（2005?東城區(qū)二模）下列制取物質的設計方案中，合理的是（　　）
分析：此類問題往往要從實驗原理、操作和經(jīng)濟等角度考慮，即利用物質的性質及變化規(guī)律對比四種轉化過程，每步的轉化的反應是否可以發(fā)生、轉化過程中操作是否更簡便，最后對比經(jīng)濟上是否更可取，然后判斷出原理上可行、操作上簡便、經(jīng)濟上可取的最合理的設計．
解答：解：A、碳酸鈣是不溶于水的沉淀不能與水反應生成氫氧化鈣，故反應原理錯誤；
B、該過程中單質的鐵與稀鹽酸反應會生成氯化亞鐵，不能生成氯化鐵，故反應原理錯誤；
C、該過程中氯化鋇溶液不能與二氧化碳反應生成碳酸鋇，故反應原理錯誤；
D、該過程中氧氣和銅加熱可以生成氧化銅，氧化銅和稀硫酸反應可以生成硫酸銅，硫酸銅和氫氧化鈉反應可以生成氫氧化銅的藍色沉淀，故該設計合理；
故選D
點評：熟練掌握常見物質的性質及變化規(guī)律，是解答此問題的知識基礎，然后結合轉化中的操作及相關物質的用途，對轉化過程從操作、經(jīng)濟上進行對比、評價．
練習冊系列答案
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（2005?東城區(qū)二模）如圖是表示氣體微粒的示意圖，用“●”和“○”分別表示不同的原子，其中表示化合物的是（　�。�

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（2005?東城區(qū)二模）水通常是可用來滅火的，但有時水卻是可引火的．將少量超氧化鉀（KO2）粉末用棉花包裹沒有任何變化（已知棉花和超氧化鉀不反應）．但如果將少量水滴到包有超氧化鉀粉末的棉花上，則棉花迅速發(fā)生劇烈的燃燒（比在空氣中燃燒還劇烈）．
請回答下列問題：
（1）從這一實驗現(xiàn)象作出對該反應結果的推理是：
①
有氧氣生成
有氧氣生成
；②
放出大量的熱
放出大量的熱
．
（2）某探究小組擬用如下圖所示的裝置進行實驗，以證明上述推理．
用以證明推理①的實驗方法是
反應發(fā)生時，用帶火星的木條放在導管P的出口處，觀察木條是否復燃
反應發(fā)生時，用帶火星的木條放在導管P的出口處，觀察木條是否復燃
；
用以證明推理②的實驗方法是
將連接在錐形瓶上的導管Q插入水中，反應時觀察導管口是否有氣泡產(chǎn)生
將連接在錐形瓶上的導管Q插入水中，反應時觀察導管口是否有氣泡產(chǎn)生
．

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（2005?東城區(qū)二模）下列有關氫氣、一氧化碳、甲烷等三種氣體的敘述中，正確的是（　�。�

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2005?東城區(qū)二模）空氣中含有的少量臭氧（O3）可以起到消毒、殺菌作用，但臭氧過量對人體有害．我國的環(huán)境空氣質量標準對空氣中臭氧的最高濃度（單位體積的空氣中所含臭氧的質量）限值如下表所示：
濃度限值（mg/m3）
一級標準0.12 二級標準0.16 三級標準0.20
為測定某地空氣中臭氧的含量，將50m3的空氣通過足量的KI溶液，使臭氧完全反應（反應生成氫氧化鉀、氧氣和碘單質），生成碘單質（I2）50.80mg．
（1）O3與KI溶液反應的化學方程式是：
O3+2KI+H2O═2KOH+I2+O2
O3+2KI+H2O═2KOH+I2+O2

（2）通過計算確定該地空氣中臭氧的濃度級別．

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