解:(1)分液漏斗應(yīng)加入液體物質(zhì):過氧化氫溶液 或 H
2O
2,錐形瓶里應(yīng)先放人固體物質(zhì):二氧化錳 或 MnO
2;反應(yīng)文字表達(dá)式為:
過氧化氫
水+氧氣,分解反應(yīng);
故答案為:過氧化氫溶液H
2O
2;二氧化錳 MnO
2;過氧化氫
水+氧氣,分解反應(yīng);
(2)收集氣體的方法通常有兩種--排水法和排空氣法,其中排水法收集到的氣體更純,因此應(yīng)選擇裝置:D(或AD);
故答案為:D(或AD);
(3)實(shí)驗(yàn)失敗原因分析:既然發(fā)生裝置產(chǎn)生大量氣泡,那一定是產(chǎn)生氧氣了,收集方法正確,但沒收集到氧氣,原因肯定是產(chǎn)生的氧氣在中途泄漏了;氧氣的密度比空氣大,因此可以用向上排空氣法收集氧氣;
故答案為:氧氣在中途泄漏了;向上排空氣法;氧氣的密度比空氣大;
(4)物質(zhì)制取方法的選擇、優(yōu)劣的判斷,一般原則是:原料是否豐富、廉價;消耗能源的多與少;制取過程中是否給環(huán)境帶來污染等;實(shí)驗(yàn)時用此法代替高錳酸鉀加熱制取氧氣優(yōu)點(diǎn)是不需加熱;
故答案為:②;
(5)化學(xué)反應(yīng)速率的快慢與許多因素有關(guān),其反應(yīng)物的量多少是原因之一,-般反應(yīng)物的量越多反應(yīng)越快、越劇烈.
實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)是:控制液體的滴加速度;故答案為:①;
(6)木炭不能繼續(xù)順利燃燒,甚至很快熄滅;因?yàn)榘鸭t熱的木炭很快地插入盛氧氣的集氣瓶下部,燃燒生成的熱和二氧化碳會將中上部尚未起反應(yīng)的氧氣排出(或反應(yīng)生成的二氧化碳密度較大,沉積于瓶底),使燃燒不能繼續(xù)進(jìn)行,應(yīng)該由上而下緩慢插入.
木炭在氧氣中燃燒發(fā)生的現(xiàn)象是:木炭比在空氣中燃燒更旺,發(fā)出白光,放出熱量;二氧化碳的能使澄清石灰水變渾濁;
故答案為:木炭不能繼續(xù)順利燃燒,甚至很快熄滅;應(yīng)該由上而下緩慢插入;木炭比在空氣中燃燒更旺,發(fā)出白光,放出熱量;石灰水變渾濁;
(7)根據(jù)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)操作步驟:細(xì)鐵絲并卷成螺旋狀,可以增大鐵絲的受熱面積和氧氣充分接觸,有利于鐵絲持續(xù)燃燒,鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,生成黑色的固體,放出大量的熱,為防止生成的高溫熔化物濺落下了使集氣瓶底炸裂,因此試驗(yàn)之前要在集氣瓶底部放少量水或細(xì)沙;
反應(yīng)的文字表達(dá)式為:鐵+氧氣
四氧化三鐵;
故答案為:可以增大鐵絲的受熱面積和氧氣充分接觸,有利于鐵絲持續(xù)燃燒;鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,生成黑色的固體,放出大量的熱;防止生成的高溫熔化物濺落下了使集氣瓶底炸裂; 鐵+氧氣
四氧化三鐵.
分析:解此題的關(guān)鍵是理解氣體制備原理和操作方法、步驟:
(1)分液漏斗應(yīng)加入液體物質(zhì),錐形瓶里應(yīng)先放人固體物質(zhì);
(2)收集氣體的方法通常有兩種--排水法和排空氣法,其中排水法收集到的氣體更純.
(3)實(shí)驗(yàn)失敗原因分析:既然發(fā)生裝置產(chǎn)生大量氣泡,那一定是產(chǎn)生氧氣了,收集方法正確,但沒收集到氧氣,原因肯定是產(chǎn)生的氧氣在中途泄漏了;
氧氣的密度比空氣大,因此可以用向上排空氣法收集氧氣;(4)物質(zhì)制取方法的選擇、優(yōu)劣的判斷,一般原則是:原料是否豐富、廉價;消耗能源的多與少;制取過程中是否給環(huán)境帶來污染等;
(5)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全是首要的,影響安全的因素很多,這里需考慮的是反應(yīng)劇烈可能帶來的安全問題.化學(xué)反應(yīng)速率的快慢與許多因素有關(guān),其反應(yīng)物的量多少是原因之一,-般反應(yīng)物的量越多反應(yīng)越快、越劇烈.
(6)根據(jù)把紅熱的木炭很快地插入盛氧氣的集氣瓶下部,燃燒生成的熱和二氧化碳會將中上部尚未起反應(yīng)的氧氣排出(或反應(yīng)生成的二氧化碳密度較大,沉積于瓶底),使燃燒不能繼續(xù)進(jìn)行;根據(jù)二氧化碳的能使澄清石灰水變渾濁進(jìn)行解答;
(7)根據(jù)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)操作步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及注意事項(xiàng)進(jìn)行分析解答本題.
點(diǎn)評:本題主要考查氣體制備原理和操作方法、步驟及注意事項(xiàng),運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識綜合分析和解決實(shí)際問題的能力.增加了學(xué)生分析問題的思維跨度,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生整合知識的能力.