10．下列變化屬于化學(xué)變化的是（　�。�
A．汽油揮發(fā)B．滴水成冰C．礦石粉碎D．橡膠老化

分析 本題考查學(xué)生對(duì)物理變化和化學(xué)變化的確定．判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化，要依據(jù)在變化過程中有沒有生成其他物質(zhì)，生成其他物質(zhì)的是化學(xué)變化，沒有生成其他物質(zhì)的是物理變化．

解答 解：A、汽油揮發(fā)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，只是狀態(tài)發(fā)生了變化，屬于物理變化，故A錯(cuò)；
B、滴水成冰是由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)，只是狀態(tài)發(fā)生了變化，屬于物理變化，故B錯(cuò)；
C、礦石粉碎只是形狀發(fā)生了變化，屬于物理變化，故C錯(cuò)；
D、橡膠老化是與氧氣發(fā)生了緩慢氧化，屬于化學(xué)變化，故D正確．
故選D．

點(diǎn)評(píng) 搞清楚物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是解答本類習(xí)題的關(guān)鍵．判斷的標(biāo)準(zhǔn)是看在變化中有沒有生成其他物質(zhì)．一般地，物理變化有物質(zhì)的固、液、氣三態(tài)變化和物質(zhì)形狀的變化．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．向一定量的碳酸鈉和氫氧化鈉混合稀溶液中滴加鹽酸，發(fā)生現(xiàn)象可用圖表示，請(qǐng)問：
（1）產(chǎn)生從0-a所示現(xiàn)象的原因是什么？
（2）反映到達(dá)b點(diǎn)時(shí)，溶液中所含的溶質(zhì)化學(xué)式為NaCl．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．如圖為某物質(zhì)的分子模型示意圖，其中“○”代表氫原子，“●”代表碳原子．下列敘述正確的是（　　）
A．此物質(zhì)屬于混合物
B．此物質(zhì)的化學(xué)式中碳元素的化合價(jià)為+2價(jià)
C．此物質(zhì)的一個(gè)分子由4個(gè)原子構(gòu)成
D．此物質(zhì)中氫元素與碳元素的質(zhì)量比是1：1

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．某“暖手包”中發(fā)熱劑的成分為：鐵粉、活性炭及氯化鈉三種物質(zhì)．這些物質(zhì)對(duì)“暖手包”發(fā)熱有什么作用？小科在老師的指導(dǎo)下，在一隔熱的密閉容器中進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)，并測定了密閉容器內(nèi)的空氣濕度、O2的體積分?jǐn)?shù)及上升溫度（△t）等數(shù)據(jù)，結(jié)果如下：
組別時(shí)間鐵活性炭空氣濕度O2的體積分?jǐn)?shù)上升溫度（△t）
130min0070%21%0
230min00.6g40%21%0
330min1.0g066%20%3.2℃
430min1.0g0.6g40%17%10.7℃
（1）第1、2、3組的實(shí)驗(yàn)說明，“暖手包”中能更好吸收空氣中的水蒸氣的物質(zhì)是活性炭；
（2）上述實(shí)驗(yàn)說明，“暖手包”發(fā)熱時(shí)實(shí)際上是Fe粉與氧氣、水蒸氣共同作用的結(jié)果．
（3）為進(jìn)一步測定發(fā)熱劑中活性炭的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，小科和同學(xué)們分別稱取等質(zhì)量的兩份發(fā)熱劑，設(shè)計(jì)了兩種方案準(zhǔn)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

但老師指出，這兩種方案都有不足，最終會(huì)導(dǎo)致測定結(jié)果偏大．請(qǐng)你分析：
方案甲的不足之處是Fe與CuCl2溶液會(huì)反應(yīng)生成Cu；
方案乙的不足之處是濾渣沒有洗滌．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．一小男孩在排污井蓋上放鞭炮，點(diǎn)燃了排污井內(nèi)的氣體，井蓋被炸飛，男孩被井蓋擊傷．

【提出問題】排污井內(nèi)氣體的主要成分是什么？
【查閱資料】排污井內(nèi)的有機(jī)物在一定的條件下發(fā)酵產(chǎn)生了氣體，其成分可能含有CO、CO2、CH4等．
【提出猜想】某興趣小組同學(xué)對(duì)排污井內(nèi)氣體含有上述氣體中最少2種成分的猜想如下：
猜想Ⅰ：有CO2、CH4　　　　　　猜想Ⅱ：有CO、CH4
猜想Ⅲ：有CO、CO2　　　　　　猜想Ⅳ：有CO、CO2、CH4
【實(shí)驗(yàn)方案】小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置并經(jīng)行探究．
【問題討論】
①裝置A出現(xiàn)渾濁，證明猜想Ⅱ不正確．
②小明通過裝置C處燒杯的現(xiàn)象，證明猜想Ⅲ不成立．小芳對(duì)此提出了疑義，小芳對(duì)此提出了疑義，排除這個(gè)異議，才能證明猜想Ⅲ不成立．你認(rèn)為小芳提出異議的原因是如果氣體經(jīng)過B中的氫氧化鈉溶液時(shí)，水會(huì)進(jìn)入氣體中，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
③排除疑義后，為了進(jìn)一步確認(rèn)氣體中是否含有一氧化碳，小明將裝置C處的氣體完全燃燒后的產(chǎn)物依次通過裝置D、E，經(jīng)實(shí)驗(yàn)測定裝置D增重1.8g，裝置E增重2.2g，因此證明猜想Ⅰ成立．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用生活中常見物品收集操場空氣，寫出實(shí)驗(yàn)用品及步驟．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．某化學(xué)興趣小組做以下實(shí)驗(yàn)探究分子的運(yùn)動(dòng)．試回答實(shí)驗(yàn)中的有關(guān)問題．
（1）實(shí)驗(yàn)1：在盛有少量蒸餾水的小燒杯中滴入2～3滴酚酞試液，再向其中滴加濃氨水．由實(shí)驗(yàn)1得出的結(jié)論有水不能使酚酞變紅，氨水可以使酚酞變紅．
（2）實(shí)驗(yàn)2如圖所示：將盛有濃氨水的燒杯A和盛放滴有酚酞試液的蒸餾水燒杯B放在一個(gè)大鐘罩下，燒杯B中的現(xiàn)象是酚酞試液變成紅色；產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是氨分子從燒杯A運(yùn)動(dòng)到燒杯B中，溶于水使酚酞試液變紅．
（3）為使實(shí)驗(yàn)結(jié)論準(zhǔn)確可靠，興趣小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)3，即將盛有蒸餾水的燒杯C和盛放滴有酚酞試液的蒸餾水燒杯D放在一個(gè)大鐘罩下，將其作為對(duì)比實(shí)驗(yàn)．你認(rèn)為有無必要，理由是沒有；蒸餾水不能使酚酞變紅，在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)可以證明了．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．實(shí)驗(yàn)室常用如圖1的裝置來制取氧氣：

（1）寫出圖1中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a酒精燈、b鐵架臺(tái)；
（2）用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是A（填序號(hào)）；其反應(yīng)類型為分解反應(yīng)．
（3）用E裝置收集氧氣的依據(jù)是氣體密度比空氣大，檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，則氣體已經(jīng)集滿；
（4）實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣．常溫下NH3是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣�。甆H3極易溶于水．制取并收集NH3，應(yīng)該從上圖中選擇的發(fā)生裝置是A，收集裝置是D；（填序號(hào)）
（5）在醫(yī)院里給病人輸氧時(shí)，在氧氣鋼瓶和病人吸氧器之間連接一個(gè)類似圖2所示的裝置，在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水，導(dǎo)氣管a（填“a”或“b”）端連接在供氧氣的鋼瓶上．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．金屬-鋰（Li），被稱為“21世紀(jì)的能源金屬”，當(dāng)前手機(jī)中廣泛使用的電池，主要是高能鋰電池．請(qǐng)回答下列問題：
（1）鋰原子的結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示：鋰原子在化學(xué)反應(yīng)中容易失去（選填“得到”或“失去”）電子變成離子，其離子符號(hào)為Li+．
（2）研究表明，鋰的金屬活動(dòng)性比鐵活潑．寫出金屬鋰與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式2Li+H2SO4=Li2SO4+H2↑．
（3）金屬鋰除用于制造鋰電池外，還可用于儲(chǔ)存氫氣，其原理是金屬鋰與氫氣化合生成白色粉末狀的氫化鋰（LiH），氫化鋰與水反應(yīng)生成氫氧化鋰和氫氣．寫出上述過程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式2Li+H2=2LiH，LiH+H2O=LiOH+H2↑．
（4）氫氧化鋰是一種易溶于水的白色固體，有辣味；化學(xué)性質(zhì)與氫氧化鈉相似，有強(qiáng)堿性和腐蝕性．載人航天飛船中常用氫氧化鋰代替氫氧化鈉來吸收航天員呼吸產(chǎn)生的二氧化碳，則氫氧化鋰和二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+2LiOH=Li2CO3+H2O．

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