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20、物質發(fā)生化學變化的前后，總質量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變呢？甲、乙兩位同學按下面的步驟進行探究：

（1）提出假設：物質發(fā)生化學變化前后總質量不變．
（2）進行實驗：甲同學設計的實驗裝置和選用藥品如圖A所示，乙設計的實驗裝置和選用藥品如圖B所示，他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作，準確的稱量和細致的觀察．
寫出A、B兩個實驗發(fā)生反應的化學方程式：A、
Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH
B、
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
．
（3）實驗結論：
甲認為：在化學反應中，生成物的總質量與反應物的總質量相等；
乙認為：在化學反應中，生成物的總質量與反應物的總質量不相等．
你認為導致乙同學實驗結論錯誤的原因什么？
分析：（2）進行實驗：甲同學設計的實驗裝置和選用藥品如圖A所示：碳酸鈉與氫氧化鈣溶液反應，乙設計的實驗裝置和選用藥品如圖B所示：碳酸鈉與稀鹽酸反應，可書寫A、B兩個實驗發(fā)生反應的化學方程式；
（3）實驗結論：根據化學方程式，可以推測導致乙同學實驗結論錯誤的原因．
解答：解：（2）進行實驗：甲同學設計的實驗裝置和選用藥品如圖A所示：碳酸鈉與氫氧化鈣溶液反應，乙設計的實驗裝置和選用藥品如圖B所示：碳酸鈉與稀鹽酸反應．A、B兩個實驗發(fā)生反應的化學方程式：A、Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOHB、Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑．
（3）實驗結論：根據化學方程式，可以推測導致乙同學實驗結論錯誤的原因：乙同學未考慮生成的氣體逸散到空氣中的質量．
故答為：
（2）①Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH；②Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
（3）乙同學未考慮生成的氣體逸散到空氣中的質量．
點評：本題是運用化學中的基本思想質量守恒思想，通過歸納不同物質或不同變化過程中相同點和不同點有效地尋找出它們之間的內在聯系以及融合點和嫁接點，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2013?重慶三模）
（1）圖A、B是測量 空氣中氧氣體積的實驗：
①實驗小組按A裝置進行實驗后，發(fā)現進入集氣瓶中水的體積超過總容積的
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，你認為導致這一結果的原因可能是
A
A
（填序號）．
    A．實驗前未將橡膠管夾緊；     B．實驗前導管中未加滿水；    C．紅磷過量；    D．氧氣未消耗完．
②實驗后，實驗小組又進行反思，設計了B裝置，利用氣壓變化使白磷燃燒，與A裝置比較，其優(yōu)點是
ABCD
ABCD
（填序號）．
    A．防止空氣污染；       B．減少誤差；       C．節(jié)約燃料；       D．便于直接讀數．
（2）兩位同學探究物質發(fā)生化學變化前后，總質量是否發(fā)生改變？小劉設計的實驗裝置和藥品如圖C所示；小李設計的實驗裝置和藥品如圖D所示；他們在反應前后都進行規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察：
①小劉的實驗后，天平平衡，從而驗證了
質量守恒
質量守恒
定律，也由此說明，化學反應前后，一定不變的是
abegh
abegh
（填序號）；
  a．原子種類   b．原子數目   c．分子種類   d．分子數目   e．元素種類   f．物質種類   g．原子質量   h．元素質量 
②若小劉進行實驗時，白磷剛引燃，立即將錐形瓶放在天平上稱量，天平也不平衡．導致這一結果的原因是
白磷剛引燃時燃燒放出大量的熱，使裝置內氣體受熱膨脹將氣球脹大，裝置受到的浮力增大
白磷剛引燃時燃燒放出大量的熱，使裝置內氣體受熱膨脹將氣球脹大，裝置受到的浮力增大
；
③小李的實驗后，發(fā)現天平不平衡，若依然使用圖D中的藥品，最好選擇下圖中
②④⑧
②④⑧
儀器（填序號）組裝成新的裝置，才能達到實驗目的．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2013?槐蔭區(qū)三模）物質發(fā)生化學變化的前后，總質量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變呢？為此，小明和小剛兩位同學分別進行了實驗探究：小明同學設計的實驗裝置和選用藥品如圖A所示，小剛同學設計的實驗裝置和選用藥品如圖B所示，他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作，準確的稱量和細致的觀察．

（1）小明同學通過實驗A發(fā)現，BaCl2溶液與Na2SO4溶液反應前、后天平平衡，物質的總質量不變．在實驗中還能觀察到的明顯反應現象是
有白色沉淀生成
有白色沉淀生成
．
（2）小剛同學通過實驗B發(fā)現，在碳酸鈉溶液與稀鹽酸反應后，天平指針偏向
右盤
右盤
（填“左盤”“右盤”之一），該反應前、后物質的質量并不相等．他得此結論的原因是
該反應在敞口容器中進行，反應生成的氣體逸出了
該反應在敞口容器中進行，反應生成的氣體逸出了
．
（3）若實驗中，小剛同學向燒杯和小試管中分別加入了50g碳酸鈉溶液和20g稀鹽酸恰好完全反應，反應后所得溶液質量為67.8g，通過計算回答：
①反應中所生成二氧化碳的總質量是
2.2
2.2
g．
②求所用碳酸鈉溶液溶質的質量分數（寫出計算過程，結果精確至0.1%）

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

本學期中將我們學習很多概念，對于概念我們要在理解的基礎上進行運用．

（1）由于
分子
分子
是保持物質化學性質的最小粒子，所以水的化學性質是由
水分子
水分子
（填寫具體的微觀粒子）保持的．但是，由于金屬鐵是由鐵原子直接構成的，所以，
鐵原子
鐵原子
保持了鐵的化學性質．
（2）氧化汞受熱的變化可用圖表示，圖中大圓圈表示汞原子，小圓圈表示氧原子．據圖回答下列問題：
①從圖中可知分子和原子有何區(qū)別是
在化學變化中，分子可以再分，原子不可以再分
在化學變化中，分子可以再分，原子不可以再分
；聯系是
分子是由原子構成的
分子是由原子構成的
．
②物質汞由
汞原子
汞原子
構成，氧氣是由
氧分子
氧分子
構成的．
③你還可以得出的結論是
物質發(fā)生化學變化是物質的分子發(fā)生了改變
物質發(fā)生化學變化是物質的分子發(fā)生了改變
．（寫出一條）
（3）純凈物按照其組成元素的不同可分為單質和化合物．有下列九種物質：①氧氣O2；②氫氣H2；③鐵Fe；④水H2O；⑤一氧化碳CO；⑥五氧化二磷P2O5；⑦氯化鉀KCl；⑧高錳酸鉀KMnO4；⑨氯酸鉀KClO3．在以上九種物質中，可以發(fā)現，前三種物質是由同種元素組成的，為
單質
單質
．后六種是由不同種元素組成的，為
化合物
化合物
．而④⑤⑥三種物質，又由于是由兩種元素組成的，且其中一種是氧元素，所以，它們還屬于
氧化物
氧化物
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

對比分析是化學學習基本方法，116班化學興趣小組按如圖所示的實驗方案探究質量守恒定律．
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【提出假設】物質發(fā)生化學變化前后總質量不變
【進行探究】完成實驗記錄
  實驗現象 化學方程式
甲方案 白磷燃燒，產生濃濃的白煙，放出熱量，氣球
 
，天平平衡		  4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O3
乙方案 燒杯內產生大量氣泡，天平不平衡  
 
丙方案 鎂條燃燒，發(fā)出白光  
 
【交流討論】通過分析，導致乙方案前后質量不相等的原因是
 
，用天平稱量鎂條燃燒前后的質量，發(fā)現反應前的質量
 
（“不等于”或“等于”）反應后的質量．
【探究反思】在探究質量守恒定律時，
 
的反應必須在密閉裝置中進行．

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科目：初中化學 來源：2013年山東省濟南市槐蔭區(qū)中考化學三模試卷（解析版） 題型：解答題

物質發(fā)生化學變化的前后，總質量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變呢？為此，小明和小剛兩位同學分別進行了實驗探究：小明同學設計的實驗裝置和選用藥品如圖A所示，小剛同學設計的實驗裝置和選用藥品如圖B所示，他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作，準確的稱量和細致的觀察．

（1）小明同學通過實驗A發(fā)現，BaCl2溶液與Na2SO4溶液反應前、后天平平衡，物質的總質量不變．在實驗中還能觀察到的明顯反應現象是______．
（2）小剛同學通過實驗B發(fā)現，在碳酸鈉溶液與稀鹽酸反應后，天平指針偏向______（填“左盤”“右盤”之一），該反應前、后物質的質量并不相等．他得此結論的原因是______．
（3）若實驗中，小剛同學向燒杯和小試管中分別加入了50g碳酸鈉溶液和20g稀鹽酸恰好完全反應，反應后所得溶液質量為67.8g，通過計算回答：
①反應中所生成二氧化碳的總質量是______g．
②求所用碳酸鈉溶液溶質的質量分數（寫出計算過程，結果精確至0.1%）

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