實(shí)驗(yàn)次數(shù) | 雙氧水的質(zhì)量 | 雙氧水的濃度 | MnO2質(zhì)量 | 相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生氧氣的體積(反應(yīng)均未結(jié)束) |
1 | 50.0克 | 1% | 0.1 | 9毫升 |
2 | 50.0克 | 2% | 0.1 | 16毫升 |
3 | 50.0克 | 4% | 0.1 | 31毫升 |
分析 (1)根據(jù)雙氧水在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣以及不同的實(shí)驗(yàn)裝置,功能不同進(jìn)行解答;
(2)根據(jù)表中提供的數(shù)據(jù)可以判斷影響雙氧水分解速率的因素;
(3)根據(jù)單位時(shí)間內(nèi),電子天平的質(zhì)量示數(shù)減少的越快,說(shuō)明反應(yīng)速率越快進(jìn)行解答.
解答 解:(1)雙氧水在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;故填:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
圖1裝置中的c裝置中,氧氣通過(guò)左邊導(dǎo)管進(jìn)入瓶中,由于氧氣不易溶于水,把水壓入量筒中,量筒中收集的水的體積即為反應(yīng)生成氧氣的體積,因此本實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)選用圖1裝置中的c來(lái)測(cè)量氧氣的體積.
故填:c.
(2)分析該實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得:在雙氧水和二氧化錳的質(zhì)量相同的情況下,雙氧水濃度越高,相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生氧氣的體積越多,即在相同條件下,雙氧水濃度越高,分解得越快.
故填:濃度越高.
(3)乙同學(xué)用圖2裝置也可進(jìn)行甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn),他通過(guò)比較單位時(shí)間內(nèi)電子天平的質(zhì)量示數(shù)減少的多少來(lái)確定雙氧水分解的快慢,即單位時(shí)間內(nèi)電子天平的質(zhì)量示數(shù)減少的越快,氧氣產(chǎn)生的越多,雙氧水分解的越快.
故填:?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)電子天平的質(zhì)量示數(shù)減少的多少.
點(diǎn)評(píng) 合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),是得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提,因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),為學(xué)好化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 溶液質(zhì)量 | B. | 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù) | C. | 溶質(zhì)質(zhì)量 | D. | 密度 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鮮奶變質(zhì) | B. | 木頭制成桌椅 | C. | 糧食釀酒 | D. | 鐵器生銹 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
實(shí)驗(yàn)序號(hào) | 過(guò)氧化氫溶液濃度/% | 過(guò)氧化氫溶液體積/ml | 溫度/℃ | 二氧化錳的用量/g | 收集氧氣的體積/ml | 反應(yīng)所需的時(shí)間/S |
① | 5 | 1 | 20 | 0.1 | 4 | 16.75 |
② | 12 | 1 | 20 | 0.1 | 4 | 6.04 |
③ | 30 | 5 | 35 | 2 | 49.21 | |
④ | 30 | 5 | 55 | 2 | 10.76 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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