2.被稱為“綠色氧化劑”的過氧化氫(H2O2),俗稱雙氧水,是一種無色的液體,常用做氧化劑、消毒殺菌劑和漂白劑等.在較低溫度和少量催化劑(如MnO2)條件下,他能迅速分解,生成氧氣和水.請回答下列問題:
(1)過氧化氫分解反應的文字表述達是(并寫出各物質(zhì)的化學式):過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;H2O2、MnO2、H2O、O2
(2)若在實驗室用過氧化氫代替高錳酸鉀制取氧氣,能否使用高錳酸鉀制取氧氣裝置,主要理由是用過氧化氫制取氧氣不需要加熱,用高錳酸鉀制取氧氣時需要加熱.
(3)選擇制氣裝置的依據(jù)是反應物狀態(tài)和反應條件;選擇收集氣體裝置的依據(jù)是氣體的密度和溶解性.

分析 (1)根據(jù)過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣寫出文字表達式即可;根據(jù)化學式的書寫方法寫出各物質(zhì)的化學式即可;
(2)根據(jù)實驗室用過氧化氫制取氧氣和用高錳酸鉀制取氧氣的原理進行分析;
(3)發(fā)生裝置的選擇依據(jù)反應物狀態(tài)和反應條件,選擇收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性.

解答 解:(1)過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣,文字表達式為:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.過氧化氫、二氧化錳、水、氧氣的化學式分別為:H2O2、MnO2、H2O、O2;
(2)實驗室用過氧化氫制取氧氣不需要加熱,用高錳酸鉀制取氧氣時需要加熱;
(3)實驗室制取氣體的裝置包括發(fā)生和收集裝置兩部分,發(fā)生裝置的選擇依據(jù)反應物狀態(tài)和反應條件,選擇收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性;
故答案為:(1)過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;H2O2、MnO2、H2O、O2;(2)用過氧化氫制取氧氣不需要加熱,用高錳酸鉀制取氧氣時需要加熱;(3)反應物狀態(tài)和反應條件;氣體的密度和溶解性.

點評 選擇發(fā)生裝置時,要考慮反應物的狀態(tài)、反應條件等因素;選擇收集裝置時,要考慮氣體的水溶性、密度、能否和空氣中的物質(zhì)發(fā)生化學反應等因素.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

2.中國最年輕女院士謝毅教授因發(fā)現(xiàn)二維超薄半導體在提高光電、熱電轉(zhuǎn)換效率方面的工作,獲得17屆“世界杰出女科學家成就獎”.根據(jù)如圖中有關(guān)鎵、硫兩種元素信息問答:
(1)鎵元素原子核外共有4個電子層,在化學反應中,鎵原子容易失去(填“得到”或“失去”)最外層電子形成陽離子,則鎵離子的化學符號為Ga3+
(2)鎵元素與第13號元素在元素周期表中處于同一個族(填“周期”或“族”).
(3)硫化鎵( Ga2S3)是制作二維超薄半導體的材料之一.硫化鎵中鎵元素的化合價為+3.
(4)分析圖1中原子結(jié)構(gòu)示意圖,該元素位于元素周期表中第4周期.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

13.潔凈光亮的鎂條在二氧化碳中可以燃燒,其化學方程式為:2Mg+CO2 $\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$ C+2MgO,該反應中具有還原性的是( 。
A.MgB.CO2C.CD.MgO

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科目:初中化學 來源: 題型:計算題

10.某興趣小組為測定實驗室中一瓶久置的過氧化氫溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量,實驗測得相關(guān)數(shù)據(jù)如圖所示:

(1)剩余的混合物中二氧化錳的質(zhì)量為1g,反應生成氧氣的質(zhì)量為1.6g.
(2)計算參加反應的過氧化氫的質(zhì)量.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

17.化學實驗是學習化學的基礎(chǔ),請根據(jù)如圖回答問題:

(1)如圖甲是實驗室制取氧氣的裝置,用來加熱的儀名稱是酒精燈;在試管口放一團棉花的目的是防止高錳酸鉀顆粒進入導管;試管中產(chǎn)生氧氣的文字表達式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(2)甲圖中收集氧氣的方法是排水法,能用該方法收集氧氣的原因是氧氣不易溶于水;
(3)為防止水倒流,實驗結(jié)束時正確的操作順序為BA(填序號).
A.熄滅酒精燈         B.將導管移出水面
(4)寫出實驗室用過氧化氫制取氧氣的反應文字表達式:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;
(5)用過氧化氫制氧氣與用高錳酸鉀制氧氣相比,具有的優(yōu)點是ABD(填序號);
A.不需加熱   B.操作簡單    C.生成物中只有氧氣    D.反應速率快
(6)用氯酸鉀或過氧化氫制取氧氣的實驗中,都需要加入少量二氧化錳,若未加入二氧化錳,則反應明顯減慢(選填“不能發(fā)生”或“明顯減慢”).
(7)如圖乙中將帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中,可觀察到的現(xiàn)象是帶火星的木條復燃.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

7.化學與我們的日常生活息息相關(guān),化學科學的發(fā)展促進了人類社會文明的進步,提高了人們的生活質(zhì)量.通過化學學習,我們已經(jīng)認識了很多化學反應,請你用化學方程式解釋下列問題:
(1)不能用鐵桶配制農(nóng)藥波爾多液(用CuSO4配制)的原因Fe+CuSO4═FeSO4+Cu:
(2)用石灰乳粉刷墻壁能形成堅硬的墻面CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O;
(3)玻璃的工業(yè)制法通常是將石英砂、純堿、石灰石按一定的質(zhì)量比混合后放入玻璃窯中高溫燒制而成的,試寫出有關(guān)反應的化學方程式:CaCO3+SiO2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaSiO3+CO2↑,Na2CO3+SiO2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Na2SiO3+CO2↑.
(4)銨態(tài)氮肥(如硝酸銨)不能與堿性物質(zhì)(如熟石灰)混合使用.原因是2NH4NO3+Ca(OH)2=Ca(NO32+2H2O+2NH3↑.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

14.構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)是化學學習中一種重要的學習方法.通過探究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘,我們知道,物質(zhì)是由原子等粒子構(gòu)成的.請在如圖方框中填寫粒子的名稱,表示各種粒子是怎樣構(gòu)成物質(zhì)的.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

11.某興趣小組同學對實驗室制備氧氣的若干問題進行如下實驗探究.
(1)為探究催化劑的種類對氯酸鉀分解速度的影響,甲同學設(shè)計以下對比實驗:
Ⅰ.將2.45g KClO3與1.0g MnO2均勻混合加熱
Ⅱ.將x g KClO3與1.0g CuO均勻混合加熱
在相同溫度下,比較兩組實驗產(chǎn)生O2的快慢.通常采用的方法有:
①測相同時間內(nèi)產(chǎn)生O2的體積
②測收集相同體積O2所需的時間;
Ⅰ中反應的文字表達式是氯酸鉀 $→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣;
Ⅱ中x的值應為2.45.
(2)乙同學用KClO3和MnO2的混合物制取O2,完全反應后的固體殘渣,經(jīng)以下四步實驗操作,回收得到了較純凈的MnO2(殘渣中只有MnO2難于水).
他的正確操作先后順序是bcda(填寫選項符號).
a.烘干       b.溶解        c.過濾       d.洗滌
步驟 c需用到的實驗儀器有:鐵架臺(帶鐵圈)、漏斗、燒杯、.
(3)丙同學對課本“分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的催化作用”以及“尋找新的催化劑”研究性實驗,引起了化學探究小組的興趣.
【提出問題】氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑?如果能,其催化效果如何?
【實驗探究】
實驗步驟實驗現(xiàn)象
 I.分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中,向A試管中加入ag氧化鐵粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條,觀察現(xiàn)象.A試管中產(chǎn)生氣泡,帶火星木條復燃,B試管中無明顯現(xiàn)象
II.待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時,重新加入過氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管,如此反復多次試驗,觀察現(xiàn)象.試管中均產(chǎn)生氣泡,帶火星木條均復燃
 III.將實驗 II中的剩余物小心過濾,并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量,所得固體質(zhì)量仍為ag./
 IV.分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中,向C試管中加入ag氧化鐵粉末,向D試管中加入ag二氧化錳粉末,觀察現(xiàn)象./
【實驗結(jié)論】
(1)A中產(chǎn)生的氣體是氧氣.
(2)實驗II、III證明:氧化鐵的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫溶液分解的催化劑.
(3)寫出氧化鐵催化過氧化氫溶液分解的文字表達式過氧化氫$\stackrel{氧化鐵}{→}$水+氧氣.
【實驗評價】
(1)實驗設(shè)計IV的目的是進行對比.
(2)若實驗IV觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結(jié)論是二氧化錳的催化效果比氧化鐵好.
【實驗拓展】
(1)查閱資料得知:氧化銅、硫酸銅、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑.下列有關(guān)催化劑的說法中正確的是B(填序號).
A.MnO2只能作過氧化氫溶液分解的催化劑
B.同一個化學反應可以有多種催化劑
C.催化劑只能加快化學反應的速率
D.用作催化劑的物質(zhì)不可能是其他反應的反應物或生成物
(2)實驗創(chuàng)新是中學生最為重要的科學素養(yǎng).如圖是某學校的師生對“MnO2催化H2O2溶液分解實驗裝置的創(chuàng)新設(shè)計”,實驗過程如下:
①將一支球形干燥管水平放置,用滴管吸取3mL(密度為1g/mL)質(zhì)量分數(shù)為5%的H2O2加入干燥管的球泡內(nèi),再用藥匙取0.2g MnO2粉末,加在干燥管的進氣管的管壁上.
②點燃橡膠塞上棒香后,塞緊干燥管并將其豎立,觀察到帶火星的棒香立即復燃.

對該創(chuàng)新實驗的評價,你認為不合理的是BC(填序號).
A.實驗中所用的儀器、材料及藥品均易得到
B.實驗使用的藥品用量太大
C.反應速度太慢,耽誤時間
D.實驗現(xiàn)象明顯,整個裝置好似點燃的燈塔,趣味性強.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

12.2008年5月12日汶川大地震牽動全周人民的心,災區(qū)飲水安全成為人們關(guān)注的重要問題.請你運用以下資料及所學的化學知識,為災區(qū)人民提供飲水安全常識.
【資料在線】我國生活飲用水的標準
  感官指標    化學指標    細菌學指標
水質(zhì)無色無味
且澄清透明
  pH 6 5~8.5;總硬度<250mg/L.(以碳酸鈣計);銅<l 0mg/L,…等  細茵總數(shù)<100個/mL等
(1)除去水中難溶性的固體物質(zhì)可用過濾操作,該操作用到的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒、漏斗.
(2)檢驗水樣是硬水還是軟水,可用的物質(zhì)是肥皂水,若為硬水,其現(xiàn)象是產(chǎn)生的泡沫很少或不產(chǎn)生泡沫,生活中將硬水變?yōu)檐浰姆椒ㄊ羌訜嶂蠓校?/div>

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同步練習冊答案