下列物質(zhì)不屬于“城市空氣質(zhì)量日報”的是                             
A．二氧化硫B．氮氧化物C．二氧化碳D．懸浮顆粒
C
A、有害氣體主要有一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等氣體，不符合題意，故選項錯誤；
B、有害氣體主要有一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等氣體，二氧化氮屬于氮的氧化物，不符合題意，故選項錯誤；
C、二氧化碳是空氣的成分，不是污染物，符合題意，故選項正確；
D、懸浮顆粒屬于粉塵，不符合題意，故選項錯誤．
故選C．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

下列關(guān)于空氣的說法，正確的是
A．空氣中只有單質(zhì)B．空氣是一種純凈物
C．空氣是一種重要的資源D．空氣中氧氣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為21%

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

下列事實說明空氣中存在哪些物質(zhì)。
（1）空氣是制造氮肥的原料_______________。
（2）酥脆的餅干放置在空氣中一段時間后變軟了____________。
（3）敞口放置在空氣中的澄清石灰水過一段時間后表面有一層白膜__________。
（4）昆蟲在盛有空氣的密閉容器中能生存一段時間____________。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

空氣是人類生存所必需的重要資源。為改善空氣質(zhì)量而啟動的“藍(lán)天工程”得到了全民的支持。下列措施不利于“藍(lán)天工程”建設(shè)的是
A．加大石油、煤炭的開采速度，增加化石燃料的供應(yīng)量
B．實施綠化工程，防治揚塵污染
C．研制開發(fā)燃料電池汽車，消除機動車尾氣污染
D．采用化學(xué)等方法處理工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的有害氣體

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

薯片等易碎食品宜采用充氣袋包裝，下列氣體中最適宜充入的是（   ）
A．氧氣B．氮氣 C．二氧化碳D．空氣

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

用下圖A所示裝置測定空氣中氧氣的含量。
（1）實驗時，取下橡膠塞，點燃紅磷迅速伸入集氣瓶中并塞緊橡膠塞，這時看到的現(xiàn)象是   。
（2）小倩設(shè)計了如下圖B所示的改進裝置，其優(yōu)點是不污染空氣或操作簡便或?qū)嶒炚`差較�。ㄖ粚懸稽c）。從理論上分析，玻璃管內(nèi)液面最終將上升至     處（填1、2、3、4），但實驗測結(jié)果液面往往偏低，其原因可能是     （其他合理答案均可）。（只寫一條）

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

（2010·遼寧鞍山，18）(5分)在測定空氣中氧氣含量的實驗中，小強采
用了如圖所示裝置：在由兩個注射器組成的密閉系統(tǒng)中留有25mL空氣，給裝有細(xì)銅絲的玻
璃管加熱，同時緩慢推動兩個注射器活塞，至玻璃管內(nèi)的銅絲在較長時間內(nèi)無進一步變化時
停止加熱，待冷卻至室溫，將氣體全部推至一個注射器內(nèi)，觀察密閉系統(tǒng)內(nèi)空氣體積變化。

(1)在實驗加熱過程中，交替緩慢推動兩個注射器活塞的目的是            。
(2)寫出該實驗中反應(yīng)的化學(xué)方程式                                      。
(3)小強測得實驗結(jié)果如下：
反應(yīng)前注射器內(nèi)氣體總體積
反應(yīng)后注射器內(nèi)氣體總體積
25mL
22mL
 由此數(shù)據(jù)可以推算出他測定的空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)             2l％(填“>”、“＝”、 “<”)。造成該實驗出現(xiàn)誤差的原因可能是          。(填序號)
①沒有交替緩緩?fù)苿觾蓚�注射器活塞；②讀數(shù)時沒有冷卻至室溫；③加入銅絲量太少；④加入銅絲量太多
(4)通過上面的實驗，你學(xué)到的測量混合物中某成分含量的方法是                   

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

（2011年山東泰安，1題）空氣的成分中，能導(dǎo)致溫室效應(yīng)的氣體是
A．氮氣B．氧氣
C．二氧化碳D．稀有氣體

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

（4分）央視《每周質(zhì)量報告》曝光了一種叫“富氧水”的高價飲用水，它是以飲用水為基質(zhì)，加壓充入氧氣制得。節(jié)目中對“富氧水”有兩種截然不同的觀點。
觀點一：“富氧水”富含氧分子，活性強，易吸收。喝水后氧氣通過胃腸絨毛細(xì)胞膜直接進入細(xì)胞，能有效補充體內(nèi)的氧，在細(xì)胞內(nèi)分解各種營養(yǎng)物質(zhì)產(chǎn)生能量。
觀點二：“觀點一”違背科學(xué)常識，是概念炒作，在“忽悠”消費者。
(1)石田教授曾對“富氧水”的效果進行研究。他以10名同學(xué)為對象，讓同學(xué)們在不同時間分別飲用350 mL普通水和“富氧水”，但不告訴他們喝的是哪一種水。同學(xué)們喝完水后被要求運動15分鐘，然后由研究人員測試并比較反映他們心率和耐力等的生理指標(biāo)，結(jié)果無明顯差異。石田教授研究的主要方法屬于_______（填“查閱資料”、“建立模型”或“對比實驗”）。
(2)人應(yīng)該是由________系統(tǒng)吸收氧氣。下表是人在呼吸時吸入空氣與呼出氣體成分的比較。平靜狀態(tài)下，如果一個人每次吸人與呼出時的氣體都是500 mL，氧氣的密度為1.4 g/L，根據(jù)表中信息，可求得呼吸1次人體可吸收氧氣________mg。因此呼吸1分鐘（16次）人體吸收的氧氣相當(dāng)于28瓶500 mL富氧水中的溶氧量。

(3)依據(jù)(1)、(2)的分析和所掌握的科學(xué)知識，你支持哪種觀點？

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同步練習(xí)冊答案