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【題目】化學中常借助曲線圖來表示某種變化過程，如有人分別畫出了下列的四個曲線圖，下列有關曲線圖的說法正確的是

A.圖①是紅磷在裝有空氣的密閉容器中燃燒

B.圖②是硝酸銨溶于水時溶液溫度的變化

C.圖③是用一定量的雙氧水制取氧氣

D.圖④是電解水一段時間

【答案】A

【解析】

A、圖①是紅磷在裝有空氣的密閉容器中燃燒，紅磷消耗了氧氣，但密閉容器中的氮氣質量不變，故選項A正確；

B、圖②硝酸銨溶于水時，溶液的溫度隨時間的增加而降低，故選項B不正確；

C、圖③用一定量的雙氧水制取氧氣，有催化劑的反應完需要的時間短，無催化劑的反應完需要的時間長，生成氣體的質量相等，故選項C不正確；

D、圖④電解水一段時間后，生成氫氣與氧氣的體積比是2:1，而不是質量比，故選項D不正確；

故選：A。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】A~F為初中化學中常見的六種物質，其相互轉化關系如圖，其中B能供給呼吸，C是一種最常用的溶劑，D是黑色固體，E溶液呈藍色，（反應條件、部分反應物和生成物已略去）。請回答下列問題:

（1） B物質的化學式為_____。

（2） F物質的一種用途為_____。

（3）寫出D→E反應的化學方程式_____。

（4）A→C的反應屬于基本反應類型_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】以CO2為碳源，與電解水產生的H2經催化可轉化為高附加值的產品，此方法具有重要的戰(zhàn)略意義。中國化學家使用特殊的催化劑實現了CO2和H2轉化為A或B等物質，反應原理如圖所示（部分產物略去）：

請回答下列問題：

（1）B的化學式是_____。

（2）根據催化劑的特性可知，催化劑在該反應前后，其質量和_____不變。

（3）在催化劑I中發(fā)生反應的化學方程式是_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】以下是初中化學常見的實驗裝置圖

請回答有關問題：

（1）寫出編號儀器的名稱：①是_____，②是_____。

（2）實驗室用裝置A來制取氧氣，A中的藥品是_____；用D收集氧氣，則導管口a應該連接D中的導管口_____（填“c”或“d”）；若用E收集氧氣，則導管口a應該連接導管口_____（填“e”或“f”）

（3）實驗室用大理石與鹽酸制取二氧化碳，其化學方程式為_____，裝置C與B相比較，C的優(yōu)點是_____。用F收集二氧化碳氣體，怎樣檢驗氣體已經收集滿了：_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某研究小組發(fā)現，維C泡騰片（保健藥品，主要成分見圖1）溶于水，有許多氣泡產生（如圖2）。該小組同學對該氣體的成分進行如下探究：

（猜想與假設）小華說：該氣體可能是CO2、O2、CO、H2、N2。

（1）小明說：不可能含有N2，因為_____。

（2）小芳說：不可能含有CO和H2，因為從藥品安全角度考慮，H2易燃易爆，CO_____。該小組同學認為：該氣體可能含有CO2、O2中的一種或兩種。

（進行實驗）

實驗編號

實驗操作

實驗現象

①

將氣體通入澄清的石灰水中

澄清石灰水變渾濁

②

將帶火星的木條伸入該氣體中

帶火星的木條沒有復燃

（得出結論）（3）由實驗①可知，該氣體中肯定含有_____，寫出該反應的化學方程式_____。

（4）由實驗②_____（填“能”或“不能”）確定該氣體中不含氧氣，理由是_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】學習質量守恒定律后,某化學興趣小組的同學利用如圖所示的三個實驗探究質量守恒定律。

[提出問題]化學反應前后各物質的質量總和是否相等?

[猜想假設]猜想1:不相等;猜想2:相等。

[實驗探究]甲、乙、丙三組同學用托盤天平分別稱量反應前后物質的質量。

實驗方案

實驗現象

結論

甲組

產生大量氣泡，天平指針向右偏轉。

不相等。

導致甲組方案反 應前后質量不相等的原因是____________。

乙組

產生藍色沉淀，天平指針_____________。（“向右偏轉”、 “向左偏轉”或“不發(fā)生偏轉”）

相等

丙組

_____________，

天平指針沒有發(fā)生偏轉。

相等

[反思評價]在探究化學反應前后各物質的質量總和是否相等時，凡是有氣體生成或參加的反應一定要在_____中進行。

[得出結論]甲組同學對裝置進行改進后再次探究,亦能得出猜想2正確的結論。經同學們進一步討論分析發(fā)現，反應體系中的反應儀器和未參加反應的物質質量在反應前后保持不變,最終得出結論是:_____________________的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。

[微觀解釋]化學反應前后，原子的_______________________沒有改變，原子的數目沒有增減，原子的質量沒有變化，所以質量守恒。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某興趣小組根據下列裝置進行實驗，請你參與并回答:

（1）請寫出儀器a的名稱:_________________________。

（2）實驗室常用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取氧氣,反應的化學方程式為_________________________，收集瓶較純凈的氧氣可選用的裝置有_________________________。

（3）檢驗二氧化碳,用裝置_________________________觀察到的現象是_________________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】興趣小組的同學在老師的帶領下到某礦井參觀學習，體驗井下工人工作環(huán)境和了解原煤的生產過程，發(fā)現礦井下使用的滅火裝置使用的是液氮。氮氣能用來滅火嗎?好奇的同學回來后在實驗室用氮氣進行如圖所示實驗，卻發(fā)現蠟燭未熄滅。

查閱資料知:氮氣通常是無色無味的氣體，密度略小于空氣。難溶于水，標準狀況下沸點為-196°C

（1）結合氮氣性質分析。如圖傾倒氮氣時蠟燭未熄滅的原因可能是_____。

實驗1:探究氦氣能否用來滅火（所用容器均為隔熱材料。下同）

實驗編號

1-1

1-2

實驗內容

實驗現象

蠟燭持續(xù)燃燒

蠟燭緩慢熄滅

（2）實驗前有同學提出:“由于液氮汽化產生的氮氣溫度低，密度足夠大，會向下流動隔絕可燃物周圍的氧氣。”依據實驗1判斷，這種假設_____（填“成立”或“不成立”）。

（3）有同學根據實驗1提出新假設，氦氣滅火可能與可燃物周圍氮氣的含量有關.可能支持這一假設的實驗現象是_____（填實驗1中的實驗編號） 。

實驗2:探究滅火與氮氣含量是否有關

實驗編號

2-1

2-2

2-3

實驗內容

實驗現象

蠟燭沒有熄滅

蠟燭緩慢熄滅

_____

（4）實驗2中，實驗開始一段時間后（液氮未氣化完），蠟燭所在位置氮氣含量最高的是_____（填實驗編號）。

（5）推測實驗2-3_____。

（6）反思實驗2，除氮氣含量外，影響蠟燭燃燒的因素可能還有_____。

（7）結合上述實驗，下列關于 “氮氣滅火裝置”使用的說法中，合理的是_____（填字母序號）。

A應從高處向低處噴灑使用

B氮氣滅火不會導致溫室效應

C在有少量排氣口的封閉空間中使用時（如礦井、隧道內）。效果好于開放空間

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】“月亮之都，大美宜春”。

（1）宜春溫湯泉一“富曬養(yǎng)生”。其中“硒”指的是_____（選填“原子”“離了”或“元素”）。

（2）樟樹四特灑一“美酒飄香”。從分子角度解釋“美酒飄香”的原因是_____；四特酒中含有乙醇，乙醇燃燒的化學方程式為_____。

（3）高安元青花一“ 國韻之美”。元青花的者色劑成分之一為氧化鈷 （Co2O3），已知氧化鈷與氯化鈷中鈷元素的化合價相同，則氯化鈷的化學式為_____。

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