①純凈的氮氣是一種沒有氣味的氣體；②密度與空氣相差不大；③氮氣與氫氣在高溫高壓并有催化劑的條件下生產(chǎn)氨氣（化學式NH3）；④氮氣難溶于水；⑤氮氣與氧氣在放電的條件下生成無色的一氧化氮氣體；⑥一氧化氮不溶于水；⑦一氧化氮在常溫下與氧氣反應生成二氧化氮；⑧氮氣約占空氣體積的
45
；⑨氮氣和氬氣的混合氣體填充燈泡，使燈泡經(jīng)久耐用．（以下各空用所給序號填寫）
以上描述的屬于氮氣物理性質(zhì)的是
①②④
①②④
，屬于氮氣化學性質(zhì)的是
⑤
⑤
，屬于氮氣用途的是
③⑨
③⑨
．
分析：物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫化學性質(zhì)，物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，叫物理性質(zhì)；物理性質(zhì)經(jīng)常表現(xiàn)為：顏色、狀態(tài)、氣味、密度、硬度、熔點、沸點、溶解性、揮發(fā)性、導電性、導熱性等．
解答：解：氮氣的物理性質(zhì)是：純凈的氮氣是一種沒有氣味的氣體；密度與空氣相差不大；氮氣難溶于水；氮氣的化學性質(zhì)是：氮氣與氧氣在放電的條件下生成無色的一氧化氮氣體；氮氣的用途是：氮氣與氫氣在高溫高壓并有催化劑的條件下生產(chǎn)氨氣（化學式NH3），即制氨氣；氮氣和氬氣的混合氣體填充燈泡，使燈泡經(jīng)久耐用，即做保護氣；故答案為：①②④；⑤；③⑨
點評：本考點考查了物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的區(qū)分、氣體的用途等，要記憶有關知識點，并能夠在比較的基礎上進行應用，本考點的基礎性比較強，主要出現(xiàn)在選擇題和填空題中．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

2、19世紀末，物理學家瑞利在研究中發(fā)現(xiàn)氮氣密度，從空氣中分離得到的與從含氮物質(zhì)中制得的有0.0064kg/m3的差異．他沒放過這一微小差異，與化學家拉姆塞合作，經(jīng)過十幾年的努力，于1894年發(fā)現(xiàn)了空氣中的氬．下列有關結論中正確的是（　�。�

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

下面是實驗室制取氣體的裝置圖，結合圖回答下列問題：
（1）寫出裝置圖中標有①②序號的儀器名稱：①
試管
試管
②
長頸漏斗
長頸漏斗

（2）實驗室用氯酸鉀制取氧氣時的化學反應表達式
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
，若要收集較純凈的氧氣可選用的裝置組合是
AE
AE
（寫出裝置代號，下同）；若用高錳酸鉀制取氧氣，此發(fā)生裝置應做如何改進
在試管口加一團棉花
在試管口加一團棉花
，目的是
防止粉末進入導管
防止粉末進入導管
．在實驗過程中，如果發(fā)現(xiàn)試管破裂，可能的原因有
加熱前未預等熱
加熱前未預等熱
．
用氯酸鉀制取氧氣時若忘記加入二氧化錳，其結果是
B
B
．
A．不能產(chǎn)生氧氣             B．產(chǎn)生氧氣的速率慢
C．產(chǎn)生氧氣的總量減少       D．沒有氯化鉀生成
（3）實驗室若選用B裝置作為制取氧氣的發(fā)生裝置，某同學在觀察到錐形瓶內(nèi)有大量氣泡時，就開始用C裝置進行收集，一段時間后，用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都沒見木條復燃，其原因可能是
裝置漏氣
裝置漏氣
．改進實驗后檢驗氧氣已集滿的方法是
把帶火星的木條放在瓶口，木條復燃
把帶火星的木條放在瓶口，木條復燃
；若實驗室用此法代替KMnO4加熱制取O2，其優(yōu)點是
常溫下進行，操作簡單，節(jié)約能源
常溫下進行，操作簡單，節(jié)約能源
；實驗中發(fā)現(xiàn)裝置B中反應很劇烈，據(jù)此提出實驗安全注意事項是
①
①
．
①控制液體的加入速度   ②用體積較小的錐形瓶     ③加熱反應物
（4）通過查閱資料得知：①氨氣（NH3）是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，其水溶液稱為氨水；②氨水能使無色酚酞試液變紅；③氨氣在加熱條件下能與氧化銅反應生成銅、水和空氣中含量最多的氣體．實驗室用氯化銨（NH4Cl）和熟石灰兩種固體反應物混合加熱可制取氨氣，同時生成氯化鈣和水．①實驗室制取氨氣的發(fā)生裝置應選用
A
A
，若使用裝置G收集氨氣，則氣體應從
d
d
（填“d”或“e”）通入．②請寫出氨氣和氧化銅反應的符號或文字表達式
氨氣+氧化銅
  △  
.
 
銅+水+氮氣
氨氣+氧化銅
  △  
.
 
銅+水+氮氣
；
③小芳將收滿氨氣的集氣瓶倒扣在滴有無色酚酞的水中，觀察到的現(xiàn)象是
集氣瓶內(nèi)液面上升
集氣瓶內(nèi)液面上升
、
酚酞溶液變紅
酚酞溶液變紅

（5）F裝置可以用來收集和儲備氣體．當裝置中收集滿氧氣后，如果需要排出氧氣，則可使用水排法．水應從（填“b”或“c”）
b
b
端通入．

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科目：初中化學 來源： 題型：

興趣小組的同學為了研究氧氣的化學性質(zhì)，現(xiàn)在準備用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣．

（1）他們所選的制取氧氣的發(fā)生裝置為（填序號）
A
A
；氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣的文字表達式為
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣
，該套發(fā)生裝置還適用于用高錳酸鉀制取氧氣，他們還應該進行的操作是
在試管中塞一團棉花
在試管中塞一團棉花
，反應的文字表達式為
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
．實驗結束時發(fā)現(xiàn)試管炸裂，可能原因是（至少寫出兩點）①
實驗結束時先停止加熱，后把導管移出水面
實驗結束時先停止加熱，后把導管移出水面
②
試管接觸冷水
試管接觸冷水
．
（2）若要使收集到的氧氣比較純凈（不含氮氣），最好選用
C
C
（填序號）；
（3）小明同學用排水法收集了一瓶氧氣做性質(zhì)實驗，裝置氣密性良好，后來發(fā)現(xiàn)收集到的氣體不純因可能是①
裝水集氣瓶留氣泡
裝水集氣瓶留氣泡
②
沒等氣泡連續(xù)均勻冒出時收集
沒等氣泡連續(xù)均勻冒出時收集
．
（4）乙炔是一種無色、無味、難溶于水、密度與空氣接近的氣體，實驗室制乙炔氣體時，是用“電石（固體）與水”直接混合就可，那么實驗室制乙炔氣體時可用
A
A
裝置，收集乙炔可用
C
C
裝置．

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科目：初中化學 來源：2013-2014學年四川省成都市龍泉驛區(qū)九年級上期末學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測化學試卷（解析版） 題型：選擇題

19世紀末，物理學家瑞利在研究中發(fā)現(xiàn)氮氣密度，從空氣中分離得到的氮氣密度與從含氮物質(zhì)中制得的氮氣密度有微小差異。他沒放過這一微小差異，在與化學家拉姆塞合作下，經(jīng)過十幾年的努力，于1894年發(fā)現(xiàn)了空氣中的氬。下列有關結論中，不正確的是（　�。�

A．氬是一種化學性質(zhì)極不活潑的氣體

B．19世紀末以前，人們認為空氣是由氧氣和氮氣組成的

C．瑞利從空氣中分離出的氮氣是純凈物

D．瑞利從含氮物質(zhì)制得的氮氣是純凈物

 

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科目：初中化學 來源：2010年專題突破訓練：空氣和氧氣（解析版） 題型：選擇題

19世紀末，物理學家瑞利在研究中發(fā)現(xiàn)氮氣密度，從空氣中分離得到的與從含氮物質(zhì)中制得的有0.0064kg/m3的差異．他沒放過這一微小差異，與化學家拉姆塞合作，經(jīng)過十幾年的努力，于1894年發(fā)現(xiàn)了空氣中的氬．下列有關結論中正確的是（ ）

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