【題目】化學(xué)興趣小組二位同學(xué)進行了如下實驗探究：

（1）如圖甲所示，兩個等體積的集氣瓶分別充滿了空氣和人呼出的氣體，現(xiàn)分別滴入等量的澄清石灰水，蓋緊玻璃片，振蕩。變渾濁的是：__________（填“空氣”或“人呼出氣體”）。該實驗的結(jié)論為_________。

（2）如圖乙所示，為研究影響物質(zhì)燃燒的因素，將燃燒匙內(nèi)小木炭塊灼燒至紅熱后，立即伸入集氣瓶內(nèi)，并塞緊橡皮塞。將注射器內(nèi)的純氧氣迅速推入集氣瓶內(nèi)，觀察到木炭發(fā)白光。該實驗說明燃燒的劇烈程度與氧氣的________有關(guān)。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為___________。

（3）上述兩個實驗的設(shè)計方案，都體現(xiàn)了一種科學(xué)探究的方法，這種方法是________。

【答案】人呼出氣體 人呼出的氣體中二氧化碳的含量更高，能使澄清石灰水變渾濁 濃度 對比

【解析】

(1).人呼出的氣體中二氧化碳的含量更高，所以人呼出的氣體能使澄清石灰水變渾濁，空氣中的二氧化碳含量較低，不足以使澄清石灰水變渾濁；

(2). 木炭在空氣中只是紅熱，而在純的氧氣中發(fā)出白光，說明木炭的燃燒劇烈程度與氧氣濃度有關(guān)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：；

(3).兩個實驗都分別使用了兩組條件相似的實驗進行對比，所以用了對比的方法。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下列裝置圖填空：

（1）寫出上圖中標(biāo)有序號的儀器名稱：①_________；②_________。

（2）實驗室制取氣體時，組裝好儀器后，應(yīng)先_________，再添加藥品。

（3）實驗室用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳時，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是______（選填裝置序號），該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______。

（4）簡述用C裝置收集二氧化碳時的驗滿方法：_________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】有些食品袋里裝有一小袋鐵粉作保鮮劑，化學(xué)興趣小組對一包使用過且已經(jīng)生銹的保鮮劑進行探究。

（提出猜想）保鮮劑可能的組成：①只有 Fe2O3； ②Fe和 Fe2O3的混合物。

（實驗探究 1）探究已使用過的保鮮劑的成份

（1）取保鮮劑樣品少量于試管中，加入過量稀鹽酸，小組同學(xué)根據(jù)觀察到的現(xiàn)象一致認(rèn)為猜想②成立，他們觀察到的現(xiàn)象是______。

（實驗探究 2）保鮮劑中 Fe2O3含量的探究

稱取保鮮劑樣品 1.0g 裝入硬質(zhì)玻璃管中，按圖1所示的裝置進行實驗。開始時緩緩?fù)ㄈ?/span>CO 氣體，過一段時間后再加熱使其充分反應(yīng)，待反應(yīng)完全后，繼續(xù)通 CO 氣體直至玻璃管冷卻。

（2）先通入CO氣體一段時間后再加熱的目的是______。

（3）反應(yīng)前后稱量相關(guān)裝置和物質(zhì)的總質(zhì)量，其數(shù)據(jù)如下表：

反應(yīng)前

反應(yīng)后

玻璃管和保鮮劑的總質(zhì)量

玻璃管和固體物質(zhì)的總質(zhì)量為

①裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為__________________。

②分析表中的數(shù)據(jù)后，得出保鮮劑與反應(yīng)后固體質(zhì)量差值0.21g是______填標(biāo)號。

a保鮮劑中鐵的質(zhì)量

b保鮮劑中氧化鐵的質(zhì)量

c保鮮劑中氧化鐵與通過反應(yīng)生成的鐵的質(zhì)量差

反應(yīng)完全后，繼續(xù)通 CO 氣體直至玻璃管冷卻，目的是______（任意寫一條）。

（4）（反思評價）圖1中裝置存在的不足之處是_________。

（附加題）（注意：正確回答下列問題加4分，總分不超過60分）

（實驗探究）在如下圖所示，保鮮袋中裝有保鮮劑，將O2、CO2、濕度(測水蒸氣)傳感器探頭放入保鮮袋中（有少量空氣），然后快速向袋內(nèi)呼出氣體直到吹滿，再打開儀器開始采集數(shù)據(jù)。采集的數(shù)據(jù)如下圖所示，縱坐標(biāo)均為某氣體體積分?jǐn)?shù)（%），橫坐標(biāo)均為時間（s）。據(jù)圖回答下列問題：

（1）表示O2體積分?jǐn)?shù)變化的曲線是______(選填“M”、“N”、“Q”)，指出曲線N在0~50s內(nèi)下降的原因______。

（2）查閱文獻得知其他人員使用鐵的緩慢氧化原理來測量封閉容器內(nèi)的氧氣含量時，可以將氧氣消耗至大約1%，但此處氧氣剩余含量明顯偏高，試解釋原因______（寫出一條即可）。

（3）實驗中，沒有生成二氧化碳，但它的含量仍然發(fā)生了變化，請根據(jù)圖像作出解釋______。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖是甲、乙、丙三種固體物質(zhì)的溶解度曲線，下列說法正確的是（　�。�

A. t2℃100g甲物質(zhì)飽和溶液中含有60g甲

B. t1℃時，三種固體物質(zhì)的溶解度關(guān)系為乙＞甲=丙

C. 將丙物質(zhì)飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤�，可采用升溫的方�?/span>

D. t2℃時，分別用100g水配制甲、乙的飽和溶液，再降溫到t1℃，析出無水晶體的質(zhì)量相等

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖表示某反應(yīng)的微觀示意圖，其中“ ”“”“”分別表示A、B、C三種不同的分子．該反應(yīng)的化學(xué)方程式中A、B、C的化學(xué)計量數(shù)之比為( )

A.4:3:1B.3:1:2

C.3:1:3D.4:1:2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】在一個密閉容器中放入W、G、H、P四種物質(zhì)，在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，一段時間后，測得有關(guān)數(shù)據(jù)如表：

物質(zhì)

W

G

H

P

反應(yīng)前質(zhì)量/g

18

1

2

32

反應(yīng)后質(zhì)量/g

待測

26

2

12

對該反應(yīng)的認(rèn)識正確的是　　

A. W待測值是13

B. 該反應(yīng)是分解反應(yīng)

C. P是生成物

D. 物質(zhì)H是該反應(yīng)的催化劑

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】實驗是進行科學(xué)探究的重要途徑。下列實驗方案不能達(dá)到目的的是

A

B

C

D

探究分子運動

測定空氣中氧氣含量

探究水的組成

驗證質(zhì)量守恒定律

A.AB.BC.CD.D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如下圖所示，“”表示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化，“——”表示物質(zhì)間能相互反應(yīng)，（部分物質(zhì)和反應(yīng)條件已經(jīng)略去）。若物質(zhì)A、C均為黑色固體，物質(zhì)B能使帶火星的木條復(fù)燃，且物質(zhì)A為單質(zhì)，物質(zhì)C為氧化物。

（1）寫出符合要求的物質(zhì)A、B、C的化學(xué)式：A_________ B___________ C_________。

（2）寫出能證明反應(yīng)①屬于化學(xué)變化的實驗方法：_________________。反應(yīng)①的文字表達(dá)式為_______________，該反應(yīng)屬于_____________（填基本反應(yīng)類型）。

（3）反應(yīng)②的文字表達(dá)式為________（寫一個）。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】凈化水的知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

（1）自制凈水器中常加入_____，用于除去水中的異味和色素；

（2）井水中含有較多的可溶性鈣、鎂化合物，屬于_____（填“硬水”或“軟水”），為了鑒別其是硬水可加_____；

（3）指出圖中的錯誤：

①_____；

②_____；

③_____；

（4）過濾后所得濾液仍較渾濁，其可能的原因有_____；

（5）在實驗室中要得到凈化程度最高的水，常用的凈化方法是_____。

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同步練習(xí)冊答案