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化學是一門以實驗為基礎的科學，借助科學的實驗方法，我們可以從不同角度正確地認識物質。

實驗一：探究物質的組成，如圖9

（1）圖A所示實驗可用于測定空氣的組成。

 ① 寫出紅磷燃燒的化學式表達式____________________________；
② 能說明空氣是混合物的現(xiàn)象為：紅磷燃燒結束后，冷卻到室溫，打開止水夾， _____________________________________________________。

（2）圖B所示實驗可用于測定水是由_______________________組成的。

實驗二：探究微粒的性質，如圖10

（3）圖C所示實驗，用甲乙兩支大小相同的注射器，分別吸取等體積的空氣和水，用手指頂住注射器末端的小孔，用相同大小的力，將栓塞慢慢推入。通過對比上述兩個實驗，可以得出：在相同條件下，空氣的微粒間的空隙比水的_________（填“大”或“小”）。

（4）圖D所示實驗，先向燒杯乙中加入20mL蒸餾水，再滴入幾滴酚酞溶液，酚酞不變色，然后向燒杯甲中加入5mL濃氨水，用一個大燒杯罩住A、B兩個小燒杯。幾分鐘后，觀察到燒杯乙的酚酞溶液變紅色。從微觀角度解釋產生上述現(xiàn)象的原因：_______________________________________________。

      


答案   （1）①P+O2     P2O5   ②水倒吸入集氣瓶，且未充滿集氣瓶。

（2）氫元素和氧元素；（3）大；（4）氨分子不斷運動到乙燒杯中。


練習冊系列答案
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某兩種物質在一定條件下發(fā)生化學反應的微觀示意如圖（其中分別表示兩種不同的原子）．對上述反應，下列說法正確的是（　�。�

　    A．反應物都是化合物                B． 反應屬于分解反應

　    C．生成物可能是氧化物              D． 反應前后分子種類不變

  

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下列說法正確的是（   ）

 

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有關水的實驗裝置如下圖所示。
         

（1）圖 1 為簡易凈水裝置，其中活性炭的作用是          ；圖 2為蒸餾裝置，海水分別經圖 2與圖 1 裝置單獨處理后，所得水質成分的區(qū)別是                。

（2）圖 3 為簡易水電解器，電解水的化學方程式為                            ，A 管中產生的氣體是                 

（3）雙氧水發(fā)生分解反應的化學方程式為                            ；水和雙氧水都含有相同的元素，但化學性質不同，原因是                。

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實驗室探究氧氣的性質需要一定質量的氧氣。我校一化學興趣小組為了探究氧氣的性質需，用托盤天平準確稱取3.16g高錳酸鉀裝入試管連接裝置，加熱制取和收集氧氣，待高錳酸鉀完全反應后，稱剩余固體物質的質量為2.84g。請你參與計算：

（1）在錳酸鉀中鉀元素和錳元素的質量比為           ；

（2）3.16g高錳酸鉀完全反應后，收集的氧氣的質量為          （理論值，不計損失）；

（3）在剩余固體物質中，由于錳酸鉀能溶于水，二氧化錳不溶于水，可用溶解、過濾、烘干的方法獲得純凈的二氧化錳，作為氯酸鉀或過氧化氫溶液分解的催化劑。在上述反應中，最多可回收多少二氧化錳？

  

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某興趣小組利用下列裝置進行實驗室制取和收集氣體的實驗，請回答：

（1）寫出標號儀器的名稱：①　　 ②　　．

（2）若選擇高錳酸鉀制取并收集較純凈的氧氣，應選擇的裝置是　　（填字母），寫出用高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式　　該套裝置有一處不足的地方，請你指出來　　；

（3）若用過氧化氫制取氧氣，還需要用到的藥品是　　（填化學式），該反應選擇的發(fā)生裝置是　　，寫出用過氧化氫制取氧氣的化學方程式　　．

（4）用圖F裝置可收集氣體，若廣口瓶充滿水來收集氧氣，氣體應從　　（填“a”或“b”）端通入，用該方法收集氣體時，氣體的下列性質：①顏色 ②密度 ③溶解性 ④可燃性，必須考慮的是　　（填序號）．剛收集完一瓶氧氣，把集氣瓶　　（填“正”或“倒”）在桌面上．

  

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某同學為了研究竹子里面氣體的成分，做了一個實驗．

（1）他先將竹子浸在水里，鉆一小孔，看到一串串氣泡冒出，然后采用　　法收集到了甲乙兩瓶氣體；

（2）將放有足量紅磷的燃燒匙伸入甲瓶中（如圖）．用放大鏡聚焦，使紅磷燃燒，瓶內充滿了白煙．然后，將甲瓶倒放水中，松開夾子，結果流入的水約占瓶子容積的，說明竹子里氣體中肯定含有　　．

（3）再往乙瓶中倒入一些澄清石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水馬上變渾濁，說明竹子氣體里肯定有　　．

（4）那么竹子里的氣體含量與空氣有什么區(qū)別呢？于是，他又用空氣重做了上述兩個實驗．相比較后得出的結論是　　．

    

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某興趣小組同學對實驗室制備氧氣的條件進行如下探究實驗．

（1）為探究催化劑的種類對氯酸鉀分解速率的影響，甲設計以下對比實驗：

Ⅰ．將3.0g KClO3與1.0g MnO2均勻混合加熱

Ⅱ．將x g KClO3與1.0g CuO均勻混合加熱

在相同溫度下，比較兩組實驗產生O2的快慢．Ⅱ中x的值應是　　．

（2）探究影響雙氧水分解速率的某種因素．

①乙的實驗數(shù)據(jù)記錄如下：

雙氧水的質量

雙氧水的濃度

MnO2的質量

相同時間內產生O2體積

Ⅰ

50.0g

1%

0.1g

9mL

Ⅱ

50.0g

2%

0.1g

16mL

Ⅲ

50.0g

4%

0.1g

31mL

本實驗中，測量O2體積的裝置如圖1是　　（填字母）；

實驗結論：在相同條件下，　　，雙氧水分解的速率越快．

②丙用圖2裝置進行實驗，通過比較　　也能達到實驗目的．

 

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下列是我國部分地區(qū)人均水量圖和水資源緊缺指標表

緊缺性

人均水量/(m3·ɑ-1)(ɑ，年的符號)

輕度缺水

1700－3000

中度缺水

1000－1700

重度缺水

500－1000

極度缺水

＜500

根據(jù)圖表分析和你對水資源的認識，請你說說：

（1）圖中水資源極度缺水的地區(qū)是                        。

（2）以“保護水資源，刻不容緩”為辯論題，如果你作為正方辯論員，你的辯論要點是（要求從三方面考慮）：

①                                                         ；

②                                                         ；

③                                                         。

   

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