蠟燭燃燒時火焰分為
外焰
外焰
內(nèi)焰
內(nèi)焰
焰心
焰心
三層,其中
外焰
外焰
的溫度最高.如果用一個冷而干燥的燒杯罩在火焰上方,就會發(fā)現(xiàn)在燒杯內(nèi)壁有
水珠
水珠
生成,片刻后取下燒杯,迅速向燒杯中倒入少量澄清的石灰水,振蕩,會發(fā)現(xiàn)
澄清的石灰水變渾濁
澄清的石灰水變渾濁
,這是因為
生成了二氧化碳
生成了二氧化碳
.用火柴去點燃剛熄滅時的白煙,結(jié)果會發(fā)現(xiàn)
蠟燭復(fù)燃
蠟燭復(fù)燃
分析:根據(jù)蠟燭燃燒的產(chǎn)物以及實驗現(xiàn)象分析;根據(jù)蠟燭燃燒的產(chǎn)物以及白煙的成分分析.
解答:解:蠟燭燃燒時火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心;其中外焰的溫度最高;
用一個冷而干燥的燒杯罩在火焰上方,就會發(fā)現(xiàn)在燒杯內(nèi)壁有水珠生成,說明了蠟燭燃燒生成了水;片刻后取下燒杯,迅速向燒杯中倒入少量澄清的石灰水,振蕩,會發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁,說明了蠟燭燃燒生成二氧化碳;
由于白煙是石蠟的小顆粒,石蠟具有可燃性,所以熄滅后,有白煙從燈芯飄出,用火柴迅速點燃,火能順著該物質(zhì)將蠟燭點燃.
故答案為:外焰;內(nèi)焰;焰心;外焰;水珠;澄清的石灰水變渾濁;生成了二氧化碳;蠟燭復(fù)燃.
點評:本題主要測試學(xué)生的實驗操作能力和方法的掌握情況,以及學(xué)生對石蠟的性質(zhì)的了解,如果學(xué)生了解石蠟的成分,并能正確分析實驗現(xiàn)象,就能正確解答.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

蠟燭完全燃燒生成CO2和H2O.燃燒時火焰分為三層,由于焰心溫度較低,還會發(fā)生不完全燃燒,除生成CO2和H2O外,還有其它產(chǎn)物,小希對此進行了探究.將圖1所示裝置固定在鐵架臺上,點燃蠟燭,將導(dǎo)管的一端插入焰心部分,引出焰心中的部分氣體(如圖2).實驗中可觀察到:
(1)盛有冰水試管的水層上有一層薄薄的白色固體,說明引出的氣體中含有
石蠟蒸氣
石蠟蒸氣

(2)插入焰心的導(dǎo)管變黑,說明蠟燭不完全燃燒時有
C
C
(填化學(xué)式)生成.
(3)將一干冷的小燒杯罩在導(dǎo)管另一端,發(fā)現(xiàn)其內(nèi)壁有
水霧
水霧
,說明蠟燭燃燒有H2O生成.點燃酒精燈,發(fā)現(xiàn)導(dǎo)出氣體可燃燒,在火焰上方罩上沾有石灰水的燒杯,渾濁,
不能
不能
(填“能”或“不能”)證明該導(dǎo)出氣體燃燒一定生成了CO2,理由是
(填序號).
①CO2能使澄清石灰水變渾濁    ②石蠟蒸氣能使澄清石灰水變渾濁  ③蠟燭燃燒生成的CO2也能使澄清石灰水變渾濁
(4)經(jīng)實驗證明該導(dǎo)出氣體還含有CO,CO燃燒的產(chǎn)物與蠟燭燃燒產(chǎn)物之一相同,它在空氣中燃燒的化學(xué)反應(yīng)式為
2CO+O2
 點燃 
.
 
2CO2
2CO+O2
 點燃 
.
 
2CO2

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科目:初中化學(xué) 來源:2013-2014學(xué)年重慶市九年級上學(xué)期10月月考化學(xué)試卷(解析版) 題型:探究題

蠟燭完全燃燒生成CO2和H2O。燃燒時火焰分為三層,由于焰心溫度較低,還會發(fā)生不完全燃燒,除生成CO2和H2O外,還有其它產(chǎn)物,小希對此進行了探究。

將圖1所示裝置固定在鐵架臺上,點燃蠟燭,將導(dǎo)管的一端插入焰心部分,引出焰心中的部分氣體(如圖2)。實驗中可觀察到:

(1)盛有冰水試管的水層上有一層薄薄的白色固體,說明引出的氣體中含有                  。

(2)插入焰心的導(dǎo)管變黑,說明蠟燭不完全燃燒時有              (填化學(xué)式)生成。

(3)將一干冷的小燒杯罩在導(dǎo)管另一端,發(fā)現(xiàn)其內(nèi)壁有            ,說明蠟燭燃燒有H2O生成。點燃酒精燈,發(fā)現(xiàn)導(dǎo)出氣體可燃燒,在火焰上方罩上沾有石灰水的燒杯,渾濁,            (填“能”或“不能”)證明該導(dǎo)出氣體燃燒一定生成了CO2,理由是             (填序號)。 

①CO2能使澄清石灰水變渾濁

②石蠟蒸氣能使澄清石灰水變渾濁

③蠟燭燃燒生成的CO2也能使澄清石灰水變渾濁

(4)經(jīng)實驗證明該導(dǎo)出氣體還含有CO,CO燃燒的產(chǎn)物與蠟燭燃燒產(chǎn)物之一相同,它在空氣中燃燒的化學(xué)反應(yīng)式為                                          

 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

蠟燭完全燃燒生成CO2和H2O。燃燒時火焰分為三層,由于焰心溫度較低,還會發(fā)生不完全燃燒,除生成CO2和H2O外,還有其它產(chǎn)物,小希對此進行了探究。

     

將圖1所示裝置固定在鐵架臺上,點燃蠟燭,將導(dǎo)管的一端插入焰心部分,引出焰心中的部分氣

體(如圖2)。實驗中可觀察到:

  ⑴盛有冰水試管的水層上有一層薄薄的白色固體,說明引出的氣體中含有                  。

⑵插入焰心的導(dǎo)管變黑,說明蠟燭不完全燃燒時有              (填化學(xué)式)生成。

⑶將一干冷的小燒杯罩在導(dǎo)管另一端,發(fā)現(xiàn)其內(nèi)壁有            ,說明蠟燭燃燒有H2O生成。

點燃酒精燈,發(fā)現(xiàn)導(dǎo)出氣體可燃燒,在火焰上方罩上沾有石灰水的燒杯,渾濁,           

(填“能”或“不能”)證明該導(dǎo)出氣體燃燒一定生成了CO2,理由是             (填序號)。 

①CO2能使澄清石灰水變渾濁                  ②石蠟蒸氣能使澄清石灰水變渾濁

③蠟燭燃燒生成的CO2也能使澄清石灰水變渾濁

經(jīng)實驗證明該導(dǎo)出氣體還含有CO,CO燃燒的產(chǎn)物與蠟燭燃燒產(chǎn)物之一相同,它在空氣中燃燒的化學(xué)反應(yīng)式為                                          

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

蠟燭完全燃燒生成CO2和H2O。燃燒時火焰分為三層,由于焰心溫度較低,還會發(fā)生不完全燃燒,除生成CO2和H2O外,還有其它產(chǎn)物,小希對此進行了探究。

     

將圖1所示裝置固定在鐵架臺上,點燃蠟燭,將導(dǎo)管的一端插入焰心部分,引出焰心中的部分氣

體(如圖2)。實驗中可觀察到:

  ⑴盛有冰水試管的水層上有一層薄薄的白色固體,說明引出的氣體中含有                 

⑵插入焰心的導(dǎo)管變黑,說明蠟燭不完全燃燒時有              (填化學(xué)式)生成。

⑶將一干冷的小燒杯罩在導(dǎo)管另一端,發(fā)現(xiàn)其內(nèi)壁有            ,說明蠟燭燃燒有H2O生成。

點燃酒精燈,發(fā)現(xiàn)導(dǎo)出氣體可燃燒,在火焰上方罩上沾有石灰水的燒杯,渾濁,           

(填“能”或“不能”)證明該導(dǎo)出氣體燃燒一定生成了CO2,理由是             (填序號)。 

①CO2能使澄清石灰水變渾濁                  ②石蠟蒸氣能使澄清石灰水變渾濁

③蠟燭燃燒生成的CO2也能使澄清石灰水變渾濁

經(jīng)實驗證明該導(dǎo)出氣體還含有CO,CO燃燒的產(chǎn)物與蠟燭燃燒產(chǎn)物之一相同,它在空氣中燃燒的化學(xué)反應(yīng)式為                                           。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

蠟燭完全燃燒生成CO2和H2O。燃燒時火焰分為三層,由于焰心溫度較低,還會發(fā)生不完全燃燒,除生成CO2和H2O外,還有其它產(chǎn)物,小希對此進行了探究。

     

將圖1所示裝置固定在鐵架臺上,點燃蠟燭,將導(dǎo)管的一端插入焰心部分,引出焰心中的部分氣

體(如圖2)。實驗中可觀察到:

  ⑴盛有冰水試管的水層上有一層薄薄的白色固體,說明引出的氣體中含有                  。

⑵插入焰心的導(dǎo)管變黑,說明蠟燭不完全燃燒時有              (填化學(xué)式)生成。

⑶將一干冷的小燒杯罩在導(dǎo)管另一端,發(fā)現(xiàn)其內(nèi)壁有            ,說明蠟燭燃燒有H2O生成。

點燃酒精燈,發(fā)現(xiàn)導(dǎo)出氣體可燃燒,在火焰上方罩上沾有石灰水的燒杯,渾濁,           

(填“能”或“不能”)證明該導(dǎo)出氣體燃燒一定生成了CO2,理由是             (填序號)。 

①CO2能使澄清石灰水變渾濁                  ②石蠟蒸氣能使澄清石灰水變渾濁

③蠟燭燃燒生成的CO2也能使澄清石灰水變渾濁

⑷經(jīng)實驗證明該導(dǎo)出氣體還含有CO,CO燃燒的產(chǎn)物與蠟燭燃燒產(chǎn)物之一相同,它在空氣中燃燒的化學(xué)反應(yīng)式為                                           。

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