3．下列實驗方案的設(shè)計中，可行的是（　�。�
A．除去CO2中的CO氣體可將其點燃
B．為檢驗CaO中是否含有Ca（OH）2，可將其加水后滴加酚酞溶液
C．用Ba（OH）2溶液可鑒別NH4Cl、H2SO4、（NH4）2SO4、HCl四種無色溶液
D．為除去炭粉中的CuO，可將其在空氣中灼燒

分析 二氧化碳不能燃燒，不支持燃燒；
氧化鈣能和水反應(yīng)生成氫氧化鈣，氫氧化鈣溶液顯堿性，能使酚酞試液變紅色；
銨鹽能和顯堿性的物質(zhì)反應(yīng)生成氨氣，鋇離子能和硫酸根離子結(jié)合成硫酸鋇沉淀，氫氧化鋇和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鋇和水；
在空氣中灼燒時，碳和空氣中的氧氣反應(yīng)生成二氧化碳．

解答 解：A、二氧化碳不能燃燒，不支持燃燒，因此一氧化碳在二氧化碳中不能燃燒，該選項不可行；
B、加水時，氧化鈣和水反應(yīng)生成氫氧化鈣，因此無論是否含有氫氧化鈣，酚酞試液都變紅色，該選項不可行；
C、滴加氫氧化鋇溶液時，只產(chǎn)生白色沉淀的是稀硫酸，只產(chǎn)生刺激性氣味氣體的是氯化銨，既能夠產(chǎn)生刺激性氣味氣體，又能夠產(chǎn)生白色沉淀的是硫酸銨，無明顯現(xiàn)象的是稀鹽酸，該選項可行；
D、將其在空氣中灼燒時，碳和空氣中的氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，該選項不可行．
故選：C．

點評 合理設(shè)計實驗，科學地進行實驗、分析實驗，是得出正確實驗結(jié)論的前提，因此要學會設(shè)計實驗、進行實驗、分析實驗，為學好化學知識奠定基礎(chǔ)．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

11．在室溫下，甲、乙、丙三種固體分別溶于兩支試管和一個燒杯的水中，現(xiàn)象圖1所示，甲、丙還有剩余固體，乙固體全部溶解．升溫到80℃時，發(fā)現(xiàn)甲固體全部溶解，乙固體析出，丙固體沒有明顯變化．

（1）室溫時，乙（選填“甲”、“乙”或“丙”）溶液可能是不飽和溶液．
（2）圖2中能表示乙物質(zhì)的溶解度曲線的是c（填“a”、“b”或“c”，下同）．
（3）t2℃時，甲、乙、丙三種物質(zhì)的等質(zhì)量的飽和溶液中水的質(zhì)量由大到小的順序是乙＞丙＞甲．
（4）小強同學要在實驗室配制15%的氯化鈉溶液50g．需要氯化鈉的質(zhì)量為7.5克，該同學按如圖所示步驟依次操作：其中操作錯誤的步驟是AB（填字母）；E中玻璃棒的作用是加快氯化鈉的溶解．若圖A中砝碼的質(zhì)量為5g，游碼為2.5g，則小明稱得的氯化鈉質(zhì)量實際為2.5克．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．美國首顆“嗅碳”衛(wèi)星在2009年2月24日在發(fā)射升空過程中因運載火箭出現(xiàn)故障墜毀，這顆衛(wèi)星的主要任務(wù)是繪制全球二氧化碳循環(huán)地理分布圖．下面關(guān)于二氧化碳的敘述不正確的是（　　）
A．二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁
B．二氧化碳是植物進行光合作用必不可少的原料
C．固態(tài)二氧化碳俗稱干冰，升華時可吸收大量熱，因而用作制冷劑
D．自然界中的二氧化碳消耗途徑主要是植物的呼吸作用

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

11．將氧氣、氮氣、氫氣、水四種物質(zhì)的化學式填寫在下列橫線上
（1）能供給呼吸的氣體O2
（2）空氣中含量最多的氣體N2 
（3）最清潔的能源H2．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．有關(guān)燃燒與滅火的說法中錯誤的是（　�。�
A．鎂條在酒精燈上點燃--提高著火點
B．用燈帽蓋滅酒精燈--隔絕空氣
C．家具起火，用水撲滅--降低溫度
D．森林滅火時，建立隔離帶--隔絕可燃物

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

8．某化學興趣小組的同學用如圖所示裝置進行實驗（裝置氣密性良好），先關(guān)閉止水夾，將足量的氫氧化鈉溶液滴入燒瓶中，充分吸收掉二氧化碳后，再打開止水夾．
（1）燒瓶中觀察到的現(xiàn)象是石灰水倒吸入燒瓶內(nèi)，燒瓶內(nèi)有白沉淀生成．澄清石灰水倒吸入燒瓶，燒瓶中溶液變渾濁
（2）根據(jù)上述現(xiàn)象能否得出“二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)”的結(jié)論？原因是不能，也可能是二氧化碳溶于水造成的．
（3）實驗結(jié)束后，興趣小組提出新問題：燒瓶內(nèi)液體的溶質(zhì)可能是什么？
[猜想]猜想①：溶質(zhì)只有氫氧化鈉；
猜想②：溶質(zhì)是氫氧化鈉和氫氧化鈣；
你還需補充的猜想：溶質(zhì)是氫氧化鈉和氫氧化鈣．氫氧化鈉和碳酸鈉．
[設(shè)計實驗]請你為補充的猜想設(shè)計實驗驗證方案
實驗操作預(yù)期現(xiàn)象及結(jié)論
從燒瓶內(nèi)取少量反應(yīng)后的澄清溶液，向其中滴加碳酸鈉溶液白色沉淀生成，猜想②成立

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科目：初中化學 來源： 題型：計算題

15．蛋白質(zhì)在人體胃腸內(nèi)與水反應(yīng)最終生成氨基酸被人體吸收．丙氨酸（化學試為 C3H7O2N）就是其中的一種．請回答下列問題：
（1）丙氨酸分子中C、H、O、N各原子個數(shù)比為：3：7：2：1．
（2）丙酸銨的相對分子質(zhì)量是89．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

12．水在直流電的作用下分解2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

13．人類的衣、食、住、行都離不開化學，實驗是學習化學的一條重要途徑．華士實驗中學化學興趣小組的同學在老師的指導下做了一系列探究實驗．
【探究一】家庭小實驗：物質(zhì)的分類和鑒別．現(xiàn)廚房中有失去標簽的礦泉水、白酒、醬油、白醋等四瓶液體．
請判斷同學們設(shè)計的實驗方案是否可行，請在每小題后面的括號內(nèi)填寫“對”或者“錯”：
（1）小珠認為可以通過聞氣味的方法就區(qū)別四種液體對；
（2）小姍認為可以通過觀察顏色的方法區(qū)別四種液體錯；
（3）小柯認為可以通過是否燃燒的方法區(qū)別四種液體錯；
（4）小紅認為可以通過品嘗的方法區(qū)別四種液體對．
【探究二】小瑚同學稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀放在大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取氧氣．實驗結(jié)束時，該同學發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣
【實驗驗證】同學們分為兩組，分別進行以下實驗：
（1）第一組同學取一定質(zhì)量的二氧化錳，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質(zhì)量不變，則猜想Ⅰ（填“Ⅰ”或者“Ⅱ”）錯誤．
（2）第二組同學取錳酸鉀在250℃條件下加熱，用帶火星的木條放在導氣管口，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃，得出猜想Ⅱ的結(jié)論正確．
【探究三】某化學興趣小組的同學對空氣中氧氣含量的測定實驗進行探究．
已知：在空氣中，溫度超過40℃，白磷（化學符號為P）就可以自燃，即和氧氣反應(yīng)生成五氧化二磷．
如圖是“空氣中氧氣體積分數(shù)測定”實驗的改進裝置．主要操作：在實際容積為150mL的集氣瓶里，先裝進50mL的水，再按圖連好儀器，按下熱的玻璃棒，白磷立即被點燃．
（1）請寫出白磷與氧氣反應(yīng)的文字表達式白磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷，該反應(yīng)是（填“是”或“不是”）氧化反應(yīng)．
（2）白磷從燃燒到熄滅冷卻的過程中，瓶內(nèi)水面的變化是先下降后上升；若實驗非常成功，最終集氣瓶中水的體積約為70mL．
（3）集氣瓶里預(yù)先裝進的50mL水，在實驗過程中起到哪些作用？abc（填寫序號，可以多選）
a．加快集氣瓶冷卻；
b．液封導氣管末端，防止氣體受熱逸出；
c．緩沖集氣瓶內(nèi)氣壓的驟然升高．

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