點燃下列混合物時,可能發(fā)生爆炸的一組氣體是( 。
A、氫氣跟空氣的混合物
B、氫氣和氮氣的混合物
C、氮氣和氧氣的混合物
D、一氧化碳和氫氣的混合物
考點:燃燒、爆炸、緩慢氧化與自燃
專題:物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析:可燃性的氣體與氧氣或空氣混合點燃易發(fā)生爆炸,要發(fā)生爆炸需滿足的條件有:有可燃性氣體且達爆炸極限、有足夠支持燃燒的氣體、在有限的空間內(nèi)燃燒.
解答:解:A、氫氣具有可燃性,空氣中的氧氣具有助燃性,所以點燃二者的混合物可能發(fā)生爆炸,故A正確;
   B、氫氣具有可燃性,氮氣不具有助燃性,所以不能發(fā)生爆炸,故B錯;
   C、氮氣不具有可燃性,氧氣具有助燃性,故二者混合點燃不能發(fā)生爆炸,故C錯;
   D、一氧化碳和氫氣都具有可燃性,但沒有助燃性氣體,不會發(fā)生爆炸,故D錯.
故選A.
點評:本題主要考查了爆炸方面的知識,必須是可燃性氣體和含有助燃性的氣體的物質(zhì)混合才有可能發(fā)生爆炸,所以在點燃它們前要進行驗純.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

酸雨的形成主要由于( 。
A、生活中大量用煤作燃料
B、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中向大氣排放的各種廢氣
C、乙醇汽油的大量使用
D、工廠向周圍排放大量的廢氣

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

將金屬回收利用的優(yōu)點不包括( 。
A、可以節(jié)約金屬資源
B、減少對環(huán)境的污染
C、降低金屬制品加工的成本
D、降低金屬制品的價格

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列物質(zhì)不會形成酸雨且無毒的氣體是( 。
A、SO2
B、NO2
C、CO2
D、CO

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在水的電解實驗中,觀察到的實驗現(xiàn)象描述正確的是( 。
A、與電源正極相連的試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生,而與電源負極相連的試管內(nèi)則沒有
B、與電源負極相連的試管內(nèi)匯集的氣體可使帶火星的木條復(fù)燃
C、與電源正極相連的試管內(nèi)匯集的氣體移近火焰時,氣體能夠燃燒,火焰呈淡藍色
D、與電源正、負極相連的試管內(nèi)匯集的氣體體積比約為1:2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

請結(jié)合如圖所示實驗裝置回答有關(guān)問題.

(1)寫出裝置中標(biāo)號儀器的名稱:a
 
  b
 

(2)寫出一個實驗室制取氧氣的化學(xué)方程式
 
,根據(jù)該反應(yīng)原理,可選擇圖中
 
(填標(biāo)號,下同)與
 
組裝一套制取氧氣的裝置.
(3)實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為
 
.你所組裝的上述制取氧氣的裝置
 
(填“能”或“不能”)用于實驗室制取二氧化碳,用上述D裝置收集二氧化碳的理由是
 
,小張同學(xué)正在收集一瓶二氧化碳,不知是否收集滿了,其驗滿方法是
 

(4)加熱固體碳酸氫鈉或碳酸氫銨都能產(chǎn)生CO2,其化學(xué)方程式分別是:
①2NaHCO3
  △  
.
 
Na2CO3+H2O+CO2
②NH4HCO3
  △  
.
 
NH3↑+H2O+CO2
某同學(xué)采用反應(yīng)①的方法制取CO2,應(yīng)該選用的發(fā)生裝置是
 
,他不選擇反應(yīng)②制取CO2的理由是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

現(xiàn)有如圖所示下列裝置,實驗室用它們制取氧氣,請回答:

實驗室制取氧氣的裝置用
 
;收集氧氣可用
 
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

按如圖裝置制取二氧化碳,并試驗它的性質(zhì),回答下列問題(B瓶中裝石蕊試液,C瓶中裝澄清石灰水):
B瓶中的現(xiàn)象
 
,化學(xué)方程式為
 

C瓶中的現(xiàn)象
 
,化學(xué)方程式為
 

D中的現(xiàn)象是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

英國科技人員研制自動滅火的陶瓷磚.這種磚里壓入了一定量的氦氣(He)和二氧化碳氣體,當(dāng)這種充氣的陶瓷磚砌成的房屋遇到火災(zāi)時,經(jīng)高溫烘燒,磚會出現(xiàn)裂縫,磚內(nèi)的氦氣、二氧化碳會立即噴射出來,從而起到抑制和撲滅火焰的作用.請回答下列問題:
(1)He的化學(xué)性質(zhì)是
 
 (填“穩(wěn)定”或“不穩(wěn)定”),它原子的結(jié)構(gòu)示意圖為
 

(2)磚內(nèi)噴出的氣體起到抑制和滅火的作用,其原理是
 

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同步練習(xí)冊答案