16.如圖是物質(zhì)與其構(gòu)成粒子之間的關(guān)系圖.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)金屬鐵是由原子(填“原子”、“分子”或“離子”,下同)構(gòu)成的,氯化鈉是由離子構(gòu)成的
(2)原子得到或失去電子后形成離子.如圖為某離子的結(jié)構(gòu)示意圖為
①當(dāng)a=10時(shí),該粒子是原子.
②當(dāng)a=8時(shí),該粒子是陰離子(填“原子”、“陽(yáng)離子”或“陰離子”)
(3)氯化氫是一種無(wú)色有刺激性氣味的氣體,走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就聞到了這種氣味.從分子的角度解釋這種現(xiàn)象:氯化氫分子通過(guò)不斷運(yùn)動(dòng),擴(kuò)散到空氣中.
(4)豆?jié){被稱為“植物奶”,含有異黃酮(C15H1002).異黃酮由3種元素組成.異黃酮分子由3種原子構(gòu)成,每個(gè)分子中共含有27個(gè)原子.

分析 分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒,都具有微粒的特點(diǎn):都很小,都在不斷的運(yùn)動(dòng)著,之間都有間隔;由原子構(gòu)成的物質(zhì)有三大類:①金屬單質(zhì),②非金屬固態(tài)單質(zhì),③稀有氣體,在陽(yáng)離子中質(zhì)子數(shù)>電子數(shù),所帶電荷數(shù)就是質(zhì)子數(shù)和電子數(shù)之差,在陰離子中質(zhì)子數(shù)<電子數(shù),所帶電荷數(shù)就是電子數(shù)和質(zhì)子數(shù)之差.據(jù)此分析解答即可.
根據(jù)異黃酮化學(xué)式的含義、一個(gè)異黃酮分子的構(gòu)成來(lái)進(jìn)行分析

解答 解:(1)鐵是金屬單質(zhì),是由原子直接構(gòu)成的;
(2)①由于在原子中,質(zhì)子數(shù)=電子數(shù),故a=2+8=10;
②當(dāng)a=8時(shí),即質(zhì)子數(shù)為8,電子數(shù)為10,質(zhì)子數(shù)比電子數(shù)少了2個(gè),說(shuō)明該為陰離子;
(3)氯化氫是一種無(wú)色有刺激性氣味的氣體,走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就聞到了這種氣味,是由于氯化氫分子在不斷的運(yùn)動(dòng)著,擴(kuò)散到空氣中的緣故.
(4)異黃酮是由碳、氫、氧三種元素組成的;一個(gè)異黃酮分子是由15個(gè)碳原子、10個(gè)氫原子和2個(gè)氧原子構(gòu)成的,一個(gè)異黃酮分子中共有27個(gè)原子.
故答案為:(1)原子,離子.(2)①10 ②陰離子;(3)氯化氫分子通過(guò)不斷運(yùn)動(dòng),擴(kuò)散到空氣中;(4)3;3;27.

點(diǎn)評(píng) 本題難度不是很大,主要考查了都成物質(zhì)的微粒:分子、原子、離子,通過(guò)訓(xùn)練能夠加深學(xué)生對(duì)微粒的理解.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列事實(shí)及對(duì)這些事實(shí)的解釋,二者不相符合的是( 。
A.夏天鋼軌之間縫隙變小--原子之間有間隙
B.汽油揮發(fā)--分子體積變大
C.糖是甜的,醋是酸的--不同分子性質(zhì)不同
D.氧化汞受熱分解生成汞和氧氣--分子在化學(xué)反應(yīng)中可以再分

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

7.生活中的下列現(xiàn)象,主要發(fā)生化學(xué)變化的是( 。
A.冰雪融化B.食物腐敗C.電燈通電D.瓷碗破碎

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

4.讀下表完成填空:
  元素符號(hào)   A   B   C
  該元素的某
微粒結(jié)構(gòu)圖
表示原子的是A,表示陰離子的是B,表示陽(yáng)離子的是C;具有相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的粒子是BC.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法不正確的是( 。
 現(xiàn)  象解  釋
A濕衣服在夏天比在冬天干得快溫度升高,分子運(yùn)動(dòng)速率加快
B6000L氧氣在加壓下可裝入容積為40L的鋼瓶中氣體分子間間隔大,易于壓縮
C在無(wú)外力作用下,花粉會(huì)在平靜的水面上移動(dòng)分子在不斷運(yùn)動(dòng)
D自行車輪胎在 陽(yáng)光下暴曬而炸裂受熱后,分子體積變大
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

1.請(qǐng)通過(guò)觀察比較,回答下列問(wèn)題:

(1)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理相似,反應(yīng)條件不完全相同,CO還原氧化銅在加熱條件下進(jìn)行,而C還原氧化銅需在高溫條件下進(jìn)行.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也有共同之處.都生成了二氧化碳.甲、乙中還原CuO反應(yīng)的化學(xué)方程式分別為CuO+CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2、2CuO+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑.
(2)從裝置上看,甲、乙均需將導(dǎo)管尾部插人澄清石灰水中.目的是證明有二氧化碳生成,為了防止CO污染環(huán)境,在裝置甲中a處應(yīng)連接收集裝置或放置酒精燈
(3)在CO還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中,點(diǎn)燃酒精燈之前,必須先通一會(huì)兒CO(或N2).目的是防止一氧化碳和氧氣的混合氣,加熱發(fā)生爆炸
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,甲裝置中的紅色物質(zhì)又變成黑色物質(zhì).原因是灼熱的銅和氧氣反應(yīng)生成了氧化銅.發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO.為了防止此現(xiàn)象的發(fā)生.熄燈后還需繼續(xù)通一氧化碳至試管冷卻.
(5)甲、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明CO和C都具有還原性,且CO的還原性強(qiáng)于(填“強(qiáng)于”或“弱于”)C的還原性.他們都可用于金屬冶煉工業(yè).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

8.在廚房里發(fā)生的下列變化,不屬于化學(xué)變化的是( 。
A.煤氣燃燒B.鐵鍋生銹C.饅頭變酸D.冰箱里結(jié)霜

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

5.草酸(化學(xué)式為C2H2O4)在加熱條件下能分解,除了生成水之外還有其他氧化物生成,試推斷生成的其他氧化物是什么?結(jié)合質(zhì)量守恒定律說(shuō)明理由.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

19.實(shí)驗(yàn)的操作是化學(xué)常用的一種探究方法,為化學(xué)增添了無(wú)限的樂(lè)趣.請(qǐng)據(jù)下列儀器和實(shí)驗(yàn)裝置回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)用ABC組合可制備O2,發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,如果將A換為分液漏斗
(填儀器名稱)則可以得到平緩的氧氣流.為了收集較純凈的氧氣應(yīng)選擇的收集裝置是F.
(2)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時(shí),二氧化錳的作用是催化作用,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是E.該同學(xué)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃并有刺激性氣味,下列分析不合理的是bd.
a.此時(shí)得到的氣體一定是混合物
b.反應(yīng)中氧氣的物理性質(zhì)發(fā)生了變化
c.只加熱氯酸鉀,若生成的氣體無(wú)氣味,說(shuō)明刺激性氣味一定與二氧化錳有關(guān)
d.可能是生成的氧氣與殘留在發(fā)生裝置中的空氣在加熱的條件下反應(yīng)生成了新物質(zhì)
(3)裝置D可以用來(lái)制備CO2,選擇裝置D的優(yōu)點(diǎn)是可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止.請(qǐng)寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳.欲收集并測(cè)量產(chǎn)生的CO2的體積,可選擇G裝置,另增加量筒(填儀器名稱),實(shí)驗(yàn)時(shí)先在G內(nèi)裝水,在水面上放一層植物油,CO2應(yīng)從b(填“a”或“b”)進(jìn)入G中.

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