;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣后,準(zhǔn)備對(duì)氣體的制取裝置進(jìn)行探究和設(shè)計(jì).(所用裝置圖用序號(hào)表示)

(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄繗怏w的發(fā)生和收集裝置.
(2)儀器認(rèn)識(shí):寫(xiě)出儀器名稱(chēng):a________b________c________d________
(3)收集資料:實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣,發(fā)生裝置選圖________;用過(guò)氧化氫和二氧化錳制氧氣,發(fā)生裝置選圖________;氧氣的收集裝置選圖________,原因是________.
(4)設(shè)計(jì)應(yīng)用:已知在實(shí)驗(yàn)室常用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制得二氧化碳?xì)怏w,二氧化碳密度比空氣大,能溶于水并與水反應(yīng).根據(jù)以上提供的信息,設(shè)計(jì)制取二氧化碳的發(fā)生裝置可選圖________,收集裝置可選圖________.
(5)歸納交流:對(duì)比實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳的原理,在選擇氣體的發(fā)生和收集裝置方面,我獲得的啟示有:________;________.

解:(2)熟悉常見(jiàn)的化學(xué)儀器,并能說(shuō)出名字.如:a.試管b.酒精燈c.鐵架臺(tái)d.集氣瓶
(3)實(shí)驗(yàn)室中用高錳酸鉀制取氧氣,要在加熱的條件下進(jìn)行,加熱過(guò)程中為防止生成的水珠倒流入試管,引起試管的炸裂,要讓試管口向下傾斜.故選B;用過(guò)氧化氫和二氧化錳制氧氣,是固體與液體作用并且不需加熱,為了防止氣體的逸出,長(zhǎng)頸漏斗要深入液面一下.故選A裝置;氧氣的密度比空氣大,又不易溶于水,故可選用E或F作為收集裝置.故答案為:B、A、E,F(xiàn)、O2密度比空氣大,不易溶于水
(4)實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳是用大理石和稀鹽酸在常溫下反應(yīng)制得,并且為使氣體不外逸,可選用A裝置;根據(jù)二氧化碳密度比空氣大,能溶于水并與水反應(yīng)的特點(diǎn),可選用E裝置作為收集裝置.故答案為:A、E
(5)從(3)、(4)小題可知,反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)時(shí)的條件以及反應(yīng)過(guò)程的注意事項(xiàng),都會(huì)影響反應(yīng)裝置的選擇;生成物的溶解性、是否與水反應(yīng)、以及密度的大小都會(huì)影響收集裝置.故答案為:氣體的發(fā)生裝置的選擇由反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)時(shí)所需的條件、反應(yīng)過(guò)程等因素決定的,而收集裝置與生成物的性質(zhì)有關(guān).
分析:(2)熟悉常見(jiàn)的化學(xué)儀器,并能說(shuō)出名字;
(3)可根據(jù)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,需要加熱;用過(guò)氧化氫和二氧化錳制氧氣不需加熱.選擇試驗(yàn)裝置.根據(jù)氧氣不溶于水、不與水反應(yīng)的特性選擇收集裝置;
(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用大理石和稀鹽酸在常溫下反應(yīng)制得二氧化碳?xì)怏w,選擇制取裝置;再根據(jù)密度大,溶于水與水反應(yīng)的特點(diǎn)選擇收集裝置;
(5)根據(jù)(3)、(4)中的反應(yīng)物和生成物以及反應(yīng)條件的不同選擇的發(fā)生裝置不同;生成物的特點(diǎn)不同選擇的收集裝置不同來(lái)總結(jié).
點(diǎn)評(píng):本題考查試驗(yàn)儀器的連接,以及連接的原因的總結(jié).不但考查了知識(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)能力.是綜合性強(qiáng)的好題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

25、在初中的學(xué)習(xí)中我們掌握了氧氣、二氧化碳的制取和收集方法.某校化學(xué)興趣小組的同學(xué),按規(guī)范的操作要求,運(yùn)用合理的裝置在實(shí)驗(yàn)室制取了這些氣體.下圖是他們實(shí)驗(yàn)中用過(guò)的儀器.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)指出下列儀器名稱(chēng):⑥
長(zhǎng)頸漏斗
;⑩
水槽

(2)將玻璃導(dǎo)管插入橡皮塞中的操作方法是:
將玻璃導(dǎo)管濕潤(rùn),然后一手拿玻璃導(dǎo)管,一手拿橡皮塞,將玻璃導(dǎo)管旋轉(zhuǎn)塞入橡皮塞

(3)小明同學(xué)在制取氣體時(shí)使用的儀器是①③④⑤⑦⑩,他制取的氣體是
氧氣
;
(4)小芳同學(xué)順利地制取并收集了一瓶二氧化碳,已知她使用了儀器②⑥,那么她還需使用如圖儀器中的
⑤⑨
(填序號(hào)).
(5)利用高錳酸鉀加熱制取氧氣和雙氧水制取氧氣分別選用不同的反應(yīng)裝置的理由是
反應(yīng)物不同,

反應(yīng)條件不同
;氣體選用排空氣法收集應(yīng)考慮的因素有
氣體密度與空氣密度的大小比較,且該氣體是否與空氣中物質(zhì)反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(1)某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)在一號(hào)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行了氧氣分別與碳、硫、鐵反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)方法如下圖所示:其中不合理的是
 
(填序號(hào));C中的現(xiàn)象是
 
;B中反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(2)為了解上述實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的氣體對(duì)空氣成分造成的影響,接著設(shè)計(jì)了右圖所示實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(圖中多孔球泡的作用是:增大氣體與溶液的接觸面積,使反應(yīng)充分進(jìn)行).①該實(shí)驗(yàn)在沒(méi)有受到污染的二號(hào)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行,需從一號(hào)實(shí)驗(yàn)室中取空氣樣品,其正確的方法是
 

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②將取得的空氣樣品按上圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)定,其中裝置A的作用是
 
,裝置C的作用是
 
.③若通入空氣樣品100mL,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,量筒中液體的體積為99mL(導(dǎo)管內(nèi)液體忽略不計(jì)),說(shuō)明裝置(填序號(hào))
 
中吸收了lmL氣體.④寫(xiě)出一種減少實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境污染的做法:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下面是幾種實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置.
(1)寫(xiě)出圖中標(biāo)示儀器的名稱(chēng):①
長(zhǎng)頸漏斗
長(zhǎng)頸漏斗
,②
水槽
水槽

(2)上述裝置中的A和C組合后,可以用來(lái)制取并收集的氣體是
氧氣
氧氣
,寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制取該氣體的化學(xué)方程式:
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2

(3)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)應(yīng)選用
B
B
(填字母標(biāo)號(hào))做氣體發(fā)生裝置;如果用F裝置干燥氧氣,則F裝置中應(yīng)裝入
濃硫酸
濃硫酸
,氧氣應(yīng)從
a
a
(填“a”或“b”)進(jìn)入F中.
(4)某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)敞口放置的固體燒堿的變質(zhì)程度開(kāi)展了探究.為確定固體混合物中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù),他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)方案:
a、寫(xiě)出燒堿發(fā)生變質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式:
2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O
2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O

b、若用如圖的收集裝置,則所測(cè)CO2氣體的體積
偏小
偏小
(填“偏大”、“偏小”、“不變”),同學(xué)們經(jīng)討論分析后,提出的改進(jìn)措施是
在水面上覆蓋一層植物油
在水面上覆蓋一層植物油
將廣口瓶中的水改為飽和的CO2水溶液
將廣口瓶中的水改為飽和的CO2水溶液

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品,在老師的指導(dǎo)下從下圖中選擇裝置進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn).
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(1)寫(xiě)出儀器a的名稱(chēng):
 

(2)甲同學(xué)從上圖中選擇A、E裝置的組合制取氧氣,反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為:
 
.在用膠皮管連接裝置A和E中的玻璃導(dǎo)管時(shí),應(yīng)先把玻璃管口
 
,然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管.
(3)乙同學(xué)稱(chēng)取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取O2.實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量.針對(duì)這一現(xiàn)象,同學(xué)們進(jìn)行了如下探究:
【提出猜想】
猜想Ⅰ:反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2
猜想Ⅱ:反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2;
猜想Ⅲ:反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組,分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn):
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2,在250℃條件下加熱一段時(shí)間,冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變,則猜想
 
錯(cuò)誤;第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱,沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論.該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是
 

【拓展延伸】某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),將高錳酸鉀完全分解后的固體倒入盛有水的燒杯中時(shí),水變綠了,他思考得出引起溶液變綠的物質(zhì)是
 

【實(shí)驗(yàn)反思】通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)探究,你對(duì)“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”還想探究的問(wèn)題是:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品,在老師的指導(dǎo)下從如圖中選擇裝置進(jìn)行氧氣的制備實(shí)驗(yàn).
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(1)寫(xiě)出儀器的名稱(chēng):①
 
,②
 

(2)若用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(填字母);寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,某同學(xué)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,從實(shí)驗(yàn)操作角度分析其原因是
 

(3)甲同學(xué)從上圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣,在用膠皮管連接裝置B和E中的玻璃導(dǎo)管時(shí),應(yīng)先把玻璃管口
 
,然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管.反應(yīng)結(jié)束后,若要分離出MnO2,所需的玻璃儀器除了燒杯、玻璃棒外,還需補(bǔ)充的玻璃儀器名稱(chēng)是
 

(4)F裝置中充滿水時(shí),也可以作為氧氣的收集裝置,則氧氣應(yīng)從
 
端通入(填“a”或“b”)

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同步練習(xí)冊(cè)答案