某產(chǎn)品常用粉末狀的氫氧化鋁、碳酸鈣中的一種物質(zhì)作為填充劑,小強(qiáng)同學(xué)對(duì)這種填充劑進(jìn)行研究.他查資料得知,這種產(chǎn)品中只有填充劑與鹽酸反應(yīng).他取該產(chǎn)品50g放入燒杯中,加入足量的稀鹽酸200g,充分反應(yīng)后燒杯中混合物的質(zhì)量為239g.以下推斷正確的是(  ):
A、稀鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%
B、此產(chǎn)品中填充劑是碳酸鈣
C、填充劑的質(zhì)量占該產(chǎn)品總質(zhì)量的50%
D、此產(chǎn)品中填充劑是氫氧化鋁
考點(diǎn):酸的化學(xué)性質(zhì),有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算,根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計(jì)算
專題:常見(jiàn)的酸 酸的通性
分析:取產(chǎn)品放與稀鹽酸,反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和分別為:反應(yīng)前50g+200g=250g,反應(yīng)后239g;反應(yīng)后物質(zhì)質(zhì)量減少,說(shuō)明反應(yīng)中有氣體放出,根據(jù)質(zhì)量守恒定律,放出氣體質(zhì)量=250g-239g=11g;
根據(jù)“產(chǎn)品常用粉末狀的氫氧化鈉、碳酸鈣中的一種物質(zhì)作為填充劑”,氫氧化鈉鈉與鹽酸反應(yīng)生成水和氯化鈉,無(wú)氣體產(chǎn)生不會(huì)造成反應(yīng)后質(zhì)量減少;
根據(jù)以上分析,結(jié)合推斷所涉及的情形,判斷推斷的正確性.
解答:解:A、稀鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等于8%;如果200g稀鹽酸恰好完全反應(yīng),設(shè)鹽酸質(zhì)量為x,根據(jù)鹽酸與二氧化碳的質(zhì)量關(guān)系
2HCl~CO2
73    44
x     11g
73
x
=
44
11g

x=18.25g
200g稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=
18.25g
200g
×100%=9.125%≠8%;若稀鹽酸未完全反應(yīng),則稀鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)應(yīng)大于9.125%;所以,A不正確;
B、此產(chǎn)品中填充劑是碳酸鈣;由于氫氧化鋁與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉和水,不能產(chǎn)生氣體,所以該產(chǎn)品的填入劑不能是氫氧化鋁,且“產(chǎn)品常用粉末狀的氫氧化鈉、碳酸鈣中的一種物質(zhì)作為填充劑”;因此可判斷填充劑為碳酸鈣;B正確;
C、填充劑的質(zhì)量占該產(chǎn)品總質(zhì)量的50%;由于加入鹽酸足量,因此填充劑中碳酸鈣完全反應(yīng),設(shè)碳酸鈣的質(zhì)量為y
CaCO3~CO2
100    44
y      11g
100
y
=
44
11g
 
y=25g;
填充劑的質(zhì)量占該產(chǎn)品總質(zhì)量的含量=
25g
50g
×100%=50%;所以C正確;
D、此產(chǎn)品中的填充劑是氫氧化鈉;由于產(chǎn)品放入稀鹽酸后放出氣體,而氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)不產(chǎn)生氣體,所以,填充劑不可能是氫氧化鋁;所以,D不正確;
故選:BC.
點(diǎn)評(píng):根據(jù)質(zhì)量守恒定律,由反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量的記錄數(shù)據(jù),可確定反應(yīng)放出氣體;結(jié)合對(duì)填充劑的描述,及對(duì)反應(yīng)的計(jì)算分析,判斷填充劑及在產(chǎn)品中的含量.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

三聚氰胺化學(xué)式為C3N6H6,相對(duì)分子質(zhì)量是
 
,其含氮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 

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“化學(xué)多米諾實(shí)驗(yàn)”是利用反應(yīng)中氣體產(chǎn)生的壓力,使多個(gè)反應(yīng)依次發(fā)生.以下是一個(gè)“化學(xué)多米諾實(shí)驗(yàn)”,各儀器內(nèi)盛放的物質(zhì)分別為:A.稀硫酸;B.鋅粒;C.3%H2O2溶液;D.MnO2;E.某溶液;F.某白色固體;G.滴有紫色石蕊試液的蒸餾水;H.足量澄清石灰水.請(qǐng)回答:
(1)關(guān)于氣體實(shí)驗(yàn),開(kāi)始前必須進(jìn)行的操作是
 

(2)反應(yīng)開(kāi)始后,若G中出現(xiàn)紅色,H中有白色沉淀生成,則E、F中的物質(zhì)可能是
 
 
;若G中出現(xiàn)藍(lán)色,H中無(wú)明顯現(xiàn)象,則E、F中的物質(zhì)可能是
 
、
 

(3)其中發(fā)生分解反應(yīng)的裝置是
 
(填裝置代號(hào)).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(1)氫氣(2)牛奶;(3)澄清的石灰水;(4)氧化鋁;(5)水;(6)四氧化三鐵;(7)白磷;(8)高錳酸鉀;(9)二氧化硫;(10)氯化鈉;(11)過(guò)氧化氫.其中:屬于混合物的有
 
(填序號(hào),下同);屬于化合物的有
 
,屬于單質(zhì)的是
 
,屬于氧化物的是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

“無(wú)土栽培”是一項(xiàng)利用化學(xué)試劑配成的營(yíng)養(yǎng)液來(lái)栽培植物的新技術(shù).下表是某實(shí)驗(yàn)小組的兩種營(yíng)養(yǎng)液的配方.請(qǐng)你回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)配方Ⅰ中屬于復(fù)合肥料的物質(zhì)是
 
;
(2)判斷所用的水是否是硬水的方法是:
 

(3)從均衡養(yǎng)分的角度分析,選用
 
.(填“配方Ⅰ”或“配方Ⅱ”)種植的同種植物在其他條件同時(shí)長(zhǎng)勢(shì)會(huì)更好,其理由是
 

(4)配方Ⅱ中的鹽有
 
種.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于金屬物品使用的描述中,正確的是( 。
A、鐵制車棚定期噴涂油漆
B、在鐵桶中加入硫酸銅溶液和石灰水配制殺菌劑
C、常用自來(lái)水沖洗自行車可防止生銹
D、鋁合金門窗變暗發(fā)舊后用砂紙或鋼絲球打磨

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在實(shí)驗(yàn)室制氫氣和利用氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中,由于鋅粒中混入了少量大理石,使產(chǎn)生的氫氣中混入了少量二氧化碳,還有少量鹽酸的酸霧及水蒸氣.為制得純凈、干燥的氫氣還原氧化銅,選擇需要的裝置并按正確連接順序排列(  )
A、a、d、b
B、a、d、f、e
C、c、f、e
D、a、d、f、b

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是某生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)際示意圖
(1)指出錯(cuò)誤,說(shuō)明原因和改正的方法:
①設(shè)計(jì)錯(cuò)誤:
 

②錯(cuò)誤原因:
 

③改正方法:
 

(2)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳通常采用的化學(xué)原理(寫化學(xué)方程式)為:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某;瘜W(xué)興趣小組在做“鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律”實(shí)驗(yàn)時(shí),除觀察到鐵釘表面有紅色物質(zhì)析出外,還看到有較多的氣泡產(chǎn)生.為確定氣體的成分,進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)探究:
[提出問(wèn)題]生成的氣體是什么呢?
[猜想與假設(shè)]從物質(zhì)組成元素角度分析,氣體可能是SO2、O2、H2中的一種或幾種
[查閱資料]SO2是一種有毒氣體,不能燃燒,能使紅色的品紅溶液變?yōu)闊o(wú)色,H2、O2都不能使紅色品紅溶液褪色,但H2能燃燒,O2能支持燃燒.
[設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)]
(1)甲同學(xué)為確定是否含有SO2,他將氣體通入紅色的品紅溶液中,溶液顏色未發(fā)生變化,則該氣體中
 
SO2(填“有”或“無(wú)”).
(2)乙同學(xué)認(rèn)為只有O2,則可用
 
來(lái)檢驗(yàn).實(shí)驗(yàn)證明乙同學(xué)的觀點(diǎn)不正確.
(3)丙同學(xué)為判斷是否含有O2,同時(shí)確定氣體成分,通過(guò)查閱資料得知:O2+4KI+4HCl═2I2+4KCl+2H2O,I2為碘單質(zhì),遇淀粉溶液變藍(lán).于是他設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)裝置:
[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論]A中觀察到
 
,證明不含O2;C中導(dǎo)管口觀察到
 
,證明該氣體是H2,反
應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

[反思與評(píng)價(jià)]
(4)大家認(rèn)為丙同學(xué)在點(diǎn)燃導(dǎo)管口的氣體之前,應(yīng)對(duì)氣體先
 
以確保安全.
(5)由上述實(shí)驗(yàn)可知,硫酸銅溶液顯
 
性(填“酸”或“堿”).

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