1．下列說法中，錯誤的是（　　）
A．原子一定都是由原子核和核外電子構成的
B．化學變化中元素種類一定不變化
C．最外層電子數(shù)為8的粒子一定是稀有氣體的原子
D．物理變化中分子種類一定不變化

分析 A、根據(jù)原子的構成分析，原子都是由原子核和核外電子構成的；
B、根據(jù)質(zhì)量守恒定律分析，在化學變化中，元素種類不變；
C、最外層電子數(shù)為8的粒子是稀有氣體的原子或某些離子；
D、根據(jù)物理變化的概念分析，在物理變化中，沒新物質(zhì)生成，分子種類不變．

解答 解：A、原子都是由居于原子中心的原子核和核外電子構成的，故說法正確；
B、根據(jù)質(zhì)量守恒定律，在化學變化中，元素種類不變，故說法正確；
C、最外層電子數(shù)為8的粒子是稀有氣體的原子或某些離子；故說法錯誤；
D、在物理變化中，沒新物質(zhì)生成，分子種類不變，故說法正確．
故選C．

點評 掌握原子的構成、質(zhì)量守恒定律、以及物理變化與化學變化的區(qū)別是解決此題的關鍵，難度較小．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源：2017屆山東省菏澤市九年級中考預測題（一）化學試卷（解析版） 題型：探究題

實驗中，小紅誤將氫氧化鈉溶液當成酸滴加到金屬鋁中，結果發(fā)現(xiàn)也有氣泡產(chǎn)生，為了解該氣體的成分，實驗小組進行了以下探究活動：

【提出猜想】小紅猜想是氧氣； 小敏猜想是氫氣； 小雨猜想是二氧化碳。

其他同學認為小雨的猜想是錯誤的，理由是 ；

【進行實驗】利用圖I所示的裝置分別進行實驗：

（1）小紅：反應一段時間后，將帶火星的木條放在a處，觀察到 ，則她的猜想錯誤。

（2）小敏：①用圖II所示裝置干燥從a導管出來的氣體，將管口a與 （填“b”或“c“）端管口連接。②反應一段時間，點燃干燥的氣體，通過對現(xiàn)象的分析，得出他的猜想正確。

【得出結論】鋁、氫氧化鈉和水反應生成氫氣和偏鋁酸鈉（NaAlO2），反應的化學方程式為 。

【交流討論】有同學認為，小敏的實驗方案有欠缺，步驟②中存在安全隱患，理由是 。

【反思提升】許多重大科學發(fā)現(xiàn)，源自對試驗中異�，F(xiàn)象的大膽質(zhì)疑，深入研究。下列科學成果是通過對異常現(xiàn)象研究得出的是 （填序號）。

A．波義耳不慎將濃鹽酸濺到花瓣上從而發(fā)現(xiàn)了酸堿指示劑

B．侯德榜潛心研究制堿技術發(fā)明了聯(lián)合制堿法

C．拉瓦錫深入研究前人忽視的異�，F(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了氧氣

D．張青蓮主持測定了多種元素相對原子質(zhì)量的新值

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．某溫度下，向一定質(zhì)量的飽和石灰水中加入少量生石灰，當溶液恢復到原溫度時，下列敘述正確的是（　　）
A．溶質(zhì)的溶解度變小B．單位體積內(nèi)的OH-數(shù)目不變
C．溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)變大D．溶液中溶質(zhì)質(zhì)量不變

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．氨氣（NH3）是一種無色有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，氨水呈堿性．實驗室常用加熱氯化銨（NH4Cl）和熟石灰兩種固體混合物的方法制取氨氣，同時還生成氯化鈣和水．

（1）請用化學方程式表示實驗室制取氨氣的化學反應原理2NH4Cl+Ca（OH）2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CaCl2+2NH3↑+2H2O；
（2）實驗室可選上圖裝置中的A作發(fā)生裝置，C作收集裝置．用生石灰與濃氨水混合快速制取大量的氨氣，可選上圖裝置中的B作發(fā)生裝置．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

16．下列物質(zhì)的用途主要由化學性質(zhì)決定的是（　�。�
A．干冰用作人工降雨劑B．氮氣在焊接時用作保護氣
C．用銅作導線D．金剛石切割玻璃

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

6．對于如圖所示的實驗下列說法不正確的是（　�。�
A．該實驗儀器的名稱叫點滴板，使用該儀器最大的優(yōu)點是節(jié)約藥品
B．石蕊遇鹽酸變紅，酚酞遇鹽酸不變色，因此可以利用酸堿指示劑檢測溶液的酸堿度
C．稀硫酸和稀鹽酸一樣也能使石蕊和酚酞發(fā)生相同的顏色變化，因其溶液中都含H+
D．可以利用石蕊試液區(qū)分鹽酸、氯化鈉溶液和氫氧化鈉溶液

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．某化學實驗小組同學將鐵粉投入硫酸銅溶液中，發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同時有較多的氣泡放出．這一現(xiàn)象激發(fā)起同學們的探究欲望，生成的是什么氣體呢？
【提出猜想】從物質(zhì)組成元素的角度分析，放出的氣體可能是SO2、O2、H2或CO2．
【查閱資料】SO2易溶于水，它能與NaOH反應，該反應與CO2和NaOH的反應相同．
【方案設計】依據(jù)上述猜想，實驗小組同學分別設計了如下方案：
（1）甲同學認為猜想中的一種氣體是不可能的，這種氣體是二氧化碳．
（2）乙同學認為可能是SO2．他所設計的實驗是：將放出的氣體通入盛有NaOH溶液的洗氣瓶，通過稱量通氣前后洗氣瓶質(zhì)量的變化即可判斷是否有SO2．寫出SO2與NaOH反應的化學方程式2NaOH+SO2═Na2SO3+H2O．
（3）實驗小組同學合作設計了如圖1組合實驗方案，排除和驗證猜想的氣體：

如果放出的氣體是O2和H2，你認為方案中可能存在的安全隱患是發(fā)生爆炸．
【實驗探究】①實驗開始時，小組同學首先對裝置A進行稱量；
②將收集到的氣體從a通入一段時間后，再點燃C處酒精燈．
一段時間后，發(fā)現(xiàn)表面含CuO的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色；停止通氣，再次稱量裝置A，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量無增減．C處試管中發(fā)生反應的化學方程式CuO+H2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Cu+H2O．
（4）結論：①鐵粉放入硫酸銅溶液時，產(chǎn)生的氣體是氫氣．②由上述實驗可以推出，硫酸銅溶液中可能含有酸性物質(zhì)．
【實驗反思】（5）如果撤去B裝置，直接連接A和C，對以上實驗結論是否有影響無影響．
【思維拓展】（6）①根據(jù)以上結論取一定量的該硫酸銅溶液于試管中加入過量的氫氧化鈉溶液，產(chǎn)生沉淀的質(zhì)量和氫氧化鈉溶液質(zhì)量關系圖正確的是下列圖3圖示中的B．

②不通過稱量，如何判斷SO2與NaOH溶液發(fā)生了反應呢？有一同學設計了圖2所示的裝置進行實驗，發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)液面上升，就得出SO2與NaOH溶液發(fā)生反應的結論．其他同學認為這一方案不嚴謹，理由是二氧化硫易溶于水，壓強減小，試管中液面也會上升．要得到科學嚴謹?shù)慕Y論，仍利用該裝置，補做的實驗是將燒杯中NaOH溶液換成水做對比實驗．

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科目：初中化學 來源：2017屆山東省菏澤市九年級中考預測題（一）化學試卷（解析版） 題型：信息分析題

如圖是甲乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線。根據(jù)圖回答問題：

（1）熟石灰的溶解度隨溫度變化的規(guī)律與圖中_________（填“甲”或“乙”）相似。

（2）t1℃時等質(zhì)量的甲、乙兩物質(zhì)的飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)__________填“相等”或“不相等”）。

（3）在大于t1℃時，甲物質(zhì)的溶解度 _____乙物質(zhì)的溶解度，小于t1時甲物質(zhì)的溶解度_____乙物質(zhì)的溶解度。（均填“大于”或“小于”）

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科目：初中化學 來源：2017屆上海市楊浦區(qū)九年級4月學業(yè)質(zhì)量調(diào)研化學試卷（解析版） 題型：選擇填充題

下圖為初中化學常見氣體的發(fā)生與收集裝置，說法中正確的是

A. 裝置a、d組合可以用于制取氫氣

B. 裝置b、f組合可以用于制取氧氣

C. 裝置c可用來控制產(chǎn)生氣體的速率

D. 裝置c、e組合可以用于制取二氧化碳氣體

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