫與氧的質(zhì)量比為
 

(4)如果在停止加熱時就停止通氫氣,并拆開裝置,則測定結果氫與氧的質(zhì)量比
 
(“偏高”或“偏低”).
考點:實驗探究物質(zhì)的組成成分以及含量,常見氣體的檢驗與除雜方法,氫氣的制取和檢驗,氫氣的化學性質(zhì)與燃燒實驗
專題:科學探究
分析:(1)首先制取氫氣,為了防止生成的氫氣中帶有水蒸氣,再將氫氣通過盛有堿石灰的干燥管,吸收其中的水蒸氣,將干燥的氫氣通過受熱的氧化銅,使氧化銅跟氫氣反應生成的水再被盛有固體氯化鈣的U形管在較低溫條件下吸收,由此連接儀器;
(2)生成的氫氣如果不用C裝置干燥,測出的水的質(zhì)量即m4-m2的值偏高,這樣測定出的氫元素與氧元素的質(zhì)量比會偏高;
(3)根據(jù)表中數(shù)據(jù)解答;
(4)如果在停止加熱的同時,就停通入氫氣,并拆開實驗裝置,其后果是使熱的銅重新跟空氣中的氧氣反應,又生成氧化銅,這樣測出的m3數(shù)值偏高,因而m1-m3的值偏低,使(m4-m2)-(m1-m3)的值偏高,導致
(m4-m2)-(m1-m3)
m1-m3
偏高,即此時會使水中的氫元素與氧元素的質(zhì)量比偏高.
解答:解:
(1)本實驗是測定水中氫元素與氧元素的質(zhì)量比,利用氫氣還原氧化銅,生成水和銅測出氧化銅中的氧和生成水的質(zhì)量,便可計算出水中氫元素與氧元素的質(zhì)量比.首先制取氫氣,為了防止生成的氫氣中帶有水蒸氣,再將氫氣通過盛有堿石灰的干燥管,吸收其中的水蒸氣,將干燥的氫氣通過受熱的氧化銅,使氧化銅跟氫氣反應生成的水再被盛有固體氯化鈣的U形管在較低溫條件下吸收,所以實驗儀器的連接順序應為B、C、A、D.
(2)生成的氫氣如果不用C裝置干燥,測出的水的質(zhì)量即m4-m2的值偏高,這樣測定出的氫元素與氧元素的質(zhì)量比會偏高,
(3)因在生成的水中,所含氧元素的質(zhì)量來自氧化銅中的氧元素質(zhì)量,即m1-m3,這樣便可知水中氫元素的質(zhì)量,即(m4-m2)-(m1-m3)所以水中氫元素與氧元素的質(zhì)量比為:
(m4-m2)-(m1-m3)
m1-m3

(4)如果在停止加熱的同時,就停通入氫氣,并拆開實驗裝置,其后果是使熱的銅重新跟空氣中的氧氣反應,又生成氧化銅,這樣測出的m3數(shù)值偏高,因而m1-m3的值偏低,使(m4-m2)-(m1-m3)的值偏高,導致 
(m4-m2)-(m1-m3)
m1-m3
偏高,即此時會使水中的氫元素與氧元素的質(zhì)量比偏高.
故答案為:
(1)BCAD;(2)干燥氫氣;偏高;(3)
(m4-m2)-(m1-m3)
m1-m3
;(4)偏高
點評:本題中水的組成元素質(zhì)量比是由實驗所得數(shù)據(jù)進行計算的,其中氧化銅與玻璃在反應前后的質(zhì)量差為失去的氧元素的質(zhì)量,而不是生成水的質(zhì)量,因為反應前的稱量并不包括氫的質(zhì)量.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

下列各組物質(zhì)中,前一種是單質(zhì),后一種是混合物的是( 。
A、鋁、二氧化硫
B、冰、水蒸氣
C、水銀、空氣
D、氮氣、冰水混合物

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科目:初中化學 來源: 題型:

食品安全至關重要,我們應科學合理地使用食品添加劑.
(1)人體從食物中攝取的元素不足時,可通過食品添加劑予以補充,例如,加鐵醬油,可以補充人體鐵攝入不足.請再舉一例
 

(2)國家禁止在面粉中添加過氧化鈣,過氧化鈣的化學式為CaO2,其中鈣元素的化合價為+2,則氧元素的化合價為
 
;
(3)過氧化鈣不能做面粉添加劑,但可作魚池增氧劑,它與水反應生成氧氣和氫氧化鈣,請寫出反應的化學方程式:
 
;其中氫氧化鈣用途廣泛,請寫出兩點:
 
、
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

在一燒杯中盛有一定質(zhì)量的金屬鎂,向其中逐滴加入稀硫酸,至恰好完全反應后,在一定溫度下得到30g硫酸鎂的不飽和溶液.向所得溶液中逐滴滴入溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的氫氧化鈉溶液,反應生成氫氧化鎂沉淀和硫酸鈉溶液.溶液的總質(zhì)量與滴入氫氧化鈉溶液的質(zhì)量關系曲線如圖所示,請根據(jù)題意回答下列問題:
(1)當?shù)稳霘溲趸c溶液至圖中B點時,燒杯中溶液里含有的溶質(zhì)為
 
(填化學式);
(2)當?shù)稳?0%的氫氧化鈉溶液恰好完全反應時,試通過計算,求此時燒杯中所得不飽和溶液的質(zhì)量(計算結果精確到0.1g).
(可能用到的相對原子質(zhì)量H-1  O-16   Na-23   Mg-24   S-32)

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科目:初中化學 來源: 題型:

某;瘜W興趣小組就空氣中氧氣的含量進行實驗探究:
(1)實驗裝置如圖所示,觀察到的實驗現(xiàn)象
 
,為了確保實驗的成功,在裝藥品之前應該
 

(2)小組同學共同設計了如圖2的兩套裝置,你認為合理的是(填編號)
 


[數(shù)據(jù)分析]實驗結束后,整理數(shù)據(jù)如下:(注:集氣瓶容積為100mL)
組 別123456
進入集氣瓶中水的體積(mL)202119202218
(3)通過對實驗結果的交流,大多數(shù)同學都驗證出氧氣約占空氣體積的
 
.通過實驗還可以推斷集氣瓶中剩余氣體的性質(zhì)是
 

(4)同學對實驗進行反思后,提出了改進方法(如圖所示),你認為改進后的優(yōu)點是:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

市場上有一種自熱米飯,其飯盒中一小包粉末,粉末的主要成分是鐵粉,鎂粉和氯化鈉.小明利用這包粉末,進行了如下的探究實驗:
(1)驗證并分離鐵粉的最簡單的物理方法是:
 

(2)若要進一步分離鎂粉和氯化鈉而得到干燥的鎂粉,要進行的操作是:溶解、過濾、洗滌、干燥.在前兩步實驗操作中都用到的玻璃儀器為
 
(填一種)
(3)在(2)所得鎂粉中加入一定量的稀硫酸,使固體完全溶解.對所得溶液中含有的溶質(zhì),小明作如下猜想:
猜想1:溶質(zhì)只有硫酸鎂.          
猜想2:溶質(zhì)有硫酸鎂和
 
(填化學式 )
小明選用一種金屬單質(zhì)進行實驗,觀察到了明顯的現(xiàn)象,從而肯定了猜想2是正確的,寫出發(fā)生反應的化學方程式
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

沼氣和天然氣的主要成分是
 
,是最簡單的有機物.寫出它燃燒的化學方程式:
 

材料塑料
類別
 
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某興趣小組話動中,同學們按圖1裝置對“可燃物燃燒的條件”進行探究.探究過程中,大家對磷燃燒生成的大量白煙是否危害人體健康提出疑問.
[查閱資料]白磷的著火點是40℃,紅磷的著火點是240℃,…燃燒產(chǎn)物五氧化二磷是白色固體,會刺激人體呼吸道,可能與空氣中水蒸氣反應,生成有毒的偏磷酸(HPO3).

請你幫助他們將下表補充完整.
現(xiàn)象解釋
 a試管中白磷燃燒,熱水中白磷沒有燃燒.
b試管中紅磷沒有燃燒.
b試管中紅磷、熱水中白磷都沒有燃燒的原因是①
 
;②
 
(1)改進后的圖2裝置與圖1裝置比較,優(yōu)點是
 

(2)小林同學指出圖2裝置仍有不足之處,并設計了圖3裝置,其中氣球的作用是
 

(3)反應的文字表達式為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

A、B、C、D、E各代表木炭、氧氣、一氧化碳、二氧化碳、氧化銅中的一種,一定條件下,相連環(huán)物質(zhì)間能發(fā)生化學反應(如圖),則:
(1)下列物質(zhì)的化學式分別是:A
 
;B
 
;C
 
;D
 

(2)寫出其中的四個化學反應方程式:
 
 
;
 
;
 

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