如圖是科學(xué)家正在研究的二氧化碳循環(huán)利用技術(shù):

①二氧化碳與氫氣在催化劑、高溫條件下,除生成甲醇(CH4O)外,還生成一種常溫下為液態(tài)的化合物,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
,
②從圖中分析得出的下列結(jié)論中,正確的是
 
(填序號(hào))
A.該技術(shù)符合低碳經(jīng)濟(jì)的理念.B.水生成氫氣的過程中所用的催化劑一定是二氧化錳.
C.該技術(shù)有助于緩解全球面臨的能源危機(jī).
③尿素[CO(NH22]對(duì)提高糧食產(chǎn)量具有重要的作用.人們控制條件可以使CO2和物質(zhì)M發(fā)生反應(yīng):CO2+2M═CO(NH22+H2O,物質(zhì)M的化學(xué)式為
 
考點(diǎn):物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化和制備,催化劑的特點(diǎn)與催化作用,質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析:①據(jù)信息:二氧化碳與氫氣在催化劑、高溫條件下,除生成甲醇(CH4O)外,還生成一種常溫下為液態(tài)的化合物水,據(jù)此書寫方程式;
②根據(jù)反應(yīng)的條件結(jié)合反應(yīng)物和產(chǎn)物來回答;
③根據(jù)方程式中元素守恒來確定物質(zhì).
解答:根據(jù)信息:二氧化碳與氫氣在催化劑、高溫條件下,除生成甲醇(CH4O)外,還生成一種常溫下為液態(tài)的化合物,根據(jù)元素守恒,該物質(zhì)即為水,方程式為:CO2+3H2
   高溫   
.
催化劑
CH4O+H2O;
②A.該技術(shù)中,碳原子全部轉(zhuǎn)化為甲醇,符合低碳經(jīng)濟(jì)的理念,故A正確;
B.水生成氫氣的過程中所用的催化劑不一定是二氧化錳,還可以選擇其他的,故B錯(cuò)誤;
C.二氧化碳循環(huán)利用,該技術(shù)有助于緩解全球面臨的能源危機(jī),故C正確.
故選AC;
 ③根據(jù)質(zhì)量守恒定律,化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變,反應(yīng)前C、O原子個(gè)數(shù)是1、2;反應(yīng)后C、O、N、H原子個(gè)數(shù)是1、2、2、6,故物質(zhì)x的化學(xué)式為NH3,故答案為:NH3
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)綜合分析和解決實(shí)際問題的能力.增加了學(xué)生分析問題的思維跨度,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生整合知識(shí)的能力,難度大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列各組物質(zhì)的變化中,屬于化學(xué)變化的是( 。
A、冰塊熔化B、石墨制金剛石
C、汽油揮發(fā)D、石墨導(dǎo)電

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)與生活有著密切的關(guān)系:
(1)“食”離不開化學(xué),“紙火鍋”是用紙制的容器代替金屬容器盛放湯料,用酒精加熱.酒精燃燒時(shí)“紙火鍋”不燃燒,原因是
 
,火鍋的配菜有:魚片、五花肉、時(shí)鮮蔬菜、紅薯粉絲等,其中含纖維素較多的是
 

(2)汽車是重要的交通工具,汽車鋼鐵外殼易生銹,鋼鐵生銹的原因是
 
,為了防止汽車鋼鐵外殼生銹,常在其表面烤漆,烤漆前用稀鹽酸除去表面的鐵銹(鐵銹的主要成分是Fe2O3),反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
,以壓縮天然氣(CNG)為燃料的汽車,已在我市營(yíng)運(yùn),這種汽車的優(yōu)點(diǎn)是
 
(填一點(diǎn))
(3)今年新聞報(bào)道:我國(guó)北京、湘潭等地出現(xiàn)了霧霾天氣,霧霾天氣形成主要來源于揚(yáng)塵和化石燃料不完全燃燒產(chǎn)生的可入肺顆粒物(PM2.5),下列汽車尾氣排放物中,可增加空氣中的PM2.5的是
 

A.NO2        B.CO      C.H2O       D.煙塵
化石燃料日趨枯竭,人們正在利用和開發(fā)許多其他能源,如太陽能、氫氣、地?zé)崮、潮汐能,其中可作為未來汽車能源的?div id="s4tke49" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

為了解釋水電解的微觀變化,小麗做了許多分子、原子模型,其中能表示水分子模型的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

配平下列化學(xué)方程式(化學(xué)計(jì)量數(shù)為1也要填入“□”內(nèi))
(1)□C2H4+□O2
點(diǎn)燃
 
□H2O+□CO2
(2)□Fe2O3+□C
高溫
 
□Fe+□CO2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

2011年我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)遭遇到持續(xù)干旱,造成人畜飲水困難,各地采取措施積極抗旱.請(qǐng)回單下列問題:
(1)有些村民打井取用地下水,檢驗(yàn)地下水是硬水還是軟水,可用的物質(zhì)是
 

(2)有些村民往盛有渾濁河水中加明礬和漂白粉,然后作為生活用水,其中明礬的作用是
 

為了除去河水中的臭味和顏色,可以加入
 
進(jìn)行吸附.
(3)當(dāng)?shù)卣扇〈胧┻M(jìn)行人工降雨,可用于人工降雨的物質(zhì)是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖為探究空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn):
(1)實(shí)驗(yàn)開始時(shí)觀察到的現(xiàn)象是紅磷燃燒,產(chǎn)生
 
;當(dāng)紅磷熄滅并冷卻到室溫后打開止水夾,看到的現(xiàn)象是
 

(2)實(shí)驗(yàn)得出的關(guān)于空氣組成的結(jié)論是
 

(3)實(shí)驗(yàn)時(shí),燃燒匙里為什么要盛過量的紅磷?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)老師做了一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn),如圖,燒杯內(nèi)和燒杯與塑料片之間都是溫度較低的水,并提供了氫氧化鈉、食鹽、硝酸銨等幾種物質(zhì)
(1)老師先往燒杯中加入其中一種固體,輕輕攪拌后端起燒杯,發(fā)現(xiàn)燒杯連塑料片一起被端起,且塑料片上的水結(jié)成了冰,由此你認(rèn)為老師開始加入的物質(zhì)是
 

(2)接著老師又往端著的燒杯中加入另一物質(zhì),輕輕攪拌后,又發(fā)現(xiàn)塑料片從燒杯上脫落下來(攪拌時(shí)沒有碰到燒杯和塑料片),則老師加入的物質(zhì)是
 
,出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是
 
,此時(shí)在老師旁邊的同學(xué)聞到一股刺激性氣味,針對(duì)此現(xiàn)象,同學(xué)們對(duì)刺激性氣味氣體的組成提出了如下猜想:
猜想一:可能是氮?dú)?br />猜想二:可能是氨氣
猜想三:可能是二氧化硫
小明同學(xué)認(rèn)為不可能是猜想一,其理由是
 
也不可能是猜想三,其理由是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某同學(xué)配制60g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的NaCl溶液,準(zhǔn)備了下列實(shí)驗(yàn)用品.回答下列問題:

(1)該同學(xué)按下列實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行:①計(jì)算,②稱量,③
 
(填步驟名稱).
(2)配制過程還缺少的一種玻璃儀器是
 
(填名稱).
(3)計(jì)算所需NaCl的質(zhì)量為
 
g,稱量時(shí),NaCl應(yīng)放在托盤天平的
 
(填“左盤”、“右盤”)上.在此操作中,如果將藥品和砝碼放反了,所配制的溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)將
 
(偏大、偏小、或不變)
(4)量取蒸餾水操作如下:將蒸餾水注入量筒,待液面接近量取體積對(duì)應(yīng)刻度線時(shí),改用
 
(填儀器名稱)滴加蒸餾水至刻度線.如圖該同學(xué)觀察方式正確的是
 
(填序號(hào)).

(5)若用C觀察方式量取水的體積,所配制溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)
 
(填“偏大”、“偏小”或“無影響”).

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同步練習(xí)冊(cè)答案