某校興趣小組收集到兩種巖石樣品A和B．他們進行了如下實驗探究（B是常用的建筑材料，H是單質，圖中部分產(chǎn)物被略去）：

（1）寫出有關物質的化學式：
A的主要成分
 
，B的主要成分
 
，E
 
，Y
 
．
（2）寫出圖中下列步驟的化學方程式：
①
 
  ②
 

⑤
 
  ⑥
 
．
考點：物質的鑒別、推斷,化學式的書寫及意義,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題：框圖型推斷題
分析：根據(jù)B是常用的建筑材料，B和鹽酸反應會生成無色氣體，所以B的主要成分是碳酸鈣，碳酸鈣和鹽酸反應會生成氯化鈣、水和二氧化碳，所以E是二氧化碳，二氧化碳能使石灰水變渾濁，二氧化碳和X高溫會生成無色無味的氣體F，所以F是一氧化碳，D是紅褐色沉淀，所以D是氫氧化鐵，C就是氯化鐵，A的主要成分是氧化鐵，氧化鐵和一氧化碳高溫會生成鐵和二氧化碳，所以G就是鐵，I是淺綠色溶液，所以I中有亞鐵離子，鐵和Y會生成亞鐵離子和紅色單質H，所以Y是銅鹽，H就是銅，然后將推出的各種物質代入轉化關系中驗證即可．
解答：解：B是常用的建筑材料，B和鹽酸反應會生成無色氣體，所以B的主要成分是碳酸鈣，碳酸鈣和鹽酸反應會生成氯化鈣、水和二氧化碳，所以E是二氧化碳，二氧化碳能使石灰水變渾濁，二氧化碳和X高溫會生成無色無味的氣體F，所以F是一氧化碳，D是紅褐色沉淀，所以D是氫氧化鐵，C就是氯化鐵，A的主要成分是氧化鐵，氧化鐵和一氧化碳高溫會生成鐵和二氧化碳，所以G就是鐵，I是淺綠色溶液，所以I中有亞鐵離子，鐵和Y會生成亞鐵離子和紅色單質H，所以Y是銅鹽，H就是銅，經(jīng)過驗證，推出的各種物質均滿足題中的轉化關系，推導合理，因此：
（1）A的主要成分是Fe2O3，B的主要成分是CaCO3，E是二氧化碳，Y是銅鹽，如CuSO4；故答案為：Fe2O3；CaCO3；CO2；CuSO4；
（2）反應①是氧化鐵和鹽酸反應生成氯化鐵和水，故化學方程式為：Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O；
反應②是氫氧化鈉和氯化鐵反應生成氫氧化鐵沉淀和氯化鈉，故化學方程式為：3NaOH+FeCl3═Fe（OH）3↓+3NaCl；
反應⑤是一氧化碳和氧化鐵高溫生成鐵和二氧化碳，故反應的方程式為：Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2；
反應⑥是鐵和硫酸銅反應生成硫酸亞鐵和銅．故反應的方程式為：Fe+CuSO4=FeSO4+Cu；
故答案為：Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O；3NaOH+FeCl3═Fe（OH）3↓+3NaCl；Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2；Fe+CuSO4=FeSO4+Cu．
點評：本題屬于框圖式的推斷題，在解此類題時，首先將題中有特征的物質推出，然后結合推出的物質和題中的轉化關系推導剩余的物質，最后將推出的各種物質代入轉化關系中進行驗證即可．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

在“質量守恒定律”的課堂教學中，教師引導學生進行“化學反應中，反應物與生成物的質量關系”的實驗探究．下圖中實驗裝置和選用藥品均為教材圖示，現(xiàn)分別以A、B、C、D表示：
A、B、C、D四個實驗分別由甲、乙、丙、丁四個組的同學來完成，他們都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察．
（1）A實驗：白磷剛引燃，立即將錐形瓶放到天平上稱量，天平不平衡，結論是質量不守恒．等錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上稱量，天平平衡，結論是質量守恒．你認為結論正確的是
 
（填“前一種”或“后一種”），而導致另一種結論錯誤的原因是
 
．
（2）丙組同學認為C實驗說明了質量守恒．請你從原子的角度說明守恒的原因：
 
．乙、丁兩組同學得到的錯誤結論是“B、D兩個實驗說明質量不守恒”．教師引導學生分析了B、D兩個實驗的原因．你認為B實驗不平衡的原因是
 
；D實驗不平衡的原因是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

將某紫黑色固體粉末A加熱，可產(chǎn)生無色氣體B，同時生成一種黑色固體C和另一種固體物質D．黑色固體C通�？捎糜诩訜崧人徕浿蒲鯕鈺r的催化劑．另一黑色固體E在無色氣體B中燃燒，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體F．綠色植物可將氣體F通過光合作用吸收，并轉化為無色氣體B．回答：
（1）寫出名稱  A
 
C
 

寫出化學符號：B
 
  F
 

（2）寫出黑色固體E在無色氣體B中燃燒反應的文字表達式：
 
．
（3）寫出紫黑色固體粉末A加熱發(fā)生反應時的文字表達式：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（1）如圖1A、B是探究物質性質的實驗：
二氧化碳是否可以溶于水，很難直接觀察到現(xiàn)象，可以通過A中塑料瓶
 
的變化來間接感知．同樣，研究氫氧化鈉溶解于水時是吸熱還是放熱，可利用密閉的廣口瓶內(nèi)
 
的變化引起U形管內(nèi)水位的變化，若
 
（填a或b）處的水位升高，則是放熱．
（2）一包黑色粉末可能是由氧化銅和碳粉中的一種或兩種物質組成，某學�？茖W小組為確定其成分，取少量該黑色粉末于燒杯中，加入過量稀硫酸，充分攪拌后觀察．如表是實驗中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象與對應結論，請你填寫如表中空白處的相關內(nèi)容：
現(xiàn)象結論
 
含CuO、C
溶液顏色無明顯變化，有黑色不溶物只含
通過實驗及分析，確定該粉末為氧化銅和碳粉混合物，為了進一步探究它們的性質，探究小組又利用這種混合物補充做了如圖2所示實驗：
①試管a中的化學方程式為
 
．
②氧化銅和碳反應屬于
 
反應．（填基本反應類型）
③最能說明a試管中氧化銅和碳已完全反應的實驗現(xiàn)象是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

碳元素形成的單質和化合物的種類是元素中最多的．我們已經(jīng)學習了①金剛石、②石墨、③CO、④CO2、⑤CaCO3等，還有許多有機物．據(jù)美國《science》期刊報道，近幾年又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了⑥C540、⑦C3O2、⑧C4O3、⑨C5O2等物質．根據(jù)上述材料回答以下問題：
（1）其中屬于單質的是
 
，屬于化合物的是
 
（填編號）．
（2）某種碳的氧化物含碳量為50%，寫出C和CO2在高溫下轉化為該氧化物的化學方程式
 
．
（3）寫出C3O2完全轉化為CO2和另一種碳的氧化物的化學方程式（不必注明反應條件）
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（1）按要求寫出下列化學符號：

①2個氮原子
 
；②銨根離子
 
；③硫酸鐵
 
；
④五氧化二磷中+5價的磷
 
；⑤3個硫酸分子
 
．
（2）能源、環(huán)境與人類的生活和社會發(fā)展密切相關．
①目前，人類以化石燃料為主要能源，常見的化石燃料包括煤、
 
和石油．
②為減少污染、提高煤的利用率，可將其轉化為可燃性氣體，此過程可認為是   碳與水的反應，其微觀示意圖如圖所示：反應的基本反應類型為
 
；  該反應生成物的分子個數(shù)比為
 
．
③為減少溫室氣體排放，人們積極尋找不含碳元素的燃料．經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)燃燒的產(chǎn)物沒有污染，且釋放大量能量，有一定應用前景．NH3中氮元素和氫元素的質量比為
 
；將NH3燃燒反應的化學方程式補充完整：
4NH3+3O2
 點燃 
.
 
6H20+
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生的白煙能刺激人的呼吸器官，對人體帶來毒害．某化學興趣小組
對教材中“測定空氣里氧氣含量”的實驗（見圖I）進行了大膽改進，設計圖（Ⅱ）（選用容積為45mL
的18×180mm的試管作反應容器）實驗方案進行，收到了良好的效果．請你對比分析下面圖I、圖
Ⅱ實驗，回答下列有關問題：
（1）圖I實驗中發(fā)生反應的文字表達式為：
 
．
（2）實驗小組用圖I實驗所示裝置來測定空氣中氧氣的含量，實驗結果發(fā)現(xiàn)測得數(shù)值比實際空氣中氧氣的含量小，請你幫助他們找出實驗誤差的原因．（寫出兩條）
（3）圖Ⅱ實驗中，注射器活塞將從10mL刻度處慢慢前移到約為
 
mL刻度處才停止．
（4）對照圖Ⅱ實驗，你認為圖I實驗有何不足之處？（回答一點即可）
 
．．

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科目：初中化學 來源： 題型：

小明用收集到的二氧化碳氣體進行實驗：
（1）將一瓶二氧化碳倒入盛有階梯形蠟燭的燒杯中（如圖），觀察到
 
，此實驗說明二氧化碳氣體的性質有：
 

（2）把二氧化碳氣體通入紫色石蕊試液中，紫色石蕊液就變成
 
色，把顏色變化了的液體加熱，又恢復原來的
 
色，此實驗說明二氧化碳的性質有
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

學以致用．請用化學知識解釋下列問題：
（1）氧氣、一氧化碳均含有氧元素，但氧氣可供人呼吸，而一氧化碳卻有毒，說明
 
；
（2）在相同質量的鋅粉和鋅粒中分別加入足量l0%的稀鹽酸，前者先反應完的原因是
 
；
（3）Na2CO3、CaCO3等碳酸鹽都能和酸反應生成CO2和H2O，分析其原因是
 
．
（4）金剛石和石墨的物理性質差異大，其原因是
 
．

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同步練習冊答案