【題目】1811年由意大利化學家阿伏加德羅提出假說：在同溫同壓下，氣體的體積之比等于分子個數(shù)之比，后來被科學界所承認。載人航天器工作艙中的空氣要與地球上的空氣基本一致。

（1）用微觀示意圖表示工作艙中空氣的主要成分，圖中最合理的是_____（填序號）。

（2）宇航員呼出的CO2用氫氧化鋰（LiOH）吸收，生成Li2CO3和H2O，反應的化學方程式為_____。

（3）實驗室用KMnO4制取O2 的化學方程式為_____。

（4）分離液態(tài)空氣法制取氧氣發(fā)生的是_____變化。

【答案】C； CO2+2LiOH＝Li2CO3+H2O． 2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑． 物理。

【解析】

（1）空氣中氧氣和氮氣的體積比是1：4，由于在同溫同壓下，氣體的體積之比等于分子個數(shù)之比，則氧氣和氮氣的分子之比是：1：4，分子是不斷運動，分子應均勻的混合在一起，用微觀示意圖表示工作艙中空氣的主要成分，圖中最合理的是C；

（2）宇航員呼出的CO2用氫氧化鋰（LiOH）吸收，生成Li2CO3和H2O，反應的化學方程式為：CO2+2LiOH＝Li2CO3+H2O。

（3）實驗室用KMnO4制取O2的化學方程式為：

2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑。

（4）分離液態(tài)空氣法制取氧氣的過程中沒有新物質(zhì)生成，發(fā)生的是物理變化。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學實驗小組同學將鐵粉投入硫酸銅溶液中，發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同時有較多的氣泡放出。這一現(xiàn)象激發(fā)起同學們的探究欲望，生成的是什么氣體？

（提出猜想）放出的氣體可能是SO2、O2、H2，提出猜想的依據(jù)是：_____。

（查閱資料）SO2易溶于水，它能與NaOH 反應，生成Na2SO3。

（方案設計）依據(jù)上述猜想，實驗小組同學分別設計了如下方案：

（1）甲同學認為是O2，則檢驗方法是：_____。

（2）乙同學認為是SO2，則只需將放出的氣體通入盛有NaOH溶液的洗氣瓶中，稱量通氣前后洗氣瓶的質(zhì)量。寫出SO2與NaOH反應的化學方程式：_____。

（3）實驗小組同學合作設計了如圖1組合實驗方案，排除和驗證猜想的氣體。

（實驗探究）

①實驗開始時，先將收集到的氣體從a通入一段時間后，再點燃C處酒精燈；這樣操作的目的是：_____。

②確認安全后，小組同學首先對裝置A 進行稱量；

③實驗過程中，發(fā)現(xiàn)表面含CuO 的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色；

④實驗結(jié)束后，停止通氣，再次稱量裝置A，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量無增減。

結(jié)論：鐵粉與硫酸銅溶液反應時，產(chǎn)生的氣體是_____。

（思維拓展）

（1）由上述實驗可以推出，硫酸銅溶液中可能含有_____物質(zhì)。

（2）不通過稱量，如何判斷？有一同學設計了圖2所示的裝置進行實驗，發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)液面上升，就得出SO2與NaOH溶液發(fā)生反應的結(jié)論。其他同學認為這一方案不嚴謹，理由是_____。要得到科學嚴謹?shù)慕Y(jié)論，仍利用該裝置，補做的實驗是_____。

（3）假如6.4克SO2與119.6克NaOH溶液恰好完全反應，求反應后所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】t1℃時，將等質(zhì)量的硝酸鉀和氣化鉀分別加入到各盛有100g水的兩個燒杯中,充分攪拌后現(xiàn)象如圖1所示，硝酸鉀和氣化鉀的瑢解度曲線如圖2所示。則下列說法正確的是

A．燒杯①的溶液一定是不飽和瑢液

B．燒杯①的溶液是硝酸鉀溶液

C．燒杯②的溶液升溫到t2℃時,燒杯底部還有部分物質(zhì)不溶解

D．若燒杯①和燒杯②的溶液都升溫到t2℃時,溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)相等

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】A、B、C三種物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示，請回答：


(1)對于物質(zhì)A而言，點P的含義為______；

(2)t3℃時，A、B、C三種飽和溶液中，溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)由大到小的排列為______；

(3)若A、B、C三種物質(zhì)中有一種是易溶于水的氣體，則其溶解度曲線是______；

(4)若A中混有少量的B，提純A的方法是______．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某興趣小組的同學為探究金屬的活動性、以及銅銹蝕的條件進行了以下系列實驗，仔細分析后回答下列問題：

（1）實驗一：小明按下圖1所示以“金屬表面產(chǎn)生氣泡的快慢”為標準來判斷鋅、鋁、鐵的活動性強弱，有同學認為不夠合理，理由是___________。鋁與稀鹽酸剛接觸時無現(xiàn)象，一段時間后劇烈，鋁與稀鹽酸剛接觸時無現(xiàn)象其原因可能是___________。

（2）實驗二：為探究鐵、銅、銀三種金屬活動性的順序，小紅提出按上圖2進行兩步實驗，即可證明三種金屬活動性順序。你認為其方案可行嗎？___________（填“可行”或“不可行”）。

a．試管①中現(xiàn)象是___________。

b．試管②中發(fā)生反應的化學方程式為___________。

（3）實驗三：小芳、小亮兩位同學發(fā)現(xiàn)銅質(zhì)眼鏡架上出現(xiàn)了一些綠色的銹漬。經(jīng)查閱資料得知，銅銹的化學成分是堿式碳酸銅Cu2（OH）2CO3．他們依照鋼鐵生銹的探究方法設計如下實驗（圖3所示）。請回答：

a．推測一段時間后會出現(xiàn)銅銹的是___________試管內(nèi)的銅片。（填“①”、“②”或“③”）

b．小芳同學認為要弄清導致銅銹蝕的因素，還應該補充實驗，如上圖4所示的實驗，其目的是___________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小剛收集到一瓶渾濁的長江水，他要模擬自來水廠的凈水過程，最終制成自來水。其實驗過程如下所示。請回答以下問題。

（1）操作①名稱是_____；

（2）操作②過程中是為了除去一些異味和色素，該過程中常使用的物質(zhì)是_____；

（3）小剛想判斷得到的液體D屬于硬水還是軟水，通常的方法是_____；

（4）經(jīng)過上述各操作得到的自來水是屬于_____（填“純凈物”或“混合物”）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】從微觀的角度了解物質(zhì)極其變化，有助于更好的認識物質(zhì)組成和變化的本質(zhì)。

（1）已知A的相對原子質(zhì)量為19，粒子A核內(nèi)中子數(shù)為_____，A與E形成化合物的化學式為_____。

（2）粒子A、B、C、D、E中，屬于同一種元素的是_____（填序號），屬于第二周期的元素共_____種。

（3）D、E化學性質(zhì)不同的原因是_____。

（4）如圖為兩種化合物在一定條件下發(fā)生反應的微觀示意圖：

①該反應的化學方程式為_____。

②上述反應中，作為還原劑的物質(zhì)是_____（填物質(zhì)化學式）；化合價升高的元素是_____（填元素符號）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】鎵是灰藍色或銀白色的金屬，有關鎵元素的部分信息如圖所示，則下列說法正確的是（ ）

A. X＝3

B. 鎵原子的質(zhì)子數(shù)是70

C. 鎵原子的相對原子質(zhì)量是31

D. 鎵原子的中子數(shù)是31

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小明參觀某養(yǎng)魚池時，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民向養(yǎng)魚池中撒一種叫做過氧化鈣的淡黃色固體，用來增加魚池中的含氧量。小明剛學完氧氣的實驗室制法，于是他想可否用過氧化鈣制取氧氣。

（提出問題）過氧化鈣可否用于制取氧氣？

（查閱資料）部分內(nèi)容如下：過氧化鈣（CaO2）室溫下穩(wěn)定，在300℃時分解成氧氣，可做增氧劑、殺菌劑等。

（猜想與論證）

（1）小明依據(jù)_____，提出猜想Ⅰ。

（猜想Ⅰ）加熱過氧化鈣可制取氧氣。

實驗裝置

實驗主要過程

①檢驗裝置氣密性。操作如下：想將導管伸入液面下，用手緊握試管，觀察到_____，松開后，有液體進入導管。

②加入過氧化鈣，加熱，導管口有大量氣泡冒出。

③收集一瓶氣體。

④停止加熱。熄滅酒精燈前，應_____。

⑤檢驗氣體。方法是_____。

（實驗結(jié)論）加熱過氧化鈣可制取氧氣。

（2）小明聯(lián)想到農(nóng)民用過氧化鈣增加魚池中的含氧量，提出猜想Ⅱ。

（猜想Ⅱ）過氧化鈣與水反應可制取氧氣。

實驗裝置

實驗主要過程

①檢驗裝置氣密性。

②加入過氧化鈣和水后，有少量細小氣泡緩慢放出，在導管口幾乎看不到氣體。該裝置放置到第二天，集氣瓶中只收集到極少量氣體，震蕩試管后仍有少量細小氣泡緩慢放出。

（實驗結(jié)論）不能用過氧化鈣與水反應制取氧氣，原因是_____。

（分析與反思）

①雖然沒有快速收集到大量氧氣，但由此實驗現(xiàn)象，小明認為農(nóng)民用過氧化鈣做增氧劑的主要原因是_____。

②小明希望對此實驗進行改進，使該反應加快，你能幫他提出建議嗎？你的合理建議：_____。

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