水是生命之源，萬物之基，生活離不開水，水既普通又寶貴．
（1）區(qū)分硬水和軟水通�？捎�
 
．生活中可以通過煮沸來降低水的硬度．硬水在煮沸時發(fā)生的反應(yīng)之一是：碳酸氫鈣 
△
碳酸鈣+二氧化碳+水，該反應(yīng)所屬反應(yīng)類型是
 
反應(yīng)（填“化合”或“分解”）．
（2）水電解產(chǎn)生氫氣的文字表達(dá)式是
 
．
考點(diǎn)：硬水與軟水,反應(yīng)類型的判定,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：空氣與水
分析：可用肥皂水可以區(qū)分硬水和軟水．根據(jù)反應(yīng)物、生成物的寫出反應(yīng)的化學(xué)方程，根據(jù)反應(yīng)的特點(diǎn)可以判斷反應(yīng)類型．
解答：解：（1）區(qū)別硬水和軟水時，可用肥皂水來檢驗，向水中加入肥皂水時，如果產(chǎn)生的泡沫較多，是軟水，如果產(chǎn)生大量浮渣，是硬水．硬水在煮沸時發(fā)生的反應(yīng)之一是：碳酸氫鈣 
△
碳酸鈣+二氧化碳+水，該反應(yīng)的反應(yīng)物是一種，生成物是三種，屬于分解反應(yīng)；
（2）水電解產(chǎn)生了氫氣和氧氣，反應(yīng)的文字表達(dá)式是：水
通電
氫氣+氧氣
故答為：（1）肥皂水，分解；（2）水
通電
氫氣+氧氣．
點(diǎn)評：分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是“一變多”，掌握要領(lǐng)可輕松解答．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)為測定實(shí)驗室中某氯酸鉀樣品的純度，取2.5g該樣品與0.5g二氧化錳混合，加熱該混合物t1時間后（雜質(zhì)不參加反應(yīng)），冷卻，稱量剩余固體質(zhì)量，重復(fù)以下操作，依次稱得加熱t(yī)2、t3、t4時間后剩余固體的質(zhì)量，記錄數(shù)據(jù)如下表
加熱時間t1t2t3t4
剩余固體質(zhì)量（g）2.682.522.042.04
（1）加熱至t3時間時，氯酸鉀是否已經(jīng)完全反應(yīng)？
 
（填“是”或“否”）．
（2）完全反應(yīng)后產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量是
 
g．
（3）計算t2時刻，樣品中有多少氯酸鉀發(fā)生了分解？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

物質(zhì)的分類標(biāo)準(zhǔn)有多種，按物質(zhì)的組成的方法，將四氧化三鐵、氧氣、水、二氧化碳四種物質(zhì)中的三種包括在標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，而另一種不在標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)．標(biāo)準(zhǔn)是：
 
；包括的物質(zhì)有：
 
（填化學(xué)式）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

現(xiàn)有30℃時的氯化鉀飽和溶液，在下列情況下溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不變的是（　�。�
A、溫度不變，向溶液中加入氯化鉀晶體
B、溫度不變，向溶液中加水
C、降低溫度至10℃
D、升高溫度蒸發(fā)掉一部分水，溫度保持在40℃

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列物質(zhì)分別加入水中，溶液溫度明顯降低的是（　�。�
A、氯化鈉B、硝酸銨
C、氯化鉀D、氫氧化鈉

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

水是人及一切生物生存所必需的，為了人類和社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)該了解一些有關(guān)水的知識．請回答下列問題：
（1）法國化學(xué)家拉瓦錫通過對水的生成和分解實(shí)驗的研究，確認(rèn)水是由
 
和
 
組成的．
（2）天然水中含有許多雜質(zhì)，可利用吸附、沉淀、
 
和蒸餾等方法凈化，其中凈化程度最高的方法是
 
．
（3）硬水給生活和生產(chǎn)帶來很多麻煩，生活中可用
 
來鑒別硬水和軟水，生活中常用
 
的方法來降低水的硬度．
（4）農(nóng)業(yè)和園林澆灌植物時，將大水漫灌改為噴灌、滴灌的目的是
 
．
（5）如圖是市場上出售的一種活性炭凈水器示意圖．這種凈水器可以利用活性炭的
 
作用除去水中的
雜質(zhì)．入水口在下方的優(yōu)點(diǎn)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某人帶著獵犬舉著火把進(jìn)入人跡罕見的山洞里，不久獵犬死亡，當(dāng)人蹲下時火把熄滅，人也感到頭暈氣喘，于是趕忙站起來逃出．請回答下列問題：
（1）“獵犬死亡，當(dāng)人蹲下時火把熄滅，人也感到頭暈氣喘”是因為
 
；
（2）火把熄滅說明
 
_；
（3）在通風(fēng)不良的教室內(nèi)上課，同學(xué)們常會感覺面紅耳赤，昏昏欲睡．為測定氣體中的成分，怎樣收集一瓶教室內(nèi)的空氣：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某校初三同學(xué)想用有腐蝕性的氫氧化鈉和新鮮的樹葉制作“葉脈書簽”，需要配置50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氫氧化鈉溶液．請回答下列問題：
（1）該班男同學(xué)用氫氧化鈉固體配制，需稱取氫氧化鈉固體
 
g．
（2）該班女同學(xué)用密度為1.06g/mL，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)25%的氫氧化鈉溶液配制，則需25%的氫氧化鈉溶液
 
g；蒸餾水
 
g；配制時應(yīng)選用
 
mL（選填“10”、“20”、“50”、“100”）的量筒量取蒸餾水．若某同學(xué)量取水時是仰視讀數(shù)，其他操作均正確，則所配制溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)會
 
（填“偏大”、“不變”、“偏小”）．
（3）實(shí)驗過程中，該班男同學(xué)必須需要而女同學(xué)可以不需要的儀器是
 

（4）實(shí)驗過程中，下列操作正確的是
 
．
A．在托盤天平的左右托盤上各墊一張質(zhì)量相同的紙稱取氫氧化鈉固體
B．將準(zhǔn)確稱取的氫氧化鈉固體直接倒入裝有水的量筒中溶解
C．將配制好的NaOH溶液裝入玻璃試劑瓶中，塞好橡膠塞并貼上標(biāo)簽．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列關(guān)于O2的說法不科學(xué)的是（　　）
A、氧氣在加壓、低溫的情況下能變成淡藍(lán)色的液體或固體
B、氧氣有助燃性所以可用作燃料
C、工業(yè)上將空氣液化后再進(jìn)行分離來制取O2
D、夏天魚池內(nèi)開啟增氧泵，是因為溫度升高，氧氣在水中溶解量減少

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同步練習(xí)冊答案