【題目】（9分）化學(xué)變化中，同種元素可在不同物質(zhì)中“旅行”。（注：“——→”表示某種物質(zhì)通過(guò)一步反應(yīng)可轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)）回答下列問題：

（1）按甲、乙物質(zhì)所含元素種類遞增的規(guī)律，完成圖5所示的“旅行”。

①若圖為碳元素的“旅行”路線，其中甲為二氧化碳，乙為碳酸鈣，

寫出路線Ⅱ反應(yīng)的化學(xué)方程式： （寫一個(gè)），該反應(yīng)屬于 （填基本反應(yīng)類型）。

②若上圖為氫元素的“旅行”路線，寫出其中一個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式：

。

（2）從單質(zhì)、堿、鹽中分別選擇一種物質(zhì)，完成下圖所示的“旅行”。寫出一組甲、乙、丙物質(zhì)的化學(xué)式。

甲 ，乙 ，丙 。

【答案】 （1）①CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑（合理均可）復(fù)分解反應(yīng)（合理均可）

②2H2O通電 2H2↑+O2↑ 2H2+O2點(diǎn)燃2H2O（合理均可）

（2）Cu、Cu(NO3)2、 Cu(OH)2（合理均可）

【解析】

試題分析：（1）路線Ⅱ是由碳酸鈣生成二氧化碳，可通過(guò)碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)實(shí)現(xiàn)，化學(xué)方程式為：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑，該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為復(fù)分解反應(yīng)。也可通過(guò)高溫鍛煉石灰石實(shí)現(xiàn)，化學(xué)方程式為：CaCO3高溫 CaO+CO2↑，該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為分解反應(yīng)。

（2）若圖5為氫元素的“旅行”，則甲乙兩物質(zhì)中均含氫元素。方法為2H2O通電 2H2↑+O2↑或2H2+O2點(diǎn)燃2H2O （也可通過(guò)其他含氫元素的物質(zhì)相關(guān)的反應(yīng)實(shí)現(xiàn)）。

（2）若從單質(zhì)、堿和鹽中分別選一種物質(zhì)，完成圖6的“旅行”。根據(jù)物質(zhì)間的反應(yīng)規(guī)律，可知該單質(zhì)可為金屬單質(zhì)。因金屬單質(zhì)大多不直接形成堿，但可通過(guò)與鹽溶液的反應(yīng)形成另一種鹽和另一種金屬單質(zhì)，所以乙可為該金屬元素的鹽；鹽溶液可與堿溶液發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)生成另一種鹽和另一種堿，所以丙可為堿。所以三種物質(zhì)可依次選擇Cu、Cu(NO3)2、 Cu(OH)2（合理均可）

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】（14分）某學(xué)習(xí)小組利用如圖儀器或裝置進(jìn)行氣體制備，回答有關(guān)問題：

（1）寫出儀器a的名稱　 　，用A裝置制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式為　 　．

（2）若要在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w，其發(fā)生裝置可選用圖中的　　（填序號(hào)）進(jìn)行組裝，連接玻璃管和膠皮管的操作：先把玻璃管口　　，然后稍稍用力即可把玻璃管插入膠皮管內(nèi)．

（3）要制的干燥的二氧化碳，可在收集裝置前增加盛有　　的洗氣瓶．

（4）實(shí)驗(yàn)室收集氧氣和二氧化碳都可用到的裝置是　　（填序號(hào)）

（5）用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為　 　．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】（每空2分，共6分）

材料：難溶于水的堿在加熱的條件下，容易分解生成對(duì)應(yīng)的金屬氧化物和水。

A、B、C是中學(xué)化學(xué)中常見的化合物，A溶液呈藍(lán)色，C是一種黑色金屬氧化物。A、B、C的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示，請(qǐng)回答下列問題：

（1）向A中加入NaOH溶液時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象是____。

（2）寫出下列兩個(gè)化學(xué)方程式：

① AB_____________________。

② CA______________________。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列說(shuō)法正確的是( )

A. ．分子的質(zhì)量大，原子的質(zhì)量小

B. 分子之間有間隔，原子之間沒有間隔

C. 在化學(xué)反應(yīng)中，分子可分，原子不可分

D. 分子可直接構(gòu)成物質(zhì)，原子不能直接構(gòu)成物質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】A～H是初中化學(xué)常見的物質(zhì)，其中E為黑色固體，H為藍(lán)色沉淀，這些物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示，其中部分生成物和反應(yīng)條件已省略．

（1）寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：A　 　，G　 　，H　 　．

（2）化學(xué)反應(yīng)常伴有能量變化，物質(zhì)B與水反應(yīng)時(shí)會(huì)　 　（“吸收”或“放出”）熱量．

（3）寫出D→F的化學(xué)方程式：　 　．

（4）寫出E→C的化學(xué)方程式：　 ．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】（15分）多角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)，能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界。以氧氣和二氧化碳為例，回答下列問題：

（1）認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成和構(gòu)成

①?gòu)暮暧^上看，氧氣和二氧化碳都由 （填“元素”、“原子”或“分子”，下同）組成。

②從微觀上看，氧氣和二氧化碳都由 構(gòu)成。

（2）認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)

①氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。納米鐵粉在氧氣中可自燃生成氧化鐵，反應(yīng)的 化學(xué)方程式為 。

②將蘸有酒精的棉芯點(diǎn)燃后放入燒杯中，向燒杯中緩緩傾倒二氧化碳，觀察到燒杯中的棉芯自下而上熄滅（如圖）。說(shuō)明二氧化碳具有的性質(zhì)有 ，由此可推知的滅火原理是 。若使棉芯下半段恢復(fù)燃燒，操作方法是 。

（3）認(rèn)識(shí)物質(zhì)的制法

①某同學(xué)用軟塑料瓶自制氣體發(fā)生裝置，通過(guò)捏放瓶身可隨時(shí)控制反應(yīng)發(fā)生和停止 （如圖4）。若利用該裝置制氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式 為 。若利用該裝置制二氧化碳，無(wú)紡布包內(nèi)藥品為 （寫名稱）。

②工業(yè)上常用液化空氣制氧氣，該過(guò)程發(fā)生 （填“物理變化”或“化學(xué)變化”）。

（4）辯證地認(rèn)識(shí)物質(zhì)

①量變引起質(zhì)變。例如：碳在充足氧氣中燃燒生成二氧化碳，在不充足的氧氣中燃燒生成 （寫化學(xué)式）。

②功過(guò)相對(duì)論。從“二氧化碳導(dǎo)致溫室效應(yīng)”的事實(shí)分析，“過(guò)”：使全球氣候變暖導(dǎo)致海平面上升等；“功”： （舉一例）。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)寫出符合下列含義的化學(xué)用語(yǔ)或者化學(xué)用語(yǔ)的含義：

(1)鋅元素_________；(2)3O_________；(3)兩個(gè)鎂離子________

(4)地殼中含量最多的金屬元素_________

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】有關(guān)水的認(rèn)識(shí)不正確的是 ( )

A. 水是生命之源，保護(hù)水資源的方式只能是防止水體污染

B. 生活中我們用煮沸的方法降低了水的硬度

C. 我國(guó)部分地區(qū)水資源短缺，嚴(yán)重制約了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，影響了人民生活質(zhì)量

D. 凈水器中的活性炭不僅可以濾去水中部分不溶性的物質(zhì)，還可以吸附色素和異味

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于水的說(shuō)法不正確的是

A. 使用無(wú)磷洗衣粉有利于保護(hù)水資源 B. 凈化程度最高的方法是蒸餾，所以提倡飲用蒸餾水

C. 如果將水蒸干后有固體析出，這種水樣中一定含有雜質(zhì) D. 明礬凈水是因溶于水生成的膠狀物能吸附懸浮的雜質(zhì)

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同步練習(xí)冊(cè)答案