通過學(xué)習(xí),我們知道有多種途徑可以制取氧氣.如:
A.電解水  B.分離空氣   C.加熱高錳酸鉀  D.分解過氧化氫  E.
 

(1)相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法;
(2)若用圖1裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣:
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寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱:①
 
,實(shí)驗(yàn)結(jié)束,把導(dǎo)管移出水面,此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是
 

(3)若分解過氧化氫制取氧氣(如圖2),為了探究“過氧化氫的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與分解速率關(guān)系”時(shí),用蒸餾水將過氧化氫稀釋,取兩支大試管分別倒入不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的過氧化氫,再加入等量的MnO2,各收集一小試管氣體,發(fā)現(xiàn)濃度大的先收集滿.該操作過程中合理的排列順序是(選填序號(hào))
 

①檢驗(yàn)裝置的氣密性;  
②待有連續(xù)穩(wěn)定氣泡再排水集氣;  
③將水槽中待收集氣體的集氣瓶注滿水;  
④旋緊連有導(dǎo)管的單孔膠塞;  
⑤向大試管內(nèi)倒入適量雙氧水再加入少許MnO2粉末.
(4)如圖3甲裝置做過氧化氫分解實(shí)驗(yàn),帶火星的木條很難復(fù)燃,設(shè)計(jì)圖乙加U形管,帶火星的木條會(huì)較易復(fù)燃.設(shè)計(jì)乙裝置能使帶火星的木條復(fù)燃的原因
 
分析:(1)根據(jù)制取氧氣的方法解答;
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)常用儀器的用途和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)解答;
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作步驟解答;
(4)利用氧氣能支持燃燒,經(jīng)常用用帶火星的木條復(fù)燃來(lái)驗(yàn)證是否是氧氣;
解答:解:
(1)根據(jù)制取氧氣的常用方法可用加熱氯酸鉀和二氧化錳,故填加熱氯酸鉀和二氧化錳;
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的用途是集氣瓶,用高錳酸鉀制氧氣如果高錳酸鉀隨氣流進(jìn)入導(dǎo)氣管和水槽,會(huì)使水槽中的水變成淺紫紅色,原因可能是高錳酸鉀隨氣流進(jìn)入導(dǎo)氣管和水槽;
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作步驟應(yīng)該是①⑤④③②;
(4)氧氣潮濕或不純很難使帶火星的木條復(fù)燃,設(shè)計(jì)乙裝置可以使氧氣中的水蒸氣冷凝,提高了氧氣的純度,故填U形管將氧氣中的水蒸氣冷凝,提高了氧氣的純度;
答案:
(1)加熱氯酸鉀和二氧化錳
(2)集氣瓶   高錳酸鉀隨氣流進(jìn)入導(dǎo)氣管和水槽
(3)①⑤④③②
(4)U形管將氧氣中的水蒸氣冷凝,提高了氧氣的純度
點(diǎn)評(píng):考點(diǎn)主要考查氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時(shí)也考查了化學(xué)方程式的書寫,綜合性比較強(qiáng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

通過前面的學(xué)習(xí),我們知道有多種途徑可以制取氧氣.如:A.電解水;B.分離空氣;C.加熱高錳酸鉀;D.分解過氧化氫;E.
加熱分解氯酸鉀和二氧化錳的混合物
加熱分解氯酸鉀和二氧化錳的混合物

(1)請(qǐng)?jiān)贓處填寫另一種制取氧氣的方法.

(2)若用如圖裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣:寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱①
鐵架臺(tái)
鐵架臺(tái)
,②
集氣瓶
集氣瓶
.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面,其理由是
防止水倒吸進(jìn)入熱的試管中,造成試管炸裂
防止水倒吸進(jìn)入熱的試管中,造成試管炸裂

此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是
試管口內(nèi)沒塞一小團(tuán)棉花,造成高錳酸鉀粉末進(jìn)入水槽
試管口內(nèi)沒塞一小團(tuán)棉花,造成高錳酸鉀粉末進(jìn)入水槽

(3)若分解過氧化氫制取氧氣,供選用的裝置如右圖所示,實(shí)驗(yàn)中要得到平穩(wěn)的氧氣流,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
A
A
(選填“A”或“B”).
(4)方法E制取氧氣的化學(xué)方程式為:
2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2
2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2013?梧州模擬)通過學(xué)習(xí),我們知道:沼氣的主要成分是甲烷.那么沼氣池中除了甲烷以外還有什么氣體呢?帶著這個(gè)疑問,我們學(xué)習(xí)小組的同學(xué)進(jìn)行了以下探究活動(dòng).
【查閱資料】①沼氣池中除了有甲烷外,還可能有CO、CO2、H2S等.
②H2S氣體有毒,能燃燒,能與CuSO4溶液反應(yīng)生成黑色CuS沉淀.
【收集氣體】將不加蓋的礦泉水瓶裝滿水,用細(xì)繩吊入池中,使瓶中的水全部倒出,然后迅速拉起礦泉水瓶,蓋上瓶蓋.這種方法屬于
排水
排水
集氣法.
【提出猜想】小組的同學(xué)對(duì)沼氣含有上述氣體中最少3種成分的猜想如下:
小吳的猜想:有CH4、CO、H2S
小周的猜想:有CH4、CO2、H2S
小施的猜想:有CH4、CO、CO2
我的猜想:有
CH4、CO、CO2、H2S
CH4、CO、CO2、H2S

【實(shí)驗(yàn)方案】小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下,共同設(shè)計(jì)了下圖的裝置并進(jìn)行探究(除B外其它每步反應(yīng)或作用都是完全的)

【實(shí)驗(yàn)過程】
(1)A、B裝置中都產(chǎn)生明顯的現(xiàn)象,則沼氣中肯定含
H2S、CO2
H2S、CO2
氣體,A中變化的化學(xué)方程式為
H2S+CuSO4=CuS↓+H2SO4
H2S+CuSO4=CuS↓+H2SO4
,
B中變化的現(xiàn)象為
生成白色沉淀
生成白色沉淀
;
(2)裝置C的作用是
完全除去CO2,排除干擾.
完全除去CO2,排除干擾.

(3)裝置D中的藥品是
濃硫酸
濃硫酸
;
(4)實(shí)驗(yàn)過程中記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表
E裝置總質(zhì)量 F裝置總質(zhì)量
反應(yīng)前 156.6g 156.8g
反應(yīng)后 158.4g 159.0g
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】同學(xué)的猜想正確.
【拓展應(yīng)用】沼氣池的殘余物可作農(nóng)家肥,在清理沼氣池中的殘余物時(shí),從安全的角度考慮應(yīng)注意的事項(xiàng):
嚴(yán)禁煙火
嚴(yán)禁煙火
(答一點(diǎn)).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

通過學(xué)習(xí),我們知道有多種途徑可以制取氧氣.如:
A.電解水   B.分離空氣   C.加熱高錳酸鉀   D.分解過氧化氫     E.
加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物
加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物

(1)相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法.
(2)若用如圖1所示裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣:
①寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱.a(chǎn)
試管
試管
,b
集氣瓶
集氣瓶
;
②實(shí)驗(yàn)結(jié)束,停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面,其理由是
防止水槽中的水倒流使試管炸裂
防止水槽中的水倒流使試管炸裂
,此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是
試管口沒放棉花團(tuán)
試管口沒放棉花團(tuán)
;
③因?yàn)檠鯕?!--BA-->
不易溶于水
不易溶于水
,故可用排水法收集,集滿后,將集氣瓶
(填“正”或“倒”)立在桌面上;
④某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生試管破裂,其原因可能是
加熱前沒有預(yù)熱或試管口向上傾斜等
加熱前沒有預(yù)熱或試管口向上傾斜等

(3)若分解過氧化氫制取氧氣,供選用的裝置如圖2所示,要得到平穩(wěn)的氧氣流,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
(填“甲”或“乙”).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:新人教版九年級(jí)上冊(cè)《第2章 我們周圍的空氣》2013年同步練習(xí)卷A(四)(解析版) 題型:解答題

通過學(xué)習(xí),我們知道有多種途徑可以制取氧氣.如:
A.電解水   B.分離空氣   C.加熱高錳酸鉀   D.分解過氧化氫     E.______
(1)相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法.
(2)若用如圖1所示裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣:
①寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱.a(chǎn)______,b______;
②實(shí)驗(yàn)結(jié)束,停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面,其理由是______,此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是______;
③因?yàn)檠鯕鈅_____,故可用排水法收集,集滿后,將集氣瓶______(填“正”或“倒”)立在桌面上;
④某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生試管破裂,其原因可能是______.
(3)若分解過氧化氫制取氧氣,供選用的裝置如圖2所示,要得到平穩(wěn)的氧氣流,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是______(填“甲”或“乙”).

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同步練習(xí)冊(cè)答案