(3分)課堂上老師做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):將液態(tài)空氣倒入一只燒杯中,發(fā)現(xiàn)立即冒出大量氣泡,把一根燃著的小木條置于燒杯口,小木條火焰熄滅;過一會(huì)而再把燃著的小木條置于燒杯口,此時(shí)小木條不但沒有熄滅,反而燃燒更旺。據(jù)此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答下列問題:

(1)由于液氮的沸點(diǎn)比液氧的沸點(diǎn)     (填“高”或“低”)導(dǎo)致    首先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來;

(2)“過一會(huì)兒,小木條不但沒有熄滅,反而燃燒更旺”,其原因是                     。

 

【答案】

(1)低,氮?dú);?)此時(shí)蒸發(fā)出的氣體是氧氣,氧氣能支持燃燒。

【解析】①因?yàn)橐旱纫貉醯姆悬c(diǎn)低,導(dǎo)致氮?dú)庀葟囊簯B(tài)空氣中蒸發(fā)出來;

②由于空氣中大部分是氮?dú)夂脱鯕,所以剩余的氣體絕大部分是氧氣,根據(jù)氧氣能支持燃燒的性質(zhì),所以過一會(huì)兒,木條沒有熄滅反而燃燒更旺,

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

9、課堂上老師做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):將液態(tài)空氣倒入一只燒杯中,發(fā)現(xiàn)立即冒出大量氣泡,把一根燃著的小木條置于燒杯口,小木條火焰熄滅;過一會(huì)兒再把燃著的小木條置于燒杯口,此時(shí)小木條不但沒有熄滅,反而燃燒更旺.據(jù)此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答下列問題:
①由于液氮的沸點(diǎn)比液氧的沸點(diǎn)
(填“高”或“低”)導(dǎo)致
氮?dú)?/div>首先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來;
②“過一會(huì)兒,小木條不但沒有熄滅,反而燃燒更旺”,其原因是
O2后蒸發(fā)出來,且O2可以支持燃燒

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

27、課堂上老師做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):將液態(tài)空氣倒入一只燒杯中,發(fā)現(xiàn)立即產(chǎn)生大量的氣泡.把燃燒的木條放在燒杯口中,木條熄滅了;過一會(huì)兒,再把燃燒的木條放在燒杯口,此時(shí)木條不僅沒熄滅,反而燃燒更旺.
1)由于液氮比液氧的沸點(diǎn)
(填“高”、“低”)導(dǎo)致氮?dú)?
(填“先”、“后”)從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來.
2)過一會(huì)兒,木條沒有熄滅反而燃燒更旺的原因是
后產(chǎn)生的氣體是氧氣,氧氣具有支持燃燒的作用

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

26、課堂上老師做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):將液態(tài)空氣倒入一個(gè)燒杯中,發(fā)現(xiàn)立即冒出大量氣泡,把一根燃著的木條放在燒杯口,小木條立即熄滅.產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是:液氮比液氧的沸點(diǎn)
(選填“高”或“低”)導(dǎo)致
液氮
首先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來.工業(yè)上利用該原理分離空氣制取氧氣.

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科目:初中化學(xué) 來源:2009-2010學(xué)段江蘇省泰州市高港區(qū)濟(jì)川實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)(下)段考化學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題

課堂上老師做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):將液態(tài)空氣倒入一個(gè)燒杯中,發(fā)現(xiàn)立即冒出大量氣泡,把一根燃著的木條放在燒杯口,小木條立即熄滅.產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是:液氮比液氧的沸點(diǎn)    (選填“高”或“低”)導(dǎo)致    首先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來.工業(yè)上利用該原理分離空氣制取氧氣.

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科目:初中化學(xué) 來源:2009-2010年江蘇省泰州市泰興市濟(jì)川實(shí)驗(yàn)初中九年級(jí)(上)階段考試化學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題

課堂上老師做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):將液態(tài)空氣倒入一個(gè)燒杯中,發(fā)現(xiàn)立即冒出大量氣泡,把一根燃著的木條放在燒杯口,小木條立即熄滅.產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是:液氮比液氧的沸點(diǎn)    (選填“高”或“低”)導(dǎo)致    首先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來.工業(yè)上利用該原理分離空氣制取氧氣.

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