10．某學生在課外研究性學習活動課上用如圖所示的裝置做實驗，瓶內(nèi)放了足量的硫酸，可充氣的氣球放有一定量的鎂粉，將它緊緊套在瓶口上，放在托盤天平上稱量，質(zhì)量為W1，然后將氣球內(nèi)的鎂粉全部倒入瓶內(nèi)，立即產(chǎn)生氣體，氣體逐漸脹大，充分反應(yīng)后最終再次稱量，質(zhì)量為W2，結(jié)果W1＞W(wǎng)2，試分析：
（1）此反應(yīng)是否符合質(zhì)量守恒定律？符合 （填“符合”或“不符合”）
（2）天平顯示W(wǎng)1＞W(wǎng)2的原因是（裝置不漏氣）反應(yīng)生成的H2密度較小，有向上的浮力．
（3）由質(zhì)量守恒定律可知，化學反應(yīng)前后，一定不變的是①③④⑥，一定改變的是⑤．
①原子的數(shù)目    ②分子的數(shù)目    ③元素的種類
④物質(zhì)的總質(zhì)量    ⑤物質(zhì)的種類   ⑥原子的種類．

分析 （1）在化學變化中遵循質(zhì)量守恒定律；
（2）氫氣的密度比空氣小得多，氫氣球受到的浮力比較明顯；
（3）根據(jù)化學反應(yīng)的實質(zhì)分析質(zhì)量守恒的原因．

解答 解：
（1）任何化學反應(yīng)都遵循質(zhì)量守恒定律．故填：符合．
（2）因為鎂和稀硫酸反應(yīng)能生成大量的氫氣，導致氣球膨脹，受到的浮力較大，從而出現(xiàn)天平顯示W(wǎng)1＞W(wǎng)2的現(xiàn)象．故填：反應(yīng)生成的H2密度較小，有向上的浮力；
（3）化學反應(yīng)的過程，就是參加反應(yīng)的各物質(zhì)的原子重新組合生成其他物質(zhì)的過程，在化學反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的數(shù)目沒有改變，數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量沒有改變，因此元素的種類、物質(zhì)的總質(zhì)量不變；分子的數(shù)目不一定改變，物質(zhì)的種類一定改變．
故填：①③④⑥；⑤．

點評 在化學反應(yīng)中遵循質(zhì)量守恒定律，參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量等于反應(yīng)后生成的物質(zhì)的質(zhì)量；但是要注意外界條件對實驗現(xiàn)象的影響．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．某種瘦肉精的化學式為C12H18OCl2N2．下列關(guān)于這種瘦肉精的說法正確的是（　　）
A．是無機化合物
B．碳、氫、氧 3種元素的質(zhì)量比為72：9：8
C．相對分子質(zhì)量為277g
D．由C12H18O、Cl2、N2 3種分子組成

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．在一定質(zhì)量、一定質(zhì)量分數(shù)的稀硫酸中，加入相同質(zhì)量、相同質(zhì)量分數(shù)的氫氧化鈉溶液，則反應(yīng)后溶液的pH應(yīng)當是（　�。�
A．等于7B．小于7C．大于7D．無法確定

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

18．根據(jù)如圖所示，回答有關(guān)問題：

（1）寫出圖中標有字母的儀器名稱：a長頸漏斗．
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A（填字母）．實驗時該裝置試管中應(yīng)放一團棉花，其目的是加熱時，防止固體藥品飛散隨氧氣流進入導管或造成堵塞；發(fā)應(yīng)的化學方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（3）實驗制取二氧化碳氣體，若要獲得干燥的二氧化碳，除發(fā)生裝置外，還應(yīng)選用裝置收集該氣體，則氣體應(yīng)從長管端（長管或短管）進入．如果用E裝置收集該氣體，則氣體應(yīng)從b端進入（填“b”或“c”）．
（4）今年我市初中化學實驗考查的內(nèi)容是“實驗室制取二氧化碳氣體”，請回答下列相關(guān)問題：
①下列有關(guān)連接儀器方法的描述中，錯誤的是：C（填序號）．
A．將單孔膠塞的約二分之一旋進試管口
B．乳膠管與玻璃管連接前用水潤濕管口
C．乳膠管一端塞進玻璃導管內(nèi)
D．玻璃導管口一端旋進乳膠管一端
②圖1是某人設(shè)計的制取并收集二氧化碳的示意圖，其中發(fā)生裝置部分有兩處錯誤，寫出實驗制備二氧化碳氣體的化學方程式CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
③“實驗是檢驗化學原理的最高法庭”．下列有關(guān)實驗室收集二氧化碳方法的敘述中．符合實驗事實的是：C（填序號）．
A．因為CO2能溶于水，一定不能用排水法收集CO2
B．因為CO2溶解性并不強，與水反應(yīng)生成的碳酸又很不穩(wěn)定，可用排水法收集CO2
C．通常情況下，CO2密度大于空氣，只能用向上排空氣法收集CO2
（5）如圖2所示，向集滿CO2的試管內(nèi)倒入約占試管容積三分之一的澄清石灰水，旋緊膠塞，上、下持續(xù)振蕩一定時間．
①寫出實驗室鑒定CO2的化學方程式CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．
②充分振蕩后，試管內(nèi)壓強＜試管外大氣壓強（選填“＞”或“=”或“＜”）．

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5．選擇以下物質(zhì)的序號填空：①金剛石；②石墨；③木炭；④活性炭；⑤干冰．可用于防毒面具中吸咐毒氣的是④，可用于裝在鉆探機的鉆頭上的是①，可用作電極的是②，用于人工降雨的是⑤．

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15．晶體（H2C2O4•2H2O）熔點較低，加熱會熔化、氣化和分解．草酸（H2C2O4）受熱會分解，它與氫氧化鈣的反應(yīng)為：H2C2O4+Ca（OH）2═CaC2O4↓（白色）+2H2O．
甲、乙兩同學對草酸受熱分解的產(chǎn)物作如下探究：
（1）猜想與假設(shè)：
第一種：草酸分解生成CO2和 H2；   第二種：草酸分解生成CO2、CO和 H2O；
第三種：草酸分解：H2C2O4$\stackrel{△}{→}$CO2↑+H2O（未配平）；
有同學從理論上就可判斷第三種假設(shè)不成立，老師也認為這一判斷是正確的，該同學判斷的理論依據(jù)是無法進行配平、配不平或不符合質(zhì)量守恒定律或只有化合價的升高，無化合價的降低．
（2）設(shè)計與實驗：
甲、乙兩同學分別設(shè)計了下圖所示的A、B兩套實驗裝置（圖中鐵架臺略去）．

①甲同學按A裝置實驗，觀察到澄清石灰水變渾濁，認為此現(xiàn)象是由草酸晶體受熱分解產(chǎn)生的CO2所導致，此判斷不嚴密（填“嚴密”或“不嚴密”）．
②乙同學的B裝置圖方框內(nèi)的儀器未畫完整，請你幫他畫完整．
乙同學按B裝置實驗，看到無水硫酸銅由白變藍，洗氣瓶中溶液變渾濁．在尖嘴管口點燃剩余氣體，火焰上方罩一個內(nèi)壁附有澄清石灰水燒杯，有白色固體生成，證明產(chǎn)物中有CO；換一個干、冷燒杯罩在火焰上方，內(nèi)壁無現(xiàn)象，證明產(chǎn)物中無H2．
（3）結(jié)論與思考：
①草酸受熱分解的化學方程式為：H2C2O4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CO2↑+CO↑+H2O．
②若省略B裝置方框內(nèi)的儀器，整套裝置也能證明產(chǎn)物中有CO2（假設(shè)每步都反應(yīng)完全），方法是：稱量實驗前后盛有堿石灰的干燥管的質(zhì)量．

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2．如圖所示，表示氫原子，表示氧原子．試從物質(zhì)組成、分子構(gòu)成、物質(zhì)變化的角度各說明一種觀點．
（1）水由氫氧元素組成（或氧氣由氧元素組成、或氫氣由氫元素組成）；（2）水分子由氫原子與氧原子構(gòu)成（或氧氣分子由氧原子構(gòu)成、或氫氣分子由氫原子構(gòu)成）；（3）變化前后原子種類和個數(shù)不變（或變化前后元素的種類不變、或變化前后分子種類發(fā)生改變）．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

19．下列有關(guān)宏觀現(xiàn)象的微觀解釋中說法錯誤的是（　　）
A．鎂燃燒變成氧化鎂時，鎂原子的核電荷數(shù)發(fā)生了變化
B．氧氣受熱后體積變大，是因為分子受熱后分子間間隔變大了
C．水電解生成氧氣和氫氣，是因為分子在化學變化中可以改變
D．未見飯菜就聞到飯菜的香味，說明分子在不停地運動

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

20．對知識的歸納與整理是學習化學的一種重要方法．現(xiàn)有三個化學反應(yīng)如下：
①S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2；②2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2；③3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4
（1）通過比較發(fā)現(xiàn)：它們有許多相似之處，其一都與氧氣反應(yīng)，其二生成物都是一種…請再寫一個符合這兩點的化學方程式：C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2．
三個反應(yīng)之間也存在相異之處，其中一個反應(yīng)與眾不同，這個反應(yīng)和其他兩個的不同之處是其中一種反應(yīng)物為化合物．
（2）課外學習Cu2（OH）2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO+H2O+CO2↑后，我發(fā)現(xiàn)它也和上述三個反應(yīng)有相似之處，其相似之處是生成物都有氧化物．

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