如圖是電解水的簡易裝置，圖Ⅱ為電解水生成的氣體體積與時間關(guān)系圖，試完成下列問題：
（1）若甲管生成氣體A，則b應(yīng)接電源
正
正
極．
（2）氣體8以帶火星的木條檢驗，產(chǎn)生的現(xiàn)象是
帶火星的木條復(fù)燃
帶火星的木條復(fù)燃
，說明氣體具有的性質(zhì)是
支持燃燒
支持燃燒
．
（3）實驗室可用什么方法收集氫氣和氧氣？這是根據(jù)氣體的什么性質(zhì)？
都可以用排水法收集，因為氫氣難溶于水，氧氣不易溶于水
都可以用排水法收集，因為氫氣難溶于水，氧氣不易溶于水
．
（4）4分鐘后，甲、乙試管排出水的體積比為多少？
2：1
2：1
．
分析：電解水時，與正極相連的試管產(chǎn)生的是氧氣，與負極相連的試管產(chǎn)生的是氫氣，它們的體積比約為1：2；
氧氣能夠供給呼吸、支持燃燒；
根據(jù)氧氣、氫氣的物理性質(zhì)--水溶性，可以判斷能否用排水法收集；
甲、乙試管中生成的氣體的體積比是多少，排出水的體積比就是多少．
解答：解：（1）甲管生成的氣體比乙管中的氣體多，說明甲管中的氣體是氫氣，乙管中的氣體是氧氣，產(chǎn)生氧氣的試管與正極相連，則b應(yīng)接電源正極．
故填：正．
（2）氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃，說明氧氣能夠支持燃燒．
故填：帶火星的木條復(fù)燃；支持燃燒．
（3）因為氫氣難溶于水，氧氣不易溶于水，所以收集氫氣和氧氣都可以用排水法．
故填：都可以用排水法收集，因為氫氣難溶于水，氧氣不易溶于水．
（4）由圖中信息可知，4分鐘后，甲、乙試管排出水的體積比為2：1．
故填：2：1．
點評：通過電解水的實驗，可以證明水由H、O元素組成，可知生成氫氣、氧氣的體積比是2：1．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

阿伏加德羅曾經(jīng)總結(jié)出一條定律：在同溫同壓下，同體積的任何氣體都含有相同
的分子數(shù)，如圖是電解水的簡易裝置．
（1）電源的A為
正
正
極，事先向水中加入少量NaOH的目的是
增強水的導(dǎo)電性
增強水的導(dǎo)電性
．
（2）C試管中收集到的氣體是
氧氣
氧氣
，可用
帶火星木條
帶火星木條
檢驗；C、D中兩種氣體的分子個數(shù)比為
1：2
1：2
．
（3）根據(jù)上述實驗事實可以得出，水是由
氫、氧兩種元素
氫、氧兩種元素
組成．

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科目：初中化學 來源： 題型：

阿伏加德羅曾經(jīng)總結(jié)出一條定律：同溫、同壓下，同體積的任何氣體都含有相同的分子數(shù)．如圖是電解水的簡易裝置圖．
（1）在圖的括號中標出電源的正極和負極（用“+”．“-”表示）
（2）與正極相連的試管里產(chǎn)生的是
氧氣
氧氣
氣；與負極相連的試管中產(chǎn)生的是
氫氣
氫氣
氣；這兩種氣體的分子個數(shù)比是
1：2
1：2
．
（3）通過以上實驗可說明水由
氫元素與氧元素
氫元素與氧元素
組成．得出此結(jié)論的依據(jù)是
化學變化過程中元素種類不變
化學變化過程中元素種類不變
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是電解水的簡易裝置：
（1）D儀器中收集到氣體是
氧氣
氧氣
，
（2）上述事實可以得出結(jié)論：水由氫元素和氧元素組成的，各元素的質(zhì)量比是
1：8
1：8
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是電解水的簡易裝置：
（1）與a試管相連的是
負
負
極，與b試管相連的是
正
正
極，事先向水中加入少量氫氧化鈉溶液的目的是
增強水的導(dǎo)電性
增強水的導(dǎo)電性
．
（2）a試管中收集到的氣體是
氫氣
氫氣
，可用
點燃的木條
點燃的木條
檢驗；b試管中收集到的氣體是
氧氣
氧氣
，可用
帶火星的木條
帶火星的木條
檢驗；a、b中兩種氣體的體積比約為
2：1
2：1
．
（3）根據(jù)上述實驗事實可以得出，化學反應(yīng)的實質(zhì)是
化學反應(yīng)中分子分成原子，原子再重新組合成新的分子
化學反應(yīng)中分子分成原子，原子再重新組合成新的分子
．電解水的文字表達式為
水
通電
氫氣+氧氣
水
通電
氫氣+氧氣
，該反應(yīng)屬于
分解
分解
（填“分解”或“化合”）反應(yīng)．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是電解水的簡易裝置，回答下列問題：
（1）圖中A是電源的
負
負
極，B是電源的
正
正
極．
（2）用點燃的木條伸入甲試管中，現(xiàn)象是
氣體能燃燒，產(chǎn)生淡藍的火焰，
氣體能燃燒，產(chǎn)生淡藍的火焰，
用點燃的木條伸入乙試管中，現(xiàn)象是
木條燃燒的更旺
木條燃燒的更旺

（3）寫出電解水的文字表達式
水
通電
氫氣+氧氣
水
通電
氫氣+氧氣
．

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