不屬于蠟燭燃燒實驗現(xiàn)象的是（　�。�
分析：根據(jù)蠟燭火焰的結構、以及燃燒可以生成水和二氧化碳，對四個選項做出判斷．
A、蠟燭的火焰可分為焰心、內(nèi)焰、外焰三部分；
B、蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生白煙是蠟蒸汽遇冷形成的石蠟固體；
C、生成二氧化碳和水屬于實驗結論而不是實驗現(xiàn)象；
D、蠟燭燃燒有水生成，所以可看到罩在火焰上的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)白霧．
解答：解：A、蠟燭的火焰可分為焰心、內(nèi)焰、外焰三部分，這是我們可以觀察到的．故A正確；
B、蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生白煙是蠟蒸汽遇冷形成的石蠟固體，故B正確；
C、生成二氧化碳和水屬于實驗結論而不是實驗現(xiàn)象，故C錯誤；
D、蠟燭燃燒有水生成，所以可看到罩在火焰上的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)白霧，故D正確；
故選C．
點評：本題考查與蠟燭燃燒的相關問題，看似簡單，卻容易出錯，特別是C選項．這就要求同學們一定要細心做題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

為了驗證二氧化碳的化學性質(zhì)，小林同學將實驗中制取的二氧化碳氣體通入A、B裝置．

（1）裝置A中的現(xiàn)象是
紫色變?yōu)榧t色
紫色變?yōu)榧t色
，發(fā)生反應的文字表達式為
水+二氧化碳→碳酸
水+二氧化碳→碳酸
，該反應屬于
化合
化合
反應（填“化合”或“分解”）；小穎同學對小林同學的A裝置的實驗進行了改進（如圖C），她取一張用石蕊試液染成紫色的干燥紙片，將紙片的一半噴上水，噴水的那一半為
紫
紫
色；將這一紙片放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，觀察到干燥的一邊呈紫色，潮濕的一邊呈紅色，說明了
二氧化碳與水反應的生成物能使紫色石蕊試液變紅）（或二氧化碳與水反應生成了酸性物質(zhì)）
二氧化碳與水反應的生成物能使紫色石蕊試液變紅）（或二氧化碳與水反應生成了酸性物質(zhì)）
，她進行這樣的實驗改進的目的是
對比，排除了二氧化碳和水直接使之變?yōu)榧t色的干擾
對比，排除了二氧化碳和水直接使之變?yōu)榧t色的干擾
．
（2）B裝置中的現(xiàn)象是
蠟燭由下至上熄滅
蠟燭由下至上熄滅
，說明了二氧化碳不能燃燒，也不能支持蠟燭燃燒．由此可知，二氧化碳在生活中可用于
滅火
滅火
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

實驗室常用如圖1 裝置研究氣體的制取和性質(zhì)，根據(jù)所學知識回答下列問題．
（1）寫出實驗室制取氧氣的一個反應表達式
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣（2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑）
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣（2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑）
．利用該反應制取氧氣，發(fā)生裝置應選
A
A
（填序號，下同），收集裝置應選
C或E
C或E
寫出檢驗氧氣是否集滿的方法
將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復燃，說明收集滿了
將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復燃，說明收集滿了
．
（2）化學興趣小組用
B
B
（填“A”或“B”）裝置制取一瓶二氧化碳，反應的表達式為
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳（CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O）
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳（CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O）
收集二氧化碳的方法是
C
C
，檢驗二氧化碳的方法是
向集氣瓶中倒入澄清的石灰水
向集氣瓶中倒入澄清的石灰水
，反應的表達式是
二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+二氧化碳（Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O）
二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+二氧化碳（Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O）
．制取CO2的發(fā)生裝置和收集裝置選擇的依據(jù)是
bc
bc
（填標號）
a．屬于固固型加熱的反應        b．屬于固液型不加熱的反應
c．制取的氣體密度比空氣大      d．制取的氣體難溶于水
（3）按圖F作細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，觀察到的現(xiàn)象
劇烈燃燒、火星四射（合理均可）
劇烈燃燒、火星四射（合理均可）
（只答一條），其相關的反應表達式是
鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵（3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4）
鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵（3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4）

（4）設計并進行有關性質(zhì)的探究實驗過程如圖2，請回答：該實驗的現(xiàn)象是
下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅
下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅
，說明CO2具有的性質(zhì)是
不能燃燒、不能支持燃燒，二氧化碳比空氣密度大
不能燃燒、不能支持燃燒，二氧化碳比空氣密度大
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

(共8分)為了驗證二氧化碳的化學性質(zhì)，小林同學將實驗中制取的二氧化碳氣體通入A、B裝置。

（1）裝置A中的現(xiàn)象是__________，發(fā)生反應的文字表達式為______________，該反應屬于_________反應（填“化合”或“分解”）；小穎同學對小林同學的A裝置的實驗進行了改進（如圖C），她取一張用石蕊試液染成紫色的干燥紙片，將紙片的一半噴上水，噴水的那一半為________色；將這一紙片放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，觀察到干燥的一邊呈紫色，潮濕的一邊呈紅色，說明了__________________，她進行這樣的實驗改進的目的是_______。
（2）B裝置中的現(xiàn)象是_______________________，說明了二氧化碳不能燃燒，也不能支持蠟燭燃燒。由此可知，二氧化碳在生活中可用于_________。

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科目：初中化學 來源：2013屆江蘇省興化市九年級第一次聯(lián)考化學試卷（帶解析） 題型：填空題

為了驗證二氧化碳的化學性質(zhì)，小林同學將實驗中制取的二氧化碳氣體通入A、B裝置。

⑴裝置A中的現(xiàn)象是________________________，發(fā)生反應的文字表達式為__________________，該反應屬于_________反應（填“化合”或“分解”）；小穎同學對小林同學的A裝置的實驗進行了改進（如圖C），她取一張用石蕊試液染成紫色的干燥紙片，將紙片的一半噴上水，噴水的那一半為________色；將這一紙片放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，觀察到干燥的一邊呈紫色，潮濕的一邊呈紅色，說明了_________________，她進行這樣的實驗改進的目的是______________                               ____。
⑵B裝置中的現(xiàn)象是_______________________，說明了二氧化碳不能燃燒，也不能支持蠟燭燃燒。由此可知，二氧化碳在生活中可用于_________。

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科目：初中化學 來源：2012屆度江蘇省興化市文正學校九年級上學期期中考試化學試卷 題型：填空題

(共8分)為了驗證二氧化碳的化學性質(zhì)，小林同學將實驗中制取的二氧化碳氣體通入A、B裝置。

 

 

（1）裝置A中的現(xiàn)象是__________，發(fā)生反應的文字表達式為______________，該反應屬于_________反應（填“化合”或“分解”）；小穎同學對小林同學的A裝置的實驗進行了改進（如圖C），她取一張用石蕊試液染成紫色的干燥紙片，將紙片的一半噴上水，噴水的那一半為________色；將這一紙片放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，觀察到干燥的一邊呈紫色，潮濕的一邊呈紅色，說明了__________________，她進行這樣的實驗改進的目的是_______。

（2）B裝置中的現(xiàn)象是_______________________，說明了二氧化碳不能燃燒，也不能支持蠟燭燃燒。由此可知，二氧化碳在生活中可用于_________。

 

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