20.某化學(xué)興趣小組利用以下裝置探究氣體的制取及性質(zhì).請結(jié)合如圖回答有關(guān)題:

(1)寫出裝置中標(biāo)號儀器的名稱①酒精燈;②集氣瓶.
(2)實驗室利用過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為B(填字母),若要獲得較純凈的氧氣,應(yīng)選擇的收集裝置是C(填字母),反應(yīng)的文字或符號表達式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.
(3)實驗室用高錳酸鉀制氧氣的發(fā)生裝置是A(填序號),裝置應(yīng)進行的改進是試管口塞一團棉花,作用是防止加熱時高錳酸鉀進入導(dǎo)管寫出高錳酸鉀制氧氣的文字或符號表達式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.
(4)查閱資料:
①實驗室可以在常溫下將石灰石固體和稀鹽酸(液態(tài))混合制取二氧化碳氣體;
②通常情況下,二氧化碳是一種無色、無氣味密度比空氣大且能溶于水的氣體.根據(jù)以上信息推測:實驗室制取二氧化碳,從A~E中可以選擇制取二氧化碳的裝置組合是BE.若用F裝置來收集二氧化碳,氣體可以從c(填“c”或“d”)端通入.

分析 (1)根據(jù)常見儀器的名稱和用途進行分析;
(2)根據(jù)用雙氧水和二氧化錳制取氧氣是固液不加熱反應(yīng)選擇發(fā)生裝置;根據(jù)氧氣的密度和溶水性選擇收集裝置;通常情況下,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下,分解生成水和氧氣寫出文字或符號表達式即可;
(3)根據(jù)實驗室用高錳酸鉀制氧氣的注意事項進行分析;根據(jù)高錳酸鉀受熱時能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣進行分析;
(4)實驗室制取CO2,是在常溫下,用大理石或石灰石和稀鹽酸制取的,碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳,因此不需要加熱.二氧化碳能溶于水,密度比空氣的密度大,因此只能用向上排空氣法收集.若用F裝置來收集二氧化碳,氣體可以從長管進入,因為二氧化碳的密度比空氣大;據(jù)此進行分析解答即可.

解答 解:(1)裝置中標(biāo)號儀器的名稱①是酒精燈;②是集氣瓶;
故答案為:酒精燈;集氣瓶;
(2)用雙氧水和二氧化錳制取氧氣是固液不加熱反應(yīng),發(fā)生裝置可用B;所發(fā)生反應(yīng)的文字表達式為:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,或2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
因為氧氣的密度比空氣大,可以用向上排空氣法收集,氧氣不易溶于水,可以用排水法收集,用排水法收集的氧氣比用排空氣法收集的氧氣純凈;
故答案為:B;過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;C;
(3)用高錳酸鉀制取氧氣需要加熱,應(yīng)選用的發(fā)生裝置為A裝置,裝置應(yīng)進行的改進是試管口塞一團棉花,作用是防止加熱時高錳酸鉀進入導(dǎo)管;高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,所發(fā)生反應(yīng)的文字表達式或符號表達式為:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,或2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
故答案為:A;試管口塞一團棉花;防止加熱時高錳酸鉀進入導(dǎo)管;高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(4)實驗室制取CO2,是在常溫下,用大理石或石灰石和稀鹽酸制取的,碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳,因此不需要加熱.二氧化碳能溶于水,密度比空氣的密度大,因此只能用向上排空氣法收集,若用F裝置來收集二氧化碳,氣體可以從長管進入,因為二氧化碳的密度比空氣大;
故答案為:BE;c.

點評 本題比較全面考查實驗實驗室制取氧氣裝置的選取,裝置的優(yōu)缺點、化學(xué)方程式的書寫、實驗的步驟等知識.考查知識點較多,但難度不大,只要對課本中的基礎(chǔ)知識掌握了,就能做好此題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

10.下列曲線不正確的是( 。
A.  
 向NaOH溶液中加水
B.
氯酸鉀受熱分解
C.
向等體積、等濃度稀鹽酸中加入金屬
D.
往氯化鈉溶液中加入硝酸銀

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

11.2014年“六•五”世界環(huán)境日中國的主題為“向污染宣戰(zhàn)”.下列做法符合這一主題的是( 。
A.通過焚燒秸桿為農(nóng)作物提供養(yǎng)分
B.通過加高煙囪排放工業(yè)廢氣
C.提倡步行、騎自行車等“低碳”出行方式
D.大力發(fā)展燃煤發(fā)電

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

8.小亮在做“鹽酸中和氫氧化鈉溶液”的實驗時,滴加鹽酸前忘了加入指示劑,導(dǎo)致無法判斷該中和反應(yīng)進行的程度.于是他對所得溶液的酸堿性進行探究.
【探究目的】探究所得溶液的酸堿性
【提出猜想】所得溶液可能呈堿性,也可能呈中性,還可能呈酸性.
【實驗驗證】
實驗操作實驗現(xiàn)象結(jié)論
用試管取該溶液1-2mL,滴入1-2滴無色酚酞溶液,振蕩無色酚酞溶液變紅溶液呈堿性
無色酚酞溶液不變色溶液呈中性或酸性
【分析與思考】
(1)若溶液呈堿性,則溶液中使其呈堿性的離子是OH-(填寫微粒符號),為避免堿性溶液污染環(huán)境,小亮對所得溶液進行了如下處理:向溶液中逐滴加入稀鹽酸,溶液由紅色剛剛變?yōu)闊o色時,則為中性.
(2)若無色酚酞溶液不變色,為了進一步確定溶液的酸堿性,小亮提出了以下方案:
方案一:取樣,加入碳酸鈣粉末,若觀察到有氣泡產(chǎn)生,則所取溶液呈酸性,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl═2CaCl2+H2O+CO2↑;若無明顯現(xiàn)象,則呈中性.
方案二:取樣,加入金屬鋅,若有氣泡產(chǎn)生,則所取溶液呈酸性,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為Zn+2HCl═ZnCl2+H2↑;若無明顯現(xiàn)象,則呈中性.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

15.下列有關(guān)空氣的說法錯誤的是( 。
A.空氣是一種十分重要的天然資源
B.空氣中各種成分的含量是相對穩(wěn)定的
C.按質(zhì)量計算,空氣中含有氮氣約78%,氧氣約21%
D.PM2.5是造成空氣污染的主要污染物之一

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5.某學(xué)生量取液體時,俯視凹液面最低處,讀數(shù)為15mL,則量筒中液體的實際體積( 。
A.大于15mLB.小于15mLC.等于15mLD.無法確定

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12.氧氣跟世間萬物如影隨形.下列關(guān)于氧氣的說法正確的是(  )
A.氧氣從淡藍色液體變成無色氣體發(fā)生了化學(xué)變化
B.硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生淡藍色火焰,并產(chǎn)生無色有刺激性氣味的氣體
C.氧氣可用于動植物呼吸、醫(yī)療急救、切割金屬等,還可作燃料
D.用帶火星的木條可以檢驗氧氣

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

9.在“空氣中氧氣含量測定”的實驗探究中.甲同學(xué)設(shè)計了如下實驗方案:如圖一,在燃燒匙內(nèi)盛過量紅磷,點燃后立即插入集氣瓶內(nèi),塞緊橡皮塞.待紅磷火焰熄滅,集氣瓶冷卻至室溫,再打開止水夾.回答下列問題.

(1)實驗過程中,觀察到的主要現(xiàn)象是冒出大量的白煙、水倒吸進入集氣瓶,約占集氣瓶容積的五分之一.
(2)乙學(xué)生用上述實驗裝置測定的結(jié)果是:進入集氣瓶的水小于其容積的$\frac{1}{5}$,空氣中氧氣含量與正常值有較明顯的偏差.其操作上的原因可能是(要求答出兩點):裝置氣密性不好、紅磷量不足
(3)丙學(xué)生也設(shè)計了一個實驗方案.裝置和操作同上.只不過用木炭代替了紅磷.當(dāng)木炭停止燃燒.集氣瓶冷卻至室溫.打開止水夾后,水能否進入集氣瓶?不會;碳與氧氣反應(yīng)生成了二氧化碳氣體,沒有產(chǎn)生壓強差
(4)甲學(xué)生完成實驗后,集氣瓶中剩余的氣體主要是氮氣,本實驗?zāi)苷f明該氮氣的物理性質(zhì)是(答一條)難溶于水;化學(xué)性質(zhì)是(答一條)不活潑.
(5)若將圖一裝置改進為圖二的裝置,(提示:白磷易被加熱的銅絲引燃,消耗氧氣后,也生成五氧化二磷固體)你認為改進后的優(yōu)點是:反應(yīng)始終在密閉容器中,防止生成的五氧化二磷污染空氣,測量結(jié)果更準(zhǔn)確.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

10.現(xiàn)有下列儀器:①鑷子、②燒杯、③試管、④膠頭滴管、⑤藥匙、⑥燃燒匙、⑦坩堝鉗、⑧10mL量筒、⑨100mL量筒、⑩酒精燈.
請為下列實驗操作各選儀器(填寫相應(yīng)的序號):取塊狀固體一般用①;可以直接在酒精燈火焰上加熱的玻璃儀器是③;鎂條燃燒用到的儀器⑦;量取8mL的水用⑧如果量取時俯視,則最終量的水的體積小于8毫升(填大于,或者小于).

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同步練習(xí)冊答案