某同學(xué)從定量角度研究雙氧水制取氧氣的過程,對(duì)原實(shí)驗(yàn)進(jìn)行部分改進(jìn),增加了稱量操作.具體做法是:取10%的雙氧水和少量的二氧化錳放入氣體發(fā)生裝置,并對(duì)反應(yīng)前后混合物的質(zhì)量進(jìn)行稱量,記錄如下:
反應(yīng)過程 |
反應(yīng)前 |
反應(yīng)后 |
質(zhì)量變化(不含容量質(zhì)量) |
34.3g |
32.7g |
若反應(yīng)后,雙氧水分解完全且氧氣全部逸出,該同學(xué)得出的結(jié)論中,不合理的是:
A.反應(yīng)速率逐漸加快 B.最多得到氧氣的質(zhì)量為1.6g
C.催化劑二氧化錳的質(zhì)量為0.3g D.反應(yīng)得到水和氧氣的質(zhì)量比為9:8
A
【解析】根據(jù)制取氧氣的知識(shí)進(jìn)行分析,反應(yīng)物的濃度影響化學(xué)反應(yīng)的速率,反應(yīng)物的濃度越大,反應(yīng)越劇烈,根據(jù)物質(zhì)的質(zhì)量差可以求得氧氣的質(zhì)量,根據(jù)反應(yīng)的化學(xué)方程式可以確定生成的水和氧氣的質(zhì)量比,以及過氧化氫的質(zhì)量,從而求得二氧化錳的質(zhì)量.A、隨著反應(yīng)的進(jìn)行,過氧化氫溶液的濃度逐漸減小,故反應(yīng)速率逐漸變小,故A的結(jié)論不合理;B、根據(jù)質(zhì)量守恒定律,反應(yīng)前物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后物質(zhì)的質(zhì)量總和,生成氧氣的質(zhì)量為:34.3g﹣32.7g=1.6g,故B結(jié)論合理; C、設(shè)生成1.6g氧氣需要過氧化氫的質(zhì)量為x
2H2O22H2O+O2↑
68 32
x 1.6g
x=3.4g
所以過氧化氫溶液的質(zhì)量為:3.4g÷10%=34g
二氧化錳的質(zhì)量為:34.3g﹣34g=0.3g
故C結(jié)論合理; D、2H2O22H2O+O2↑
36 32
水和氧氣的質(zhì)量比為36:32=9:8,
故D結(jié)論合理;故選A。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
(2012?濟(jì)寧)某同學(xué)從定量角度研究雙氧水制取氧氣的過程,對(duì)原實(shí)驗(yàn)進(jìn)行部分改進(jìn),增加了稱量操作.具體做法是:取10%的雙氧水和少量的二氧化錳放入氣體發(fā)生裝置,并對(duì)反應(yīng)前后混合物的質(zhì)量進(jìn)行稱量,記錄如下:
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
反應(yīng)過程 | 反應(yīng)前 | 反應(yīng)后 |
質(zhì)量變化(不含容器質(zhì)量) | 34.3g | 32.7g |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
(2013?朝陽區(qū)二模)某同學(xué)從定量角度研究雙氧水制取氧氣的過程,在原實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上增加了稱量操作,具體做法是:取10%的雙氧水和少量的二氧化錳放入氣體發(fā)生裝置,并對(duì)反應(yīng)前后混合物的質(zhì)量進(jìn)行稱量,記錄如下:
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
某同學(xué)從定量角度研究氯酸鉀制取氧氣的過程,對(duì)原實(shí)驗(yàn)進(jìn)行部分改進(jìn),增加了稱量煤作.具體做法是:取一定量氯酸鉀和少量的二氧化錳放入氣體發(fā)生裝置,并對(duì)反應(yīng)前后混合物的質(zhì)量進(jìn)行稱量,記錄如下:
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科目:初中化學(xué) 來源:2012-2013學(xué)年北京市朝陽區(qū)中考二;瘜W(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
某同學(xué)從定量角度研究雙氧水制取氧氣的過程,在原實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上增加了稱量操作,具體做法是:取10%的雙氧水和少量的二氧化錳放入氣體發(fā)生裝置,并對(duì)反應(yīng)前后混合物的質(zhì)量進(jìn)行稱量,記錄如下:
反應(yīng)過程 |
反應(yīng)前 |
反應(yīng)后 |
質(zhì)量變化(不含容器質(zhì)量) |
34.3g |
32.7g |
若反應(yīng)后,雙氧水分解完全且氧氣全部逸出,下列結(jié)論不正確的是( )
A.二氧化錳的質(zhì)量為0.3g
B.最多得到氧氣的質(zhì)量為1.6g
C.雙氧水中過氧化氫的質(zhì)量為3.4g
D.反應(yīng)后容器中水的質(zhì)量為1.8g
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