用下圖所示的裝置進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)，有以下描述：①正極產(chǎn)生的是氧氣②a、b兩試管內(nèi)收集到的氣體的體積比約為2：1③a試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體能燃燒④b試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃⑤化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類(lèi)不變。以上描述中正確的是
[     ]
A．只有①②③
B．只有③⑤
C．只有①②
D．①②③④⑤
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

29、過(guò)氧化鈉（Na2O2）是一種淡黃色固體，常溫下能與水和二氧化碳發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．某學(xué)校兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)為探究其與二氧化碳的反應(yīng)，用下圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．一段時(shí)間后，將帶余燼的木條插入試管D中，木條復(fù)燃．

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）B裝置的作用
除去水分（防止過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)）
．為了檢驗(yàn)B裝置的作用是否徹底，可在上圖
B、C
之間（填寫(xiě)裝置序號(hào)）增加一個(gè)
E
（選填E或F）裝置．
（2）第1小組同學(xué)認(rèn)為Na2O2與CO2反應(yīng)生成了Na2CO3和O2，則該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
2Na2O2+2CO2 ═2Na2CO3+O2
．
（3）第2小組同學(xué)認(rèn)為Na2O2與CO2反應(yīng)除生成Na2CO3和O2外，還有可能生成NaHCO3．你認(rèn)為呢？簡(jiǎn)述理由
不能，反應(yīng)物中不含H元素
．
（4）裝置D的作用是
吸收多余的二氧化碳（防止二氧化碳對(duì)檢驗(yàn)氧氣產(chǎn)生干擾）
．有同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究反應(yīng)后試管D的溶液中是否有NaOH剩余，請(qǐng)幫助其完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告．
實(shí)驗(yàn)方案 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 有關(guān)化學(xué)方程式 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①取樣，先向溶液中滴加過(guò)量的
CaCl2或BaCl2或Ca（NO3）2 或Ba（NO3）2
溶液；
產(chǎn)生白色沉淀
CaCl2+Na2CO3═CaCO3↓+2 NaCl
D溶液中有NaOH剩余．
②靜置，取上層清液，滴加
CuSO4

溶液．
產(chǎn)生藍(lán)色沉淀
2NaOH+CuSO4═Na2SO4+Cu（OH）2↓

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2008?棗莊）過(guò)氧化鈉（Na2O2）是一種淡黃色固體，有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)為探究其與二氧化碳的反應(yīng)，都用下圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．一段時(shí)間后，將帶余贐的木條插入試管中，木條復(fù)燃．

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）A是制取CO2的裝置，寫(xiě)出A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
．
（2）第1小組同學(xué)認(rèn)為Na2O2與CO2反應(yīng)生成了Na2CO3和O2，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
2Na2O2+2CO2═2Na2CO3+O2
2Na2O2+2CO2═2Na2CO3+O2
．
（3）第2小組同學(xué)認(rèn)為除生成Na2CO3和O2外，還有可能生成NaHCO3，你認(rèn)為呢？并簡(jiǎn)述原因
不可能．根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)物中沒(méi)有氫元素，故不可能生成NaHCO3
不可能．根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)物中沒(méi)有氫元素，故不可能生成NaHCO3
．
（4）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一種實(shí)驗(yàn)方案證明Na2O2與CO2反應(yīng)生成了Na2CO3
取反應(yīng)后生成的固體，加稀鹽酸，生成使澄清石灰水變渾濁的氣體
取反應(yīng)后生成的固體，加稀鹽酸，生成使澄清石灰水變渾濁的氣體
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)將渾濁的湖水樣品倒入燒杯中，先加入白色粉末攪拌溶，靜置一會(huì)后，用下圖所示的裝置進(jìn)行過(guò)濾，請(qǐng)問(wèn)：
（1）圖中玻璃棒的作用是
引流
引流
．
（2）在操作中，應(yīng)沿著
玻璃棒
玻璃棒
 慢慢向漏斗中傾倒河水，并注意液面始終要低于
濾紙的
濾紙的
 邊緣．
（3）過(guò)濾后發(fā)現(xiàn)，濾液仍渾濁，可能的原因是
濾紙破損
濾紙破損
．（一種即可）
（4）過(guò)濾后得到了澄清透明的水，這種水是
混合物
混合物
（填純凈物、混合物）
（5）用肥皂在實(shí)驗(yàn)室的自來(lái)水中洗衣時(shí)，起浮渣，說(shuō)明該自來(lái)水屬于
硬
硬
  水．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小華同學(xué)用下圖所示的裝置進(jìn)行中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)后為確定鹽酸和氫氧化鈉是否恰好完全中和，他取出少量反應(yīng)后的溶液于燒杯中，向其中滴入幾滴無(wú)色酚酞試液，振蕩，觀察到酚酞試液不變色，于是他得出“兩種物質(zhì)已恰好完全中和”的結(jié)論．
（1）小亮認(rèn)為小華的結(jié)論不正確，他認(rèn)為除了“恰好中和”外還有第二種可能性，這種可能性是
鹽酸過(guò)量
鹽酸過(guò)量
；
（2）請(qǐng)你另外設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究上述燒杯中的溶液是否恰好完全中和．
實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
甲 取樣于試管中，加入幾滴紫色石蕊溶液
無(wú)變化（或紫色）
無(wú)變化（或紫色）
 恰好中和
乙 取樣于試管中，加入
鋅粉（或鐵粉、碳酸鈉、碳酸鈣等）
鋅粉（或鐵粉、碳酸鈉、碳酸鈣等）
 產(chǎn)生氣泡 第二種可能性

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在實(shí)驗(yàn)室里，老師用下圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（圖中固定試管的儀器已略去）：加熱一段時(shí)間后，觀察到木炭粉的質(zhì)量明顯減少；氧化銅粉下部出現(xiàn)了一層光亮紅色的物質(zhì)；澄清石灰水變渾濁．停止加熱并冷卻到室溫．

（1）硬質(zhì)大試管中氧化銅發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
CuO+CO
  △  
.
 
 Cu+CO2
CuO+CO
  △  
.
 
 Cu+CO2
．
（2）B裝置的作用是
防止停止加熱并冷卻到室溫時(shí)，裝置C中的液體倒流于裝置A的硬質(zhì)大試管中，炸裂試管
防止停止加熱并冷卻到室溫時(shí)，裝置C中的液體倒流于裝置A的硬質(zhì)大試管中，炸裂試管
．
（3）C裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
．

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