化學物質(zhì)在生產(chǎn)、生活中有廣泛的用途，請根據(jù)下列用途選擇對應(yīng)物質(zhì)（填字母）
A、金剛石        B、液化石油氣         C、鈦合金         D、可燃冰
①將成為未來新能源的是
 
．②可用于切割玻璃的是
 
．
考點：資源綜合利用和新能源開發(fā),碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途
專題：化學與能源,碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析：據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)判斷物質(zhì)的用途
解答：解：①可燃冰的主要成分是甲烷，燃燒產(chǎn)物幾乎無污染，故將成為未來新能源；
②金剛石的硬度大，可用于切割玻璃．
故答案為：D，A
點評：本題難度不大，知道物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，而物質(zhì)的用途又反應(yīng)物質(zhì)的性質(zhì)．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

下列實驗現(xiàn)象的描述錯誤的是（　�。�
A、硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生藍紫色火焰
B、一氧化碳在空氣中燃燒產(chǎn)生藍色火焰
C、汞在空氣中加熱生成紅色粉末
D、銅片投入到稀硫酸中產(chǎn)生大量的氣泡

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科目：初中化學 來源： 題型：

有等質(zhì)量的A、B兩金屬的粉末，相對原子質(zhì)量Ar（A）＜Ar（B），將A放入質(zhì)量分數(shù)為15%的稀硫酸中，B放入質(zhì)量分數(shù)為15%的稀鹽酸中，在反應(yīng)中A、B均為正二價，產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量隨反應(yīng)時間變化曲線如圖．下列說法不正確的是（　　）
A、金屬活動性強弱：A＞B
B、反應(yīng)后A、B可能都有剩余
C、消耗B的質(zhì)量一定小于A的質(zhì)量
D、消耗的稀硫酸和稀鹽酸質(zhì)量一定不相等

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科目：初中化學 來源： 題型：

 同學們在學校的生活豐富多彩．
    上午的化學課和老師一起學習了水的凈化，組裝了一套如圖所示的裝置，該裝置能解決的實際問題是 ①
 
，玻璃棒的作用是 ②
 
．
    課間時間進行了消防演練，同學們用濕毛巾捂住口鼻，以最低姿勢從消防通道快速離開教學樓，集中到操場，用濕毛巾捂住口鼻的作用是 ③
 
．在操場上，他們用二氧化碳滅火器進行了模擬滅火演練，這種滅火器的滅火原理是④
 
．
    下午乘車去參觀我市的自來水廠，在車上，同學們對汽車所用燃料進行了討論，汽油是從⑤
 
中提煉出來的，提煉過程發(fā)生的是⑥
 
（填“物理”或“化學”）變化．汽車尾氣是造成空氣污染的重要因素，他們提出了一些減少汽車尾氣對空氣污染的具體措施，如 ⑦
 
（寫出一條即可）．在自來水廠，參觀了自來水的生產(chǎn)過程，其流程是：取水→加絮凝劑→沉淀→活性炭吸附→⑧
 
．流程中所加的絮凝劑是 ⑨
 
．在出水口，看到了澄清透明的水，這種水是硬水還是軟水呢？檢驗方法是⑩
 
．
    同學們在實踐活動中學習的開心快樂，體驗到身邊處處是化學．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列生活中的物品所使用的主要材料，屬于有機合成材料的是
 
．（填涂序號）

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科目：初中化學 來源： 題型：

燃燒是生活中的一種現(xiàn)象，下列有關(guān)燃燒現(xiàn)象的說法錯誤的是（　�。�
A、鐵絲在氧氣中可以燃燒，在空氣中不能燃燒，是因為兩者中氧氣的含量不同
B、將燃著的木柴架空，則燃燒會更旺，是因為增大了木柴與氧氣的接觸面積
C、蠟燭一吹就滅，是因為空氣的流動而帶走了熱量，使溫度降至蠟燭的著火點以下
D、劃火柴時火柴梗向上，則火焰會熄滅，這是因為它接觸不到氧氣

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列實驗操作中，不正確的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：初中化學 來源： 題型：

（1）書寫化學方程式要遵守兩個原則：一是必須以客觀事實為基礎(chǔ)，絕不能憑空臆想、臆造事實上不存在的物質(zhì)和化學反應(yīng)；二是要
 
，等號兩邊各原子的種類與數(shù)目必須相等．
（2）化學反應(yīng)只有在一定條件下才能發(fā)生，因此，需要在化學方程式中注明
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

CH3OH，C2H5OH，C4H10O組成的混合物中氧元素的質(zhì)量分數(shù)為y，則碳的質(zhì)量分數(shù)為
 
．

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同步練習冊答案