【題目】結(jié)合下圖回答制取氧氣及驗證氧氣性質(zhì)實驗的有關(guān)問題。

(1)寫出圖中部分儀器的名稱:a_____; b _________

(2)加熱高錳酸鉀制取較干燥的氧氣時,選用的發(fā)生裝置是____(填字母),選用的收集裝置是______(填字母)。使用該發(fā)生裝置時還需在試管口塞一團(tuán)棉花,目的是_________

(3)實驗室中用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時,二氧化錳起_____作用。該方法制氧氣有許多優(yōu)點(diǎn),如:_________ (填序號)。

①產(chǎn)物無污染、诓恍杓訜帷、坌杓訜帷、苌晌镏挥醒鯕

(4)已知硫化氫氣體可由硫鐵礦(固體)和稀硫酸(液體)反應(yīng),在常溫下制得。該氣體易溶于水,相同條件下,密度比空氣大。有上述信息推知實驗室制取硫化氫氣體可選用的發(fā)生裝置是___(填字母),選用的收集裝置是____(填字母)。

(5)F是一種可用于集氣、洗氣等的多功能裝置.若將F裝置內(nèi)裝滿水,再連接量筒,就可以用于測定不溶于水且不與水反應(yīng)的氣體體積,則氣體應(yīng)從______(填“a”或“b”)進(jìn)入F中。

【答案】長頸漏斗 錐形瓶 A C 防止加熱時高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管 催化 ①② B C b

【解析】

(1)a儀器為長頸漏斗,b儀器為錐形瓶

(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,高錳酸鉀在加熱條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,屬于固體加熱型,應(yīng)該選用的發(fā)生裝置是A;氧氣不易溶于水,密度比空氣的大,能用排水法、向上排空氣法收集,要收集較干燥的氧氣,所以用向上排空氣法收集,選用C裝置;為防止加熱時高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管,試管口應(yīng)放一團(tuán)棉花;

(3)用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時,二氧化錳是反應(yīng)的催化劑,在反應(yīng)前后其質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)保持不變,實驗采用分解過氧化氫溶液的方法制氧氣的優(yōu)點(diǎn)是產(chǎn)物無污染,反應(yīng)不需加熱;

(4)實驗室制取硫化氫不需要加熱,可選用的發(fā)生裝置是B,密度比空氣大,用向上排空氣法收集,選用的收集裝置是C,不能用排水法收集,這是因為硫化氫易溶于水

(5)F裝置用排水法收集氣體再連接量筒,就可以用于測定不溶于水且不與水反應(yīng)的氣體體積,氣體的密度都小于液體的密度,必需短進(jìn)長出,故b進(jìn)。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】隨著現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快,我們的生活質(zhì)量正在逐步提高。請你用所學(xué)的化學(xué)知識結(jié)合生活經(jīng)驗回答下列事例中的有關(guān)問題:

走進(jìn)廚房,你會發(fā)現(xiàn)煤氣罐被方便、價廉的管道天然氣代替了,天然氣燃燒時,其主要成分在空氣中充分燃燒的化學(xué)方程式_______

我國蘊(yùn)含豐富的煤炭資源,為了更高效、潔凈的利用好它,工業(yè)上可以將煤綜合利用,例如煤的氣化、液化、焦化,這些變化都屬于_________變化。(“物理”或“化學(xué)”)

小明發(fā)現(xiàn)暖瓶壁上附著有水垢,想起化學(xué)上學(xué)過可以利用鹽酸除去,在家庭中他可以利用廚房中的___________除去水垢。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】已知A物質(zhì)常溫下是液體,在一定條件下,可以分解生成B和C兩種氣體,而B和C點(diǎn)燃又會生成A,將D物質(zhì)放在B中燃燒,會發(fā)出藍(lán)紫色火焰,同時生成有刺激性氣味的氣體E.常溫下F物質(zhì)在G催化作用下產(chǎn)生A和B,且G為黑色粉末.試回答:

(1)寫出下列物質(zhì)的名稱:

A:__________ D:___________ E:_________

(2)寫出常溫下F物質(zhì)在G催化作用下產(chǎn)生A和B的文字表達(dá)式: ______________

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】在高溫條件下,AB兩種物質(zhì)可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成CD.反應(yīng)前后分子種類變化的微觀示意圖如圖所示.在這個化學(xué)反應(yīng)中,以下敘述正確的是( 。

A. 該反應(yīng)是化合反應(yīng)

B. 物質(zhì)B的相對分子質(zhì)量是16

C. 生成CD的微粒個數(shù)比11

D. 生成CD的質(zhì)量比是143

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖所示,裝置A、B的燃燒匙中分別裝紅磷和硫粉,集氣瓶A和B中原來均集滿了氧氣,C中盛有水,X為止水夾.分別點(diǎn)燃紅磷和硫粉,使之在A、B兩瓶中充分燃燒(紅磷和硫粉均為足量,X關(guān)閉著)。當(dāng)反應(yīng)完成并冷卻至室溫后打開止水夾,看到的現(xiàn)象是( 。

A. 水流進(jìn)A瓶 B. 水流進(jìn)B瓶

C. 水流進(jìn)A、B瓶 D. 水既不流進(jìn)A也不流進(jìn)B瓶

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】我國的領(lǐng)海主權(quán)不容侵犯,南海是我國的固有領(lǐng)海,蘊(yùn)藏著豐富的海洋資源。

(1)南海不僅蘊(yùn)含著大量的煤、石油、天然氣等常規(guī)能源,還蘊(yùn)藏著大量的可燃冰?扇急(主要成分是CH4)被科學(xué)家譽(yù)為“未來能源”,CH4燃燒的化學(xué)方程式為__________。

(2)南海某島采用風(fēng)力發(fā)電提供的電能對海水進(jìn)行了如圖1所示的綜合利用。

①反滲析法淡化海水是利用海水中各成分的____________不同分離出淡水;

②將高鹽度濃縮海水進(jìn)行________可以分離得到粗鹽;

③用苦鹵制取金屬鎂的流程圖如圖2:

上述轉(zhuǎn)化過程中,所發(fā)生的反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)類型的步驟是__________(填序號),步驟Ⅱ的化學(xué)方程式為_________。利用苦鹵制取氫氧化鎂比“直接向海水中加入石灰乳制取氫氧化鎂”的優(yōu)勢是_____。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】(1)運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識完成下列填空題:

①鋁表面形成致密氧化膜的化學(xué)式_________________________;

中“+2”表示________

(2)疊氮化鈉(NaN3)被廣泛應(yīng)用于汽車安全氣囊。疊氮化鈉的制備:將金屬鈉與液態(tài)氨反應(yīng)得NaNH2,再將NaNH2與N2O反應(yīng)可生成NaN3,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:

2NaNH2 + N2O=NaN3 + NaOH + X。請回答下列問題:

①N2O的名稱是________,X的化學(xué)式為_______________;

②NaNH2中氮元素的化合價為____________,其中H、N、Na元素的質(zhì)量比為____________

③NaN3中的陽離子為_________

(3)為減少汽車尾氣排放,我國將在全國范圍內(nèi)推廣車用乙醇汽油。

①汽油不完全燃燒會產(chǎn)生CO和碳?xì)浠衔,乙醇(C2H5OH)的燃燒比汽油更充分,乙醇完全燃燒的化學(xué)方程式為__________。

②汽車尾氣中含有CO、NO等污染物,使用三元催化劑可以將它們轉(zhuǎn)化成CO2和N2,其微觀示意圖如下圖所示,請在方框中補(bǔ)全相應(yīng)微粒的圖示。_____

(4)某同學(xué)用如圖所示裝置研究質(zhì)量守恒定律的相關(guān)問題。反應(yīng)前稱得總質(zhì)量為m1,將足量稀硫酸全部倒入燒杯,充分反應(yīng)后,稱得總質(zhì)量為m2。

①m1≠m2的原因是_________ (用化學(xué)方程式表示)。該反應(yīng)是否遵守質(zhì)量守恒定律_________(填“是”或“否”)。

②理論上m1和m2的差值是_________ g。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】不管考試結(jié)果如何,一定要保持自己一直努力前進(jìn)的心,傳承我們一直優(yōu)秀的基因。某物質(zhì)在空氣中完全燃燒生成4.4g二氧化碳和2.7g水,則關(guān)于這種物質(zhì)的組成描述正確的是 ( )

A. 該物質(zhì)只含有碳元素和氫元素 B. 該物質(zhì)中一定含有氧元素

C. 該物質(zhì)的化學(xué)式可能為C2H6O D. 該物質(zhì)的分子中碳、氫原子的個數(shù)比為1︰2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】現(xiàn)有CO2、O2、CO的混合氣體20mL,在密閉容器中充分反應(yīng)后,恢復(fù)到原來溫度和壓強(qiáng)時,氣體體積變?yōu)?8mL,再將氣體通過足量的Ca(OH)2溶液,體積減少12mL.已知同溫同壓下,氣體體積比等于其分子個數(shù)比。則原混合氣體中CO、O2、CO2的體積比可能是

A. 5:2:3 B. 3:4:3 C. 4:1:5 D. 1:2:2

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