(1)已知A、B、C、D、E、F六種物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系如下:
①A+B→C+H2O ②C+KOH→D↓(藍(lán)色)+E
③B+D→C+H2O④E+BaCl2→F↓(白色,不溶于稀HNO3)+KCl
根據(jù)上述變化關(guān)系,推斷有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式:A
 
、B
 
、C
 
、E
 

(2)某地湖泊里含有豐富的Na2CO3,該地的巖石構(gòu)成是石灰?guī)r(主要含CaCO3),利用當(dāng)?shù)刭Y源可生產(chǎn)出供工業(yè)用的燒堿.請寫出制備過程中的有關(guān)化學(xué)方程式;
 
,②
 
,③
 
考點(diǎn):物質(zhì)的鑒別、推斷,鹽的化學(xué)性質(zhì),化學(xué)式的書寫及意義,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見物質(zhì)的推斷題,物質(zhì)的制備
分析:(1)根據(jù)E+BaCl2→F↓(白色,不溶于稀HNO3)+KCl,所以F是硫酸鋇沉淀,依據(jù)復(fù)分解反應(yīng)的原理可知,E是硫酸鉀,C+KOH→D↓(藍(lán)色)+硫酸鉀,所以C是硫酸銅,B+氫氧化銅→硫酸銅+H2O,所以B是硫酸,A+硫酸→硫酸銅+H2O,所以A是氧化銅,然后將推出的各種物質(zhì)代入轉(zhuǎn)化關(guān)系中驗(yàn)證即可;
(2)根據(jù)碳酸鈣在高溫的條件下生成氧化鈣和二氧化碳,氧化鈣和水生成氫氧化鈣,氫氧化鈣和碳酸鈉會(huì)生成氫氧化鈉進(jìn)行分析.
解答:解:(1)E+BaCl2→F↓(白色,不溶于稀HNO3)+KCl,所以F是硫酸鋇沉淀,依據(jù)復(fù)分解反應(yīng)的原理可知,E是硫酸鉀,C+KOH→D↓(藍(lán)色)+硫酸鉀,所以C是硫酸銅,B+氫氧化銅→硫酸銅+H2O,所以B是硫酸,A+硫酸→硫酸銅+H2O,所以A是氧化銅,經(jīng)過驗(yàn)證,推出的各種物質(zhì)均滿足轉(zhuǎn)化關(guān)系,推導(dǎo)正確,所以A是CuO,B是H2SO4,C是CuSO4,D是K2SO4;
(2)碳酸鈣在高溫的條件下生成氧化鈣和二氧化碳,氧化鈣和水反應(yīng)生成氫氧化鈣,氫氧化鈣和碳酸鈉會(huì)生成氫氧化鈉和碳酸鈣沉淀,所以化學(xué)方程式為:CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2↑,CaO+H2O=Ca(OH)2,Ca(OH)2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH.
故答案為:(1)CuO,H2SO4,CuSO4,K2SO4;
(2)CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2↑,CaO+H2O=Ca(OH)2,Ca(OH)2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH.
點(diǎn)評:在解此類題時(shí),首先將題中有特征的物質(zhì)推出,然后結(jié)合推出的物質(zhì)和題中的轉(zhuǎn)化關(guān)系推導(dǎo)剩余的物質(zhì),最后將推出的各種物質(zhì)代入轉(zhuǎn)化關(guān)系中進(jìn)行驗(yàn)證即可.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

關(guān)于“物質(zhì)--在氧氣中燃燒的現(xiàn)象--所屬反應(yīng)類型”的描述正確的是( 。
A、木炭--產(chǎn)生白色火焰--化合反應(yīng)
B、硫--微弱淡藍(lán)色火焰--化合反應(yīng)
C、磷--大量白霧--氧化反應(yīng)
D、鐵絲--劇烈燃燒,火星四射--化合反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列變化中,有一種與其它不同的是( 。
A、消化食物B、焚燒垃圾
C、冰塊融化D、食物腐爛

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在題后橫線上簡要說明下列操作可能造成不良后果.
(1)滴管取用試劑后平放或倒置
 

(2)傾倒細(xì)口瓶里的藥液時(shí),標(biāo)簽沒向著手心
 

(3)把大塊固體垂直投入試管中:
 

(4)實(shí)驗(yàn)剩余的藥品放回原瓶
 

(5)用嘴吹滅燃著的酒精燈
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

18世紀(jì)70年代,瑞典化學(xué)家舍勒首先發(fā)現(xiàn)并制得氯氣(Cl2),氯氣溶于水可生成鹽酸和次氯酸(HClO).次氯酸具有漂白性,可以將有色物質(zhì)氧化成無色物質(zhì).某同學(xué)用滴管將飽和氯水(氯氣的水溶液)逐滴滴入含有酚酞試液NaOH溶液中,當(dāng)?shù)蔚阶詈笠坏螘r(shí),紅色突然褪去.
(1)寫出氯氣與水反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 
;
(2)紅色褪去的原因可能有以下兩種情況(用簡要文字說明):
 
;②
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

巴桑旺姆同學(xué)為了補(bǔ)充維生素,服用XX牌多維元素片,該藥品標(biāo)簽如下.請你計(jì)算:
(1)巴桑旺姆同學(xué)按標(biāo)簽所示方法服用該藥片,則每天服用的維生素C為
 
mg;
(2)維生素B2的相對分子質(zhì)量為
 
;其中氫、氧兩元素的質(zhì)量比為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置回到問題.
(1)甲同學(xué)選用如圖所示的裝置制取氧氣.
①寫出儀器B的名稱:
 

②甲同學(xué)應(yīng)選取的試劑是二氧化錳和
 
(填名稱),二氧化錳固體在該反應(yīng)中起
 
作用.
③檢驗(yàn)氧氣的方法
 

④實(shí)驗(yàn)前,甲同學(xué)先向儀器A中加入水,然后將導(dǎo)管放入水槽中,并打開儀器A的活塞,觀察導(dǎo)管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn).該實(shí)驗(yàn)操作的目的是
 

(2)乙同學(xué)選用高錳酸鉀制取氧氣,其文字表達(dá)式
 
,該同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)水槽中的水呈暗紫色,是因?yàn)?div id="fxtnvzh" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某初三化學(xué)興趣小組同學(xué),在對氧氣性質(zhì)進(jìn)行研究時(shí),設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
①小李同學(xué)取一段鐵絲窗網(wǎng)上的細(xì)鐵絲,在自己收集到的氧氣中做“鐵絲在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn),結(jié)果沒有觀察到“火星四射”的現(xiàn)象.造成此實(shí)驗(yàn)失敗的原因可能是
 
,另一同學(xué)用收集的氧氣做鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)集氣瓶底炸裂,出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因是
 
,該反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
,該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是
 

②小王同學(xué)將用排水法收集滿氧氣的兩個(gè)集氣瓶按如圖所示放置,并分別同時(shí)迅速插入一根帶火星的木條,發(fā)現(xiàn)木條均復(fù)燃,且甲中燃燒比乙中更旺,該實(shí)驗(yàn)說明氧氣具有的性質(zhì)是
 
、
 

③在實(shí)驗(yàn)探究的過程中組長有同學(xué)提出:能使帶火星的木條復(fù)燃所需氧氣的最低體積分?jǐn)?shù)是多少?
小組同學(xué)查閱資料得出的結(jié)論是:能使帶火星木條復(fù)燃所需氧氣的最低體積分?jǐn)?shù)應(yīng)在30%~50%之間.
這時(shí)小陸同學(xué)又提出:能否使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加具體和準(zhǔn)確些?小組同學(xué)又略經(jīng)討論,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),得到的現(xiàn)象如圖所示:
1號(hào)瓶
(收集34%的氧氣)
2號(hào)瓶
(收集35%的氧氣)
3號(hào)瓶
(收集36%的氧氣)
4號(hào)瓶
(收集37%的氧氣)
不復(fù)燃不復(fù)燃,但很亮很亮,復(fù)燃立即復(fù)燃
這時(shí),小張同學(xué)脫口而出:“氧氣約占36%時(shí)就是帶火星木條復(fù)燃的最低體積分?jǐn)?shù)”,而其他同學(xué)立即反對,理由是
 
,你認(rèn)為能使帶火星木條復(fù)燃所需氧氣的最低體積分?jǐn)?shù)為
 
(實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)均取整數(shù)).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某鎮(zhèn)有座硫酸廠,設(shè)備簡陋,技術(shù)陳舊.該廠每天排放大量含SO2的廢氣和含硫酸的酸性廢水.當(dāng)?shù)氐钠渌S和居民均用煤炭作燃料.只要下雨就下酸雨,對該鎮(zhèn)造成極大的破壞.
(1)分析該鎮(zhèn)下酸雨的主要原因
 
;
(2)該鎮(zhèn)某中學(xué)的環(huán)保小組提出了下列的治理酸雨的措施,你認(rèn)為不妥的是
 

①將硫酸廠搬離該鎮(zhèn)   ②建議環(huán)保部門限令整改
③將硫酸廠排除廢氣中的二氧化硫處理后排放  
③讓工廠和居民改用較清潔的燃料.

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