(2008?塘沽區(qū)二模)下列圖象所表示的變化趨勢中,正確的是( )
【答案】分析:A、鹽酸顯酸性,氫氧化鈉顯堿性;
B、氫氧化鈉能和氯化鐵反應(yīng)生成氫氧化鐵沉淀,氫氧化鐵能和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鐵和水;
C、鋅比鐵活潑,相對原子足量比鐵大;
D、溫度不變時,飽和溶液的質(zhì)量分數(shù)不變.
解答:解:A、向稀鹽酸中滴加過量的氫氧化鈉溶液時,溶液的pH應(yīng)該升高.錯誤;
B、向鹽酸和氯化鐵的混合溶液中加入氫氧化鈉溶液時,開始不能產(chǎn)生沉淀,當鹽酸反應(yīng)完全時,開始產(chǎn)生沉淀.正確;
C、鋅比鐵活潑,相對原子足量比鐵大,常溫下,相同質(zhì)量的鋅和鐵分別與足量的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相同的稀硫酸反應(yīng)時,鋅反應(yīng)的快,鐵生成的氫氣多.正確;
D、一定質(zhì)量的硝酸鉀不飽和溶液恒溫蒸發(fā)水分,溶液的質(zhì)量分數(shù)增大,當有晶體析出時,質(zhì)量分數(shù)不再變化.錯誤.
故選BC.
點評:本題主要考查物質(zhì)的性質(zhì)方面的知識,解答時要理解金屬的活潑性、質(zhì)量分數(shù)等方面的內(nèi)容,只有這樣才能對相關(guān)方面的問題做出正確的判斷.
練習(xí)冊系列答案
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(2008?塘沽區(qū)二模)在學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律后,小明和小華來到實驗室,他們用如圖所示的實驗裝置,驗證了氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應(yīng)是符合質(zhì)量守恒定律的.
(1)請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式______;
(2)實驗結(jié)束后,在整理儀器時小明發(fā)現(xiàn),原來氫氧化鈉溶液是放在敞口容器中.于是他們對剛剛完成的實驗產(chǎn)生了疑問:
[提出問題]①氫氧化鈉是否變質(zhì);
②如果氫氧化鈉溶液已經(jīng)變質(zhì),“變質(zhì)”的氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)為什么仍然符合質(zhì)量守恒定律.
[查找資料]部分銅鹽的溶解性表(20℃)
陽離子陰離子SO42-NO3-PO43-Cl-CO32-
  Cu2+
(3)請你幫助他們完成下面的探究:
他們依據(jù)所學(xué)知識,對氫氧化鈉樣品溶液的溶質(zhì)成分作了如下猜想:
[猜想]①可能是NaOH; ②可能是Na2CO3; ③可能是NaOH與Na2CO3的混合物.
[設(shè)計實驗]Ⅰ取少量樣品溶液,滴加稀鹽酸,有氣體生成.由此認為猜想②正確.請判斷此結(jié)論是否正確,并簡述理由.______.
Ⅱ取少量樣品溶液,滴加酚酞試液,溶液變?yōu)榧t色.由此認為猜想①正確.請判斷此結(jié)論是否正確,并簡述理由.______.
Ⅲ取少量樣品溶液,滴加BaCl2試液,有白色沉淀產(chǎn)生.由此判斷白色粉末中含有______.為了驗證猜想③,繼續(xù)向溶液中滴加BaCl2試液至不再產(chǎn)生沉淀,然后過濾.接下來還應(yīng)進行的實驗是______,若觀察到______現(xiàn)象,則猜想③正確.
[解釋與分析]①假如氫氧化鈉已變質(zhì).
②“變質(zhì)”的氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng),為什么仍然符合質(zhì)量守恒定律:______.

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科目:初中化學(xué) 來源:2009年天津市中考預(yù)測化學(xué)試卷(五)(解析版) 題型:解答題

(2008?塘沽區(qū)二模)(1)有硫酸亞鐵、硫酸銅的混合溶液,向其中投入一些鋅粉,充分反應(yīng)后過濾,得到濾液和一些固體不溶物.向固體不溶物中加入少量稀硫酸,有氣泡產(chǎn)生.則固體不溶物中一定含有的物質(zhì)為______,可能含有的物質(zhì)為______;濾液中一定含有的溶質(zhì)為______.
(2)某化學(xué)興趣小組,設(shè)計了驗證Fe、Cu、Ag的金屬活動性順序的多種方案,每種方案所需的試劑如下:①Fe、CuSO4溶液、Ag ②FeCl2溶液、Cu、AgNO3溶液 ③Fe、Cu、AgNO3溶液 ④Fe、Cu、稀鹽酸、AgNO3溶液 ⑤FeSO4溶液、Cu、Ag.你認為可行的方案是______.(填序號)

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(2008?塘沽區(qū)二模)如圖所示:A、B、C三種固體物質(zhì)的溶解度曲線.請根據(jù)圖象回答下列問題:
(1)在A、B、C三種物質(zhì)中,溶解度受溫度影響變化不大的物質(zhì)是______;
(2)在t2℃時,A、B、C三種物質(zhì)的溶解度由大到小的順序是______;
(3)相同質(zhì)量的A、B兩種物質(zhì)的飽和溶液,溫度從t3℃降低至t1℃時,析出晶體質(zhì)量較多的是______.

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