如圖是學(xué)生對(duì)“蠟燭及其燃燒的探究”實(shí)驗(yàn)操作的示意圖，請(qǐng)回答有關(guān)問題．

（1）如圖A所示，將一根火柴梗平放人火焰中，約1秒后取出觀察．該實(shí)驗(yàn)的目的是
 
，可以看到位于火焰
 
（填字母）層的火柴梗最先碳化．
（2）如圖B所示，檢驗(yàn)蠟燭燃燒的產(chǎn)物，將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰的上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)
 
，片刻后取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量的澄清石灰水，振蕩后觀察到的現(xiàn)象是
 
．由此可得出結(jié)論，蠟燭燃燒的產(chǎn)物是
 
．
（3）如圖C所示，用火柴去點(diǎn)燃蠟燭剛熄滅時(shí)的白煙．如何操作才能確保實(shí)驗(yàn)成功
 
（只答一點(diǎn)）．
（4）如果將實(shí)驗(yàn)所用的蠟燭切下一小塊，把它放入水中，蠟燭會(huì)浮在水面上，由此可得出蠟燭的一點(diǎn)物理性質(zhì)是
 
．
考點(diǎn)：蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)
專題：科學(xué)探究
分析：結(jié)合蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)：
（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容猜測(cè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康�；根�?jù)蠟燭的三層火焰中溫度最高的是外焰進(jìn)行解答；
（2）根據(jù)蠟燭燃燒生成水進(jìn)行解答；根據(jù)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁進(jìn)行解答；
（3）白煙是汽化的石蠟，可燃；
（4）蠟燭會(huì)浮在水面上，說明其密度比水�。�
解答：解：（1）將一根火柴梗平放人火焰中，是為了根據(jù)火柴燒焦的程度判斷蠟燭火焰各層溫度；實(shí)驗(yàn)證明，蠟燭的三層火焰中溫度最高的是外焰；
故答案為：比較蠟燭火焰各部分溫度的高低；a；
（2）蠟燭燃燒生成水，所以觀察到干燥燒杯內(nèi)壁有水霧產(chǎn)生；二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，所以涂有澄清石灰水的燒杯內(nèi)壁的現(xiàn)象是變渾濁，證明有二氧化碳生成；
故答案為：水霧；澄清石灰水變渾濁；水和二氧化碳；
（3）用火柴去點(diǎn)燃蠟燭剛熄滅時(shí)的白煙，要保證實(shí)驗(yàn)成功，應(yīng)沿著白煙的方向，快速點(diǎn)燃，白煙與燭芯不斷開；
故答案為：沿著白煙的方向迅速點(diǎn)燃．
（4）如果將實(shí)驗(yàn)所用的蠟燭切下一小塊，把它放入水中，蠟燭會(huì)浮在水面上，說明其密度比水小；由此可得出蠟燭的一點(diǎn)物理性質(zhì)是密度比水��；故答案為：密度比水�。�
故本題答案為：
（1）比較蠟燭火焰各部分溫度的高低；  a；
（2）水霧；  澄清石灰水變渾濁；水和二氧化碳；
（3）沿著白煙的方向迅速點(diǎn)燃；
（4）密度比水�。�
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生對(duì)蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)的了解，能正確分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論，就能正確解答．
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

今年春天，我國西南地區(qū)嚴(yán)重干旱，影響到了居民的正常生活，可見水的重要性，請(qǐng)你說出節(jié)水的意義？并打出你生活中是如何節(jié)約用水的？

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氯仿（CHCl3）不溶于水，密度比水大，是一種良好的有機(jī)溶劑，因保存時(shí)受光照易被氧化而產(chǎn)生劇毒的光氣（COCl2），反應(yīng)如下：2CHCl3+O2→2HCl+2COCl2；有關(guān)氯仿的以下實(shí)驗(yàn)操作，肯定正確的是（　�。�
A、用酚酞試液檢查氯仿是否變質(zhì)
B、用硝酸銀溶液檢查氯仿是否變質(zhì)
C、用水檢驗(yàn)氯仿是否變質(zhì)
D、可在通風(fēng)不暢的密室內(nèi)傾倒氯仿進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列變化中，屬于化學(xué)變化的是（　�。�
A、蠟燭燃燒B、冰雪融化
C、香水揮發(fā)D、蔗糖溶解

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)所取得的成果，是與實(shí)驗(yàn)的重要作用分不開的．結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問題：

（1）寫出指定儀器的名稱：①
 
 　②
 

（2）下面四種途徑都可以得到氧氣：

寫出實(shí)驗(yàn)室中通過乙、丙兩種途徑制取氧氣的化學(xué)表達(dá)式：乙
 
；丙
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是
 
（填字母代號(hào)）．實(shí)驗(yàn)時(shí)檢驗(yàn)裝置氣密性的方法是（寫出實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）：
 
．在試管口放一團(tuán)棉花的作用是
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣．常溫下NH3是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小．NH3極易溶于水，其水溶液呈堿性．現(xiàn)選擇合適的裝置來制取并收集NH3，應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是
 
，收集裝置是
 
．我認(rèn)為選擇氣體收集方法，從氣體性質(zhì)的角度需要考慮的因素是：
 
，
 
．
（5）汽車尾氣中的一氧化氮是一種大氣污染物．它是一種無色氣體，難溶于水，密度比空氣略大，在空氣中能與氧氣迅速反應(yīng)生成紅棕色的二氧化氮?dú)怏w．實(shí)驗(yàn)室中制取一氧化氮采用的收集裝置是（填序號(hào)）
 
．
（6）在醫(yī)院里給病人輸氧時(shí)，在氧氣鋼瓶和病人吸氧器之間連接一個(gè)類似如圖所示的裝置，在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水，導(dǎo)氣管
 
（填“a”或“b”）端連接在供氧氣的鋼瓶上，該裝置的作用有（填寫一條）
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某校學(xué)生要進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)結(jié)合如圖幫助他們解決以下問題：

（1）圖中標(biāo)有①的儀器名稱為：
 
標(biāo)有 ②的儀器名稱為：
 

（2）用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
（填字母編號(hào)），
（3）實(shí)驗(yàn)室制取氫氣，選用的收集裝置為
 
（填字母編號(hào)）．
（4）用C裝置制取二氧化碳，使用該裝置制取氣體的突出優(yōu)點(diǎn)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室制取氣體常用到下列裝置，根據(jù)給出的裝置回答下列問題．
 
（1）寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a
 
；b
 
．
（2）若該實(shí)驗(yàn)選擇裝置B來制取氧氣，請(qǐng)寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式
 

（3）若選擇高錳酸鉀制取并收集較純的氧氣，則應(yīng)該選擇裝置
 
．該裝置有一處不足，請(qǐng)你指出并加以改進(jìn)
 
．
（4）收集完氧氣，應(yīng)該先
 
，然后
 
．
（5）用圖F裝置可以收集和干燥氧氣，若廣口瓶充滿水來收集氧氣，氣體應(yīng)該從
 
（選填①或者②）端通入；若氣體從①端通入廣口瓶，廣口瓶?jī)?nèi)應(yīng)裝
 
收集氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用“○○”和“●●”代表兩種不同的物質(zhì)分子，它們?cè)谝欢ǖ臈l件下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)前后的微觀示意圖如圖所示，下列說法正確的是（　�。�
A、該反應(yīng)是化合反應(yīng)
B、該反應(yīng)有兩種生成物
C、每個(gè)生成物分子由3個(gè)原子構(gòu)成
D、該反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖，回答下列問題．
（1）A圖中水的作用是
 
．
（2）B圖中水的作用是
 
．

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