(2013?鐵嶺)如圖為某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖,其中“”和“”表示不同元素的原子.下列說法錯誤的是( 。
分析:A、根據(jù)生成物的微觀構(gòu)成,分析物質(zhì)的類別;
B、對比反應(yīng)前后微粒的變化,分析原子的變化;
C、根據(jù)生成物的微觀構(gòu)成,分析分子構(gòu)成的情況;
D、根據(jù)質(zhì)量守恒定律分析參加反應(yīng)的 和的個數(shù)比.
解答:解:由化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖,根據(jù)質(zhì)量守恒定律得出各物質(zhì)間反應(yīng)的微粒個數(shù)關(guān)系是:
A、由生成物的微觀構(gòu)成可知,生成物的分子是由不同種的原子構(gòu)成,屬于化合物.故A說法正確;
B、對比反應(yīng)前后微粒的變化,反應(yīng)前后“”和“”的原子個數(shù)不變.故B說法正確;
C、由生成物的微觀構(gòu)成可知,生成物的每個分子由三個原子構(gòu)成.故C說法正確;
D、由各物質(zhì)間反應(yīng)的微粒個數(shù)關(guān)系可知,參加反應(yīng)的 和的個數(shù)比為2:1.故D說法錯誤.
故選D.
點評:本題通過微觀粒子的反應(yīng)模型圖,考查了微觀上對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識,學(xué)會通過微觀示意圖把宏觀物質(zhì)和微觀粒子聯(lián)系起來、從微觀的角度分析物質(zhì)的變化是正確解答此類題的關(guān)鍵.
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2013?鐵嶺)某元素A的原子結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示,圖中X=
17
17
,該元素的原子在化學(xué)反應(yīng)中易
得到
得到
 (填“得到”或“失去”)電子形成離子,該離子的符號是
Cl-
Cl-

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2013?鐵嶺)如圖所示是甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線,請回答下列問題.
(1)P點的含義是
t2℃時乙物質(zhì)的溶解度是60g
t2℃時乙物質(zhì)的溶解度是60g

(2)t1℃時,將30g甲物質(zhì)放入盛有50g水的燒杯中,攪拌使其充分溶解,所得溶液為
飽和
飽和
 (填“飽和”或“不飽和”)溶液;將燒杯內(nèi)的物質(zhì)加熱至t2℃,該溶液中溶質(zhì)質(zhì)量與溶液質(zhì)量的最簡整數(shù)比為
3:8
3:8

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2013?鐵嶺)沒有金屬,生活是難以想象的.請你根據(jù)對金屬和金屬材料的認(rèn)識,回答下列問題.
(1)如圖標(biāo)出的是組成燈泡的物質(zhì),所標(biāo)出的物質(zhì)中不屬于金屬材料的是
玻璃、氮氣
玻璃、氮氣

(2)鋼鐵廠常常用赤鐵礦石冶煉生鐵,赤鐵礦石的主要成分是
Fe2O3
Fe2O3
;很多大型場館的建設(shè)使用了大量的鋼材而不是純鐵,主要是因為鋼比純鐵具有
硬度大
硬度大
的優(yōu)良性能.
(3)工人師傅切割鐵板時,用硫酸銅溶液在鐵板上劃線可以留下紅色痕跡,該變化的原理是
Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
(用化學(xué)方程式表示).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2013?鐵嶺)實驗室制取某些氣體的裝置圖如圖所示.請按要求回答下列問題.
(1)寫出上圖所示裝置中標(biāo)有序號的儀器名稱:①
錐形瓶
錐形瓶
;②
水槽
水槽

(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式為
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
;制取氧氣時試管口未放棉花,其后果是
高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管,堵塞導(dǎo)管
高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管,堵塞導(dǎo)管

(3)實驗室制取和收集二氧化碳應(yīng)選擇的裝置為
B、C
B、C
(填字母),選擇該收集裝置的理由是
二氧化碳的密度比空氣的密度大
二氧化碳的密度比空氣的密度大

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