17．下列敘述正確的是（　　）
A．水結(jié)冰后分子停止運動
B．氯化鈉晶體由氯化鈉分子構(gòu)成
C．氫原子和氯原子保持氯化氫的化學(xué)性質(zhì)
D．原子和離子都可以構(gòu)成物質(zhì)

分析 A、根據(jù)微粒的運動性分析判斷；
B、根據(jù)氯化鈉晶體的構(gòu)成微粒分析判斷；
C、依據(jù)氯化氫是由氯化氫分子構(gòu)成，所以可結(jié)合分子的概念分析判斷；
D、依據(jù)構(gòu)成物質(zhì)的微粒進(jìn)行分析判斷；

解答 解：A、由于一切微粒都是運動的，所以冰中的水分子也在不斷的運動，冰與水的區(qū)別主要是分子間大小的不同；
B、氯化鈉是由氯離子與鈉離子構(gòu)成的，所以氯化鈉中不存在氯化鈉分子；
C、氯化氫是由氯化氫分子構(gòu)成，所以保持氯化氫的化學(xué)性質(zhì)的微粒應(yīng)該是氯化氫分子；
D、分子、原子、離子都可以構(gòu)成物質(zhì)；
故選D

點評 此題是有關(guān)構(gòu)成微粒的考查題，解題的關(guān)鍵是掌握有關(guān)物質(zhì)構(gòu)成的微粒以及微粒的性質(zhì)，屬基礎(chǔ)性知識考查題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．能用來放在防毒面具中吸附有毒氣體的是（　�。�
A．木炭B．炭黑C．活性炭D．焦炭

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．寒假結(jié)束歸來，辦公室離窗戶最遠(yuǎn)的那盆綠蘿奄奄一息的讓人揪心，趕緊挪到窗戶邊，綠蘿長得不好，除了養(yǎng)分，更與光合作用分不開，光合作用的原料之一是二氧化碳，恨不得趕緊制取一大袋子二氧化碳來澆灌它．

（1）儀器a的名稱是試管．
（2）實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式是CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
如何證明集氣瓶已收集滿二氧化碳？請寫出三種方法：將燃燒的木條放在集氣瓶口，用玻璃棒蘸取澄清的石灰水，接近集氣瓶集氣瓶口，用玻璃棒蘸取澄清的氫氧化鋇溶液，接近集氣瓶集氣瓶口．
（3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，所選用的發(fā)生裝置是A（填字母序號，下同），收集裝置是C或E．對A裝置稍做變動，還可以用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，請寫出化學(xué)反應(yīng)方程式：2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑，在加入藥品前，應(yīng)進(jìn)行的操作是檢查裝置氣密性；若用B裝置制取氧氣，請寫出反應(yīng)方程式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．發(fā)現(xiàn)問題】小明和小紅對市場上銷售的一種分袋包裝的薯片產(chǎn)生了興趣，因為薯片包裝在充滿氣體的小塑料袋內(nèi)，袋內(nèi)的氣體充得鼓鼓的，看上去好像一個個小“枕頭”．他們認(rèn)為這種充氣包裝技術(shù)主要是為了使食物能夠長時間地保鮮、保質(zhì)，而且還可以避免在運輸中被壓粹．
【提出問題】那么，這里面是什么氣體呢？
【猜    想】小紅猜想是氮氣
小明猜想是二氧化碳
【實驗驗證】
（1）請你幫助他們設(shè)計一個簡單的實驗方案，判斷小明的猜想是否正確，簡要寫出操作步驟：用注射器抽取袋內(nèi)氣體通入到少量澄清石灰水（或紫色石蕊試液）中，觀察現(xiàn)象
（2）小明的猜想如果正確，現(xiàn)象應(yīng)是：澄清石灰水變渾濁
（3）有同學(xué)還猜想該氣體會是氧氣，你認(rèn)為該猜想不正確（填“正確”或“不正確”），如果想檢驗一下是否是氧氣，可用的方法是收集該氣體于集氣瓶中，用一根帶火星的木條插入集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃，就證明是氧氣．包裝袋上有提醒說明：“打開包裝后需盡快吃完”．說明時間久了薯片就會因為發(fā)生緩慢氧化而變壞．
【拓展反思】
我們已學(xué)過，物質(zhì)的用途是由性質(zhì)決定的，那么你認(rèn)為食品充氣包裝對所充氣體的要求是：（填一條即可）無毒．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．某化學(xué)課外小組同學(xué)，用如圖所示實驗驗證質(zhì)量守恒定律．

（1）某甲同學(xué)用A裝置探究質(zhì)量守恒定律，實驗步驟如下：
如圖將燒杯放在天平上用砝碼平衡，然后傾斜燒杯使硫酸銅溶液與鐵釘接觸，一段時間后再把燒杯放在天平上．
①發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為Fe+CuSO4═FeSO4+Cu．
②最后天平的指針（填序號）c（a．偏左 b．偏右 c．不偏轉(zhuǎn) d．無法預(yù)測）．
（2）乙同學(xué)用B裝置研究質(zhì)量守恒定律，實驗步驟如下：
如圖將燒杯放在天平上用砝碼平衡，然后傾斜燒杯使鹽酸與碳酸鈉粉末接觸，一段時間后再把燒杯放在天平上．發(fā)現(xiàn)天平的指針偏右．
①造成天平的指針向右偏轉(zhuǎn)的原因是碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)生成的二氧化碳?xì)怏w逸散到空氣中．
②若將本實驗中的燒杯替換成帶有氣球的錐形瓶，如上圖C所示，其他操作不變，最后天平仍不平衡．可見，在驗證質(zhì)量守恒定律時，若利用有氣體參加或有氣體生成的化學(xué)反應(yīng)來設(shè)計實驗，在裝置設(shè)計方面應(yīng)做到有吸收氣體的裝置．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

2．如圖是元素周期表中鈉元素的有關(guān)信息，回答下列問題：
（1）該原子在化學(xué)變化中容易失去（填“失去”或“得到”）電
子，該元素屬于金屬（填“金屬”或“非金屬”）元素．
（2）金屬Na與水反應(yīng)十分劇烈，鈉在水面呈火球游動，生成氫氧化鈉（NaOH）與氫氣，請寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式2Na+2H2O=2NaOH+H2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

9．（1）金屬活動性順序是按金屬活動性由強(qiáng)到弱的順序排列的，元素周期表是按原子序數(shù)由小到大的順序排列的，可見排列都有一定的規(guī)律．請判斷下列兩組物質(zhì)是按什么規(guī)律進(jìn)行排列的？
①HCl、Cl2、NaClO、KClO3、HClO4
排列的規(guī)律是氯元素的化合價由低到高的順序排列；
②P2O5、H3PO4、H2CO3、CO2、CO
排列的規(guī)律是分子中氧原子個數(shù)由多到少的順序排列．
（2）如圖可用于表示氫氣和氧氣在一定條件下發(fā)生反應(yīng)的過程．

回答下列問題：
①寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2+O2 $\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O，反應(yīng)的基本類型是化合反應(yīng)．
②從上圖中你還得到哪些信息？（至少寫出三條）
第一條水是由氫元素和氧元素組成的；
第二條一個水分子是由一個氧原子和兩個氫原子構(gòu)成的；
第三條在化學(xué)反應(yīng)中，分子可以再分，而原子不能再分．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

6．有一包在空氣中暴露過的氫氧化鈉固體，經(jīng)實驗測定知其中含水2.4%、含碳酸鈉10.6%、含氫氧化鈉87%．現(xiàn)將一定量的這種氫氧化鈉固體加人到98克10%的稀硫酸中，過量的酸再用10克8%的氫氧化鈉溶液恰好中和．根據(jù)以上信息可知：（1）氫氧化鈉固體應(yīng)密封保存．
（2）將最后所得溶液完全蒸發(fā)，得到的固體質(zhì)量是14.2克．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．如圖所示為向一定量某固體中逐滴加入某溶液至過量．若x軸表示加入溶液的質(zhì)量，則y軸表示的含義是（　�。�
選項固體溶液Y軸含義
A氫氧化銅鹽酸水的質(zhì)量
B大理石（雜質(zhì)不反應(yīng)）稀鹽酸溶液中氯化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
C鐵粉和銅粉的混合物硫酸銅溶液混合物中的銅的質(zhì)量
D氫氧化鈉和碳酸鈉的混合物稀硫酸二氧化碳的體積
A．AB．BC．CD．D

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