15．物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變？小劉、小李按下面的步驟進(jìn)行探究：
提出假設(shè)：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變．
設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：小劉設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖A所示，小李設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖B所示，他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察．

（1）這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為：
小劉的實(shí)驗(yàn)：BaCl2+Na2SO4═BaSO4↓+2NaCl；
小李的實(shí)驗(yàn)：Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑．
（2）兩人根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分別得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
小劉認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等；
小李認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等．
（3）你認(rèn)為小劉的結(jié)論正確，導(dǎo)致另一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯(cuò)誤的原因是小李的實(shí)驗(yàn)漏掉生成物的氣體的質(zhì)量，將反應(yīng)物放在密閉容器中進(jìn)行；
（4）請(qǐng)從原子的角度分析你認(rèn)為正確的結(jié)論的原因：在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類沒(méi)有改變，數(shù)目沒(méi)有增減，原子的質(zhì)量也沒(méi)有改變；
（5）比較兩個(gè)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，若使用的試劑不變，另一個(gè)實(shí)驗(yàn)可以采取改進(jìn)的措施是將小李實(shí)驗(yàn)中的燒杯改為密閉容器并使用氣球等作為緩沖裝置．

分析 （2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析；
（3）在表達(dá)質(zhì)量守恒定律時(shí)，一定不要漏掉反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量，特別是氣體物質(zhì)，容易忽略．
（4）從原子的角度解釋質(zhì)量守恒定律，主要是原子的種類，數(shù)目，質(zhì)量都不改變角度分析．
（5）探究或驗(yàn)證反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系時(shí)，若要有氣體參加或生成的反應(yīng)，應(yīng)在密閉容器中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

解答 解：（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等；
（3）小劉的結(jié)論是正確的，因?yàn)樵谫|(zhì)量守恒定律中，反應(yīng)物的總質(zhì)量等于生成物的總質(zhì)量，小李的實(shí)驗(yàn)漏掉生成物的氣體的質(zhì)量，可將反應(yīng)物放在密閉容器中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（4）從原子的角度解釋質(zhì)量守恒定律，是因?yàn)榉磻?yīng)前后原子的種類，數(shù)目，質(zhì)量都不改變．
（5）比較兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，若使用的試劑不變，應(yīng)改進(jìn)的方法是：將小李實(shí)驗(yàn)中的燒杯改為密閉容器并使用氣球等作為緩沖裝置；由此，將得出新的結(jié)論：探究或驗(yàn)證反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系時(shí)，若要有氣體參加或生成的反應(yīng)，應(yīng)在密閉容器中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；
故答案：（2）在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等．
（3）小劉；小李的實(shí)驗(yàn)漏掉生成物的氣體的質(zhì)量，將反應(yīng)物放在密閉容器中進(jìn)行．
（4）在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類沒(méi)有改變，數(shù)目沒(méi)有增減，原子的質(zhì)量也沒(méi)有改變
（5）將小李實(shí)驗(yàn)中的燒杯改為密閉容器并使用氣球等作為緩沖裝置；

點(diǎn)評(píng) 在驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)，很容易忽略氣體的質(zhì)量，不管是反應(yīng)物還是生成物中氣體的質(zhì)量，有氣體參加或生成的實(shí)驗(yàn)必須在密閉容器中進(jìn)行，這點(diǎn)一定要注意到．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

5．三明市民新水泥廠化驗(yàn)室，為了測(cè)定某礦山石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取石灰石樣品與足量稀鹽酸在燒杯中反應(yīng)（假設(shè)石灰石樣品中雜質(zhì)不與稀鹽酸反應(yīng)也不溶于水．）有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表：
反應(yīng)前反應(yīng)后
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)燒杯和稀鹽酸的質(zhì)量石灰石樣品的質(zhì)量燒杯和其中混合物的質(zhì)量
150g12g157.6g
（1）根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，求反應(yīng)中生成二氧化碳的質(zhì)量是4.4克．
（2）求反應(yīng)的碳酸鈣的質(zhì)量；
（3）求該石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．小明同學(xué)將渾濁的湖水樣品，倒入燒杯中，先加入明礬粉末攪拌溶解，靜置一會(huì)后，采用下列裝置進(jìn)行過(guò)濾，請(qǐng)問(wèn)：
（1）圖中還差一種儀器是玻璃棒，其作用是引流；漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁是為了防止液體濺出
（2）過(guò)濾后觀察發(fā)現(xiàn)，濾液仍然渾濁，小明應(yīng)進(jìn)行的操作是檢查裝置重新過(guò)濾
（3）改進(jìn)后過(guò)濾，得到了澄清透明的水，若要制取純水，還需要采用的凈化方法是蒸餾．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．如圖是學(xué)生“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”實(shí)驗(yàn)操作的示意圖，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題．

（1）如圖A所示，將一根火柴梗平放人火焰中，約1秒后取出觀察．該實(shí)驗(yàn)的目的是比較蠟燭火焰各層溫度（或驗(yàn)證外焰溫度最高或焰心溫度最低等，合理即可）．
（2）如圖B所示，檢驗(yàn)蠟燭燃燒的產(chǎn)物，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有的同學(xué)觀察到燒杯底部出現(xiàn)黑色物質(zhì)．請(qǐng)幫他們分析產(chǎn)生黑色物質(zhì)的原因是蠟燭不充分燃燒時(shí)產(chǎn)生炭黑
蠟燭不充分燃燒時(shí)產(chǎn)生炭黑
（3）如圖C所示，用火柴去點(diǎn)燃蠟燭剛熄滅時(shí)的白煙．如何操作才能確保實(shí)驗(yàn)成功沿著白煙的方向，快速點(diǎn)燃（只答一點(diǎn)）．
【發(fā)現(xiàn)問(wèn)題】燃著的蠟燭在剛熄滅時(shí)，總會(huì)有一縷白煙冒出，白煙的成分是什么呢？九（8）班李明同學(xué)對(duì)此很感興趣，提出了如下猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究
[猜想與假設(shè)]①白煙是蠟燭燃燒時(shí)生成的二氧化碳；②白煙是蠟燭燃燒時(shí)生成的水蒸氣；③白煙是石蠟蒸氣凝結(jié)成的石蠟固體小顆粒；
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】（1）熄滅蠟燭，并立即用一個(gè)沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗(yàn)證假設(shè)A（填序號(hào)），此實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦贸稣_結(jié)論？不能，原因是蠟燭燃燒時(shí)也會(huì)產(chǎn)生二氧化碳
（2）熄滅蠟燭，并立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，發(fā)現(xiàn)玻璃片上沒(méi)有出現(xiàn)水霧，說(shuō)明白煙不是水蒸氣
（3）熄滅蠟燭，并立即用燃著的木條伸到白煙處（不接觸燭芯），發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃，這說(shuō)明白煙可燃，為假設(shè)C提供了證據(jù)．同時(shí)可排除假設(shè)AB，因?yàn)樗魵夂投趸级疾荒苋紵?/div>

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

10．用符號(hào)表示
兩個(gè)氮原子2N，三個(gè)水分子3H2O，五個(gè)鎂離子5Mg2+，電解  水負(fù)極產(chǎn)生的氣體H2，硫化鈉中硫的化合價(jià)為-2價(jià)Na2$\stackrel{-2}{S}$，保持二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的最小粒子CO2．地殼中含量最多的元素和含量最多的金屬元素形成的化合物的化學(xué)式Al2O3．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

20．用適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)用語(yǔ)填空：保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子O2；人體中含量最高的金屬元素Ca；3個(gè)硝酸根離子3NO3-；．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．如圖：實(shí)驗(yàn)室用下列裝置制取氧氣：

下列是用高錳酸鉀制取并用排水法收集氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟：
a、加熱   b、組裝儀器  c、檢查裝置的氣密性  d、裝藥品，并在導(dǎo)管口附近塞一團(tuán)棉花，塞緊橡皮塞 e、固定在鐵架臺(tái)上，試管口稍向下傾斜 f、用排水法收集氧氣  g、先把導(dǎo)管從水槽中取出，再移去酒精燈，停止加熱．
回答下列問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)式：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑
（2）正確的操作步驟的排列序號(hào)為bcdeafg
（3）若用排水法制取氧氣，則選用的發(fā)生和收集裝置是AD（填序號(hào)）
（4）在d操作步驟里，導(dǎo)管口附近塞一團(tuán)棉花的作用是防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管．
（5）在e操作步驟里，試管口向下傾斜的目的是防止冷凝倒水倒流到試管底部，使試管炸裂
（6）在f操作里，開(kāi)始收集氣體的標(biāo)志是導(dǎo)管口的氣泡連續(xù)而且均勻冒出時(shí)
（7）在g操作里，為什么先把導(dǎo)管從水槽中取出，再移去酒精燈？防止水倒吸入試管內(nèi)，使試管炸裂
（8）某同學(xué)在用高錳酸鉀加熱制取氧氣、并用排水法收集氧氣的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)試管破裂了，造成試管破裂的原因可能是下列中的C
①?zèng)]有給試管均勻預(yù)熱    ②試管外壁有水     ③試管口略向上傾斜
④試管口附近沒(méi)有塞棉花  ⑤加熱時(shí)燈芯與試管接觸  ⑥實(shí)驗(yàn)完畢先撤掉酒精燈
⑦沒(méi)有檢查裝置的氣密性
A、①②③④⑤⑥⑦B、①②③④⑤⑥C、①②③⑤⑥D(zhuǎn)、①②③④⑤

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．在實(shí)驗(yàn)中，下列做法可取的是（　�。�
①用手拿鐵釘；
②把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味；
③用剩的藥品要放入制定的容器內(nèi)；
④傾倒液體時(shí)瓶口可以不挨著容器口；
⑤熄滅酒精燈時(shí)要用燈帽蓋滅；
⑥清洗試管時(shí)只能沖洗．
A．①③⑤⑥B．.②④⑥C．.③⑤D．.①②⑥

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置來(lái)制取氧氣和檢驗(yàn)氧氣的性質(zhì)：

（1）寫(xiě)出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a酒精燈；b鐵架臺(tái)．
（2）用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳來(lái)制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是B（填序號(hào)），發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．制取氧氣時(shí)，組裝好儀器后，應(yīng)先檢查裝置的氣密性，再添加藥品；如在F裝置中裝滿水收集氧氣，氣體應(yīng)從右（填“左”或“右”）端通入．
（3）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣選用裝置A作發(fā)生裝置，需要改進(jìn)的地方是在試管口塞一團(tuán)棉花，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．檢驗(yàn)用E裝置收集的氧氣是否集滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，觀察木條是否復(fù)燃．
（4）如圖G，鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體，反應(yīng)的化學(xué)方程式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4．

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同步練習(xí)冊(cè)答案