治理汽車尾氣所涉及反應(yīng)的部分微觀過程如圖所示,有關(guān)敘述正確的是( 。
A、是氧化物
B、能與血紅蛋白結(jié)合的是 
C、該反應(yīng)是化合反應(yīng)
D、分子總數(shù)在反應(yīng)前后發(fā)生變化
考點(diǎn):微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用,從組成上識別氧化物,反應(yīng)類型的判定
專題:化學(xué)反應(yīng)模擬圖型
分析:分析微觀過程圖可知,反應(yīng)前由1個C原子和1個O原子構(gòu)成的一個CO分子與由1個N原子和1個O原子構(gòu)成的NO分子發(fā)生反應(yīng),生成了由2個N原子構(gòu)成的N2分子和由2個O原子與1個C原子構(gòu)成的CO2分子,故可知該反應(yīng)的化學(xué)方程式可表示為2CO+2NO═N2+2CO2
解答:解:由微觀過程可知反應(yīng)前由1個C原子和1個O原子構(gòu)成的一個CO分子與由1個N原子和1個O原子構(gòu)成的NO分子發(fā)生反應(yīng),生成了由2個N原子構(gòu)成的N2分子和由2個O原子與1個C原子構(gòu)成的CO2分子,故可知該反應(yīng)的化學(xué)方程式可表示為2CO+2NO═N2+2CO2
A、氧化物是含有兩種元素,且其中一種是氧元素的化合物,是反應(yīng)產(chǎn)物中的氮?dú),屬于單質(zhì),故不是氧化物;
B、是反應(yīng)產(chǎn)物中的二氧化碳,二氧化碳不能與血紅蛋白結(jié)合;
C、由反應(yīng)的微觀過程可知,生成物不是一種,故該反應(yīng)不可能屬于化合反應(yīng)
D、反應(yīng)前后分子數(shù)由4變成3,分子總數(shù)發(fā)生了改變.
故選:D.
點(diǎn)評:本題通過微觀粒子的反應(yīng)模型圖,考查了微觀上對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識,學(xué)會通過微觀示意圖把宏觀物質(zhì)和微觀粒子聯(lián)系起來、從微觀的角度分析物質(zhì)的變化是正確解答此類題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

啟普發(fā)生器裝置是常用來制取氣體的裝置,如圖所示:
①該裝置常用來制取
 

②實(shí)驗(yàn)室用雙氧水和二氧化錳制氧氣時,能否用該裝置來制取?
 

③如何檢查該裝置的氣密性?
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用化學(xué)用語填空:
(1)鎂
 
;
(2)2個氮?dú)夥肿?div id="0e224ac" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
;
(3)5個硫酸根離子
 

(4)碳酸氫銨
 
;
(5)氫氧化鋁中鋁元素顯+3價
 
;
(6)由Fe3+和OH- 構(gòu)成的氫氧化鐵
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用數(shù)字和化學(xué)符號表示下列意義以及符號表示的意義:
(1)2個硫原子
 
;                  
(2)3個氫分子
 

(3)相對原子質(zhì)量最小的元素
 
;   
(4)4個鈣離子
 

(5)Mg
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是用來表示某物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的微觀示意圖.圖中“”“”分別表示兩種元素的原子,仔細(xì)觀察圖,判斷下列說法正確的是( 。
A、生成物一定是混合物
B、該反應(yīng)既不是化合反應(yīng)也不是分解反應(yīng)
C、化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類不變
D、分子在化學(xué)變化中不可分

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

為了探究二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)生成具有酸性的物質(zhì),A、B兩同學(xué)分別設(shè)計了探究實(shí)驗(yàn)方案.A同學(xué)的方案是將二氧化碳通入紫色石蕊試劑中,觀察溶液的顏色變化,如圖甲所示,B同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案是取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥小花,按圖乙中的步驟Ⅰ~Ⅳ依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察小花顏色變化(紫色石蕊試液遇酸變紅色).請對A、B兩同學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究方案進(jìn)行評價后回答下列問題:

(1)哪個同學(xué)的方案合理
 
;理由是
 

(2)B同學(xué)的方案中觀察到紙花的顏色變化是
 

Ⅰ.紙花變紅Ⅱ.紙花不變紅Ⅲ.紙花不變色Ⅳ.
(3)B同學(xué)進(jìn)行的Ⅰ、Ⅱ兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn),說明了什么?
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列微粒符號中“2”的含義分別是:
(1)2Cu中的“2”表示
 

(2)Fe2+中的“2”表示
 
;
(3)H2S中的“2”表示
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)用語可準(zhǔn)確、簡潔地記錄、表達(dá)和交流化學(xué)信息.請用化學(xué)符號填寫:
氦氣
 
氧化鐵
 
硫酸亞鐵
 
 氫氧化鈣
 
 4個銅離子
 
硫酸銨
 
硫酸根離子
 
 2個氧分子
 
  氯酸鉀
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

1968年河北省滿城縣,在竇綰墓出土一件罕見的藝術(shù)珍品─“西漢(公元前206年~公元8年)‘長信宮’鎏金銅燈”(如圖),它通高48厘米.整個燈造型為宮女跪坐持燈,由頭部、身軀、右臂、燈座、燈盤、燈罩六部分分別鑄造組合而成,通體鎏金.燈盤、燈座及執(zhí)燈宮女的右臂等部分都可拆卸,燈盤、燈罩可轉(zhuǎn)動開合,以調(diào)節(jié)亮度和角度.宮女的雙臂安排得極為自然,右臂袖口即為燈的煙管,與身軀相通,體內(nèi)空腔,無底,煙炱通過右臂進(jìn)人體內(nèi),以保持室內(nèi)清潔.左臂起著支承燈座的作用.查閱資料:鎏金的裝飾工藝技術(shù)在春秋戰(zhàn)國時代已出現(xiàn).制作上是將金和水銀(汞)合成金汞齊,涂在銅器表面,然后加熱使水銀蒸發(fā),金就附著在器表上不脫.
試回答:
(1)鎏金銅是屬于
 
(填“純凈物”或“混合物”).
(2)西漢“長信宮”鎏金銅燈,歷經(jīng)兩千年出土還能保持器物表面熠熠生輝,光鮮非常.證明金的
 
(填“物理”或“化學(xué)”)性質(zhì)
 
(填“活潑”或“不活潑”).
(3)燈盤、燈罩轉(zhuǎn)動,通風(fēng)口變小,燈光亮度變暗;通風(fēng)口變大,燈光亮度變亮.為什么?
 

(4)保護(hù)環(huán)境,古代人民就非常重視.圖中“西漢‘長信宮’鎏金銅燈”是如何將廢氣及煙灰收集的?
 

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